ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Первый признак равенства треугольников.
1.
|
ФИО (полностью)
|
Миронова Любовь Васильевна
|
2.
|
Место работы
|
МОУ Миролюбовская основная общеобразователь школа Москаленского района Омской области
|
3.
|
Должность
|
Учитель математики
|
4.
|
Предмет
|
Геометрия
|
5.
|
Класс
|
7
|
6.
|
Тема и номер урока в теме
|
Признаки равенства треугольникоь,1
|
7.
|
Базовый учебник
|
Геометрия 7-9:Учеб.для общеобразоват. Учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-14-е изд. – М.:Просвещение, 2010. – 384 с.:ил.-ISBN 5—9-013509-6.
|
Цель урока: изучить первый признак равенства треугольников.
9. Задачи:
- обучающие: ввести понятие теоремы и доказательства теоремы,
-доказать первый признак равенства треугольников,
-расширить круг геометрических задач, решаемых школьниками
-развивающие: формировать представление детей о методах доказательства геометрических утверждений и способах решения задач, основанных на геометрических закономерностях, приобщение учащихся к исследовательской деятельности, формирование умений работать с образовательными ресурсами в Интернете.
-воспитательные: воспитание положительной мотивации к обучению через информационную среду Интернет пространства, развивать умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, дисциплинированности.
10. Тип урока: урок изучения нового материала
11.Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая. После каждого этапа урока допускаются физминутки.
12. Необходимое техническое оборудование: проектор, чертежные инструменты, экран, карточки с заданиями, Интернет.
13.Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Сообщение темы и цели урока
|
|
1
|
2
|
Актуализация знаний
|
|
Учитель задает вопросы, используя плакат на доске
Какая фигура называется треугольником?
Какие бывают треугольники?
Какая сторона лежит против угла В?
Какай угол прилежит к стороне ВС?
Между какими сторонами лежит угол С?
|
Ученики, отвечают на вопросы, готовятся к восприятию новых знаний
|
3
|
3
|
Решение задач
|
|
На доске чертеж и условие задачи:
1)Даны два равных треугольника APC ,MFB, угол Р равен углу М, угол А равен углу F. Найти равные стороны.
2)Даны два равных треугольников APC ,MFB.Даны стороны одного треугольника и найти стороны другого треугольника
3)Дано:AB=BC=AC, AD=CD
PABC=36cм, PADC=40см,угол D. Найти стороныABC,ADC, угол В.
|
Дети делятся на 2 группы(сильные и слабые)Слабая группа решает устные задачи на доске. Сильная группа решает по карточкам и тетради сдают на проверку в конце урока.
|
7
|
4
|
Введение новой информации
|
1
ЕК ЦОР
|
Проводится в форме беседы.
Какие условия должны выполняться для того, чтобы треугольники были равны? Нельзя ли уменьшить количество условий для доказательства равенства треугольников? Оказывается, не нужно проверять равенство всех сторон и углов одного треугольника
сторонам и углам другого треугольника. Достаточно сравнить лишь три элемента одного
треугольника с тремя элементами другого. О том, какие именно элементы нужно сравнивать,
нам расскажут признаки равенства треугольников.
Сегодня мы изучим первый признак равенства треугольников, который гласит:
Видеофрагмент проецируется на экран. Это утверждение нам необходимо доказать, а в математике каждое утверждение,
справедливость которого устанавливается путём рассуждений, называется теоремой, а сами
рассуждения называются доказательством теоремы.
Вопросы:
Какие теоремы нам уже известны? (Свойство смежных углов и свойство
вертикальных углов.)
Любая теорема состоит из условия и заключения. Как вы понимаете, что может
означать словосочетание «условие теоремы», а
что – «заключение теоремы»?Прослушаем и запишем доказательство теоремы в тетрадь.
|
Под указанием учителя просматривают презентацию, записывают в тетрадь формулировку теоремы, выделяют условие и заключение теоремы, записывают доказательство теоремы в тетрадь.
|
12
|
4
|
Первичное закрепление новых знаний
|
4
ЕК ЦОР
|
Опорный конспект проецируется на экран.
Фронтальный опрос по доказательству теоремы.
Устно решить задачи по готовым чертежам
1)доказать что треугольникиMEF, DEC равны
2)доказать что равны углыB,
3)Задача 93 из учебника
|
Отвечают на вопросы учителя, решают задачи
|
13
|
5
|
Применение знаний в стандартных и новых ситуациях
|
2
ФЦИОР
|
В ФЦИОР решить задачу на определение периметра треугольника
|
Под указанием учителя работают по группам( по количеству компьютеров)в Интернете
|
4
|
6
|
Индивидуальная работа
|
3
ФЦИОР
|
Для детей успешно справишимися с решением задачи выполнить исследовательское задание по указанию учителя
|
Под указанием учителя работают на компьютерах в Интернете
|
3
|
7
|
Итог урока
|
|
Подведение итогов работы и иструктаж домашнего задания П.15,вопросы 3,4
№94, 95, 96
|
Записывают домашнее задание
|
2
|
Приложение к плану-конспекту урока
_Первый признак равенства треугольников
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
