1
|
Самоопределение к деятельности (орг.момент)
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
|
Акцентирует внимание учащихся на значимости обобщения, систематизации знаний; оценивает готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.
|
Подготовка к учебной деятельности
|
1-2 мин.
|
2
|
Постановка темы и цели
Цели: организовать формулировку темы урока;
- организовать постановку цели урока самими учащимися.
|
ЦОР( Модуль И)
рисунок
|
Угадайте загадку. Сформулируйте тему и цель урока.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть -
Нет головы.
У малютки-кавалера
Чрезвычайно важный вид,
Он в огромнейшем сомбреро
На одной ноге стоит.
Организует формулировку темы и цели урока.
Знакомит с планом работы на уроке
|
Слушают и отгадывают загадку.
Формулируют тему и цель урока.
|
2-3 мин
|
3
|
Актуализация знаний
Цель: повторить и обобщить знания о царстве грибов.
|
2. ЦОР (модуль К)
Интерактивное задание
|
Организует тестовую работу
|
Выполняют индивидуально работу по тренажеру, оценивают себя
|
7мин
|
4
|
Изучение нового материала Цель: выявить особенности строения шляпочных грибов
|
ЦОР ( Модуль И, для всех)
Видеофильм «Шляпочные грибы»
ЦОР (Модуль П)
Интерактивный рисунок
|
Организует просмотр.
Задает вопросы: В чем особенность строения шляпочных грибов?
Организует деятельность учащихся по работе с интерактивным рисунком .
Разделите на 2 группы предложенные натуральные объекты. По какому признаку вы производили деление?
|
Просматривают видеофильм.
Отвечают на вопрос
Находят нужный материал, выполняют задание.
Делят грибы на трубчатые и пластинчатые. Отвечают на поставленный вопрос. Работают в рабочей тетради.
|
4 мин
10 мин
|
5
6
|
Интеллектная деятельность
Познавательная деятельность
Контролирую-щее задание
Цель: проверить умение работать с текстом учебника, выделять главное.
|
ЦОР ( Модуль П )
Викторина «Съедобные и несъедобные грибы»
ЦОР (Модуль И)
Видеофрагмент «Ядовитые грибы- мухомор»
|
Организует деятельность учащихся по поиску и выполнению викторины по ссылкам Интернет.
Оказывает консультативную помощь.
Организует просмотр видеофрагмента
Знакомит учащихся с памяткой «Первая помощь при отравлении грибами»
При любом, даже очень легком отравлении грибами или подозрении на него следует немедленно обратиться к врачу или доставить пострадавшего в больницу.
Оказывая помощь до прибытия врача, больному очищают желудок и кишечник, укладывают его в постель.
Желудок промывают теплой водой, солевым раствором или слабым раствором марганцего-кислого калия.
Для очищения кишечника используют слабительное (касторовое масло или горькую соль).
Потерю жидкости необходимо восполнить, поэтому больному дают выпить небольшими глотками подсоленную воду.
При отравлении грибами ни в коем случае нельзя употреблять алкогольные напитки, так как они способствуют более быстрому всасыванию в организм грибных ядов.
Предлагает детям с помощью учебника выяснить правила сбора грибов
|
Находят нужный материал, работают по группам.
Просматривают видеофрагмент
Изучают памятку, участвуют в обсуждении
При работе с учебником выясняют правила сбора грибов, делают записи в рабочей тетради
|
5 мин
2 мин
3 мин
3 мин
|
6.
|
Закрепление изученного.
Цель: организовать работу по проверке знаний, самопроверки, самооценки,
работы над ошибками
|
ЦОР ( Модуль К)
«Совокупность пенька и шляпки» интерактивное задание
|
Предлагает тесты с последующей проверкой.
|
Выполняют тесты, делают само и взаимопроверку, оценивают себя
|
5 мин
|
7
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Опорная схема
|
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности
|
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что
знали, что узнали.
Делают самооценку
|
2 мин
|
