Предмет
|
Немецкий язык
|
Класс
|
9
|
Тема урока
|
Города Германии
|
№ урока по теме
|
2
|
Тип урока
|
Систематизация знаний учащихся
|
Цель урока
|
Систематизировать знания учащихся о ФРГ, совершить экскурсию по городам: Берлин, Гамбург, Бремен, Кёльн, Мюнхен
|
Задачи урока
|
Обучающие: Учить аудированию с полным пониманием; обмениваться мнениями о городе
Развивающие: Расширять кругозор учащихся о стране изучаемого языка-ФРГ
Воспитательные: Воспитывать уважение к народу другой страны, его культуре, истории.
|
Интернет-ресурсы к уроку
|
Единая коллекция ЦОР
|
№
|
Структурный элемент урока
|
Использование средств ИКТ
|
Продукт
|
Примечание
|
1
|
Организация начала занятия.
|
Используемые средства ИКТ
|
Интерактивная доска
Презентация Power Point
|
Активизация внимания учащихся
|
Использование ИКТ мотивирует учащихся на активную деятельность.
|
Цель использования ИКТ
|
Способствовать положительному эмоциональному настрою учащихся
|
|
Методическое назначение ИКТ
|
Демонстрация лексических единиц по теме «Достопримечательности», «Архитектурные стили»
|
|
Вид деятельности учащихся с ИКТ
|
Фронтальная работа (просмотр слайдов со звуковым сопровождением)
|
Создается положительный эмоциональный настрой
|
Длительность работы с ИКТ
|
3 мин
|
|
Программное обеспечение ИКТ
|
Проигрыватель Windows Media
|
|
|
Аппаратное обеспечение ИКТ
|
Компьютер, проектор
|
|
|
Ресурсы сети Интернет
|
Единая коллекция ЦОР
|
|
|
2
|
Подготовка к основному этапу занятия
|
Используемые средства ИКТ
|
Интерактивная доска Презентация Power Point с анимационными картинками
|
|
Используется языковая догадка, развивается память, внимание, логическое мышление
|
Цель использования ИКТ
|
Способствует развитию внимания
|
|
|
Методическое назначение ИКТ
|
Учебно-игровое
|
|
|
Вид деятельности учащихся с ИКТ
|
Парная (индивидуальная) работа, выполнение тестовых заданий
|
Происходит активизация полученных знаний, осуществляется промежуточный контроль
|
|
Длительность работы с ИКТ
|
5 минут
|
|
|
Программное обеспечение ИКТ
|
Средства Microsoft Office
|
|
|
Аппаратное обеспечение ИКТ
|
Компьютер, проектор
|
|
|
Ресурсы сети Интернет
|
Единая коллекция ЦОР
|
|
|
3
|
Усвоение новых знаний и способов действий
|
Используемые средства ИКТ
|
Интерактивная доска
Анимационные картинки:
1. Картинки с достопримечательностями
(подбери к каждой картинке подходящее название)
2. Расскажи об одной из достопримечательностей по открыткам
|
|
Применение ИКТ помогает соотносить наглядное изображение слова с его фонетическим образом.
|
Цель использования ИКТ
|
Способствовать более эмоциональному и наглядному представлению и запоминанию новых слов.
|
Методическое назначение ИКТ
|
Обучающее, моделирующее
|
Вид деятельности учащихся с ИКТ
|
Индивидуальная (просмотр) парная работа (описание достопримечательностей)
|
Длительность работы с ИКТ
|
10 минут
|
Программное обеспечение ИКТ
|
Проигрыватель Windows Media
|
Аппаратное обеспечение ИКТ
|
Компьютер, проектор
|
Ресурсы сети Интернет
|
Единая коллекция ЦОР
|
4
|
Закрепление знаний и способов действий
|
Используемые средства ИКТ
|
Интерактивная доска
1. Аудирование: диалог о достопримечательностях и городах ФРГ
2. Задание: продолжи фразы
|
Устное высказывание по образцу, мини- диалог о городах
|
Применение ИКТ сделает задания более интересными и актуальными для учащихся
|
Цель использования ИКТ
|
Научить способам применения ИКТ для самоконтроля.
|
Методическое назначение ИКТ
|
Обучающее, контролирующее
|
Вид деятельности учащихся с ИКТ
|
Индивидуальная работа (прослушивание аудиозаписи и выполнение задания), работа в парах (составление мини-диалогов)
|
Длительность работы с ИКТ
|
10 минут
|
Программное обеспечение ИКТ
|
Проигрыватель Windows Media
|
Аппаратное обеспечение ИКТ
|
Компьютер, проектор
|
Ресурсы сети Интернет
|
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
5
|
Подведение итогов занятия
|
|
Самоконтроль
Сравнение своего варианта выполнения задания с образцом
|
Оценивание своей работы
|
Делают выводы: как лучше работать – в одиночку или в группе (парах)
|
6
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
|
|
|
