№
|
Раздел, тема урока. Тип урока. Домашнее задание
|
Сроки
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Измерители
|
Элементы дополнительного (необязательного)
содержания
|
Введение (1час)
|
1.
|
Предмет экологии. Ее разделы.
Вводный урок.
Д/з: стр.4-8. Ответить на вопрос: «В чем, на ваш взгляд, выражается связь экологии с другими науками?
|
1-я
неделя
сентября
|
Экология как наука. Разделы экологии. Методы исследования. Взаимосвязь с другими науками.
|
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя
|
|
Раздел 1. Организм и среда (9ч)
|
2.
|
Потенциальные возможности размножения организмов.
Комбинированный урок
Д/з: §1; вспомнить экологические факторы.
|
2-я
неделя
сентября
|
Способности организмов к беспредельному росту численности. Главные ограничители на пути к беспредельному размножению
|
Знать о зависимости видов от окружающей среды.
|
Вопросы №1,2 на стр. 14 учебника.
Задание№1,3 на стр.15
|
Биотический потенциал вида
|
3.
|
Общие законы зависимости организмов от факторов среды
Комбинированный урок.
Д/з: : § 2; выбрать тему для дискуссии.
|
3-я
неделя
сентября
|
Экологические факторы. Закон оптимума и ограничивающего фактора
|
Знать механизм действия закона оптимума и практическую значимость всех обсуждаемых законов для жизни и хозяйственной деятельности человека.
|
Вопросы №2,3,4 на стр. 21.
Задание №2 стр. 21
|
Закон толерантности В. Шелфорда.
|
4.
|
Основные пути приспособления организмов к среде.
Комбинированный урок.
Д/з:§3
|
4-я
неделя
сентября
|
Основные пути адаптации организмов к среде: анабиоз, скрытая жизнь, постоянство внутренней среды, избегание неблагоприятных условий.
|
Знать физиолого-физические основы адаптации организмов к среде.
|
Вопросы№3,4,5 на стр. 30
|
|
5.
|
Основные среды жизни.
Комбинированный урок.
Д/з:§4; заполнить таблицу «Сравнительная характеристика сред обитания и адаптации к ним живых организмов»
|
1-я
неделя
октября
|
Среды жизни: назмно-воздушная , водная, почвенная, организменная.
|
Знать, что условия среды обитания «диктуют» наличие определенных экологических приспособлений у организмов ее населяющих.
|
Вопросы №2, 3, 4, 5. стр.39
|
|
6.
|
Пути воздействия организмов на среду обитания.
Комбинированный урок.
Д/з:§5, вопросы после параграфа(1-4)
|
2-я
неделя
октября
|
Изменение организмами среды обитания в результате обмена веществ и разных проявлений жизнедеятельности.
|
Знать пути воздействия на среду обитания живыми организмами.
|
Вопросы №5-7 на стр. 45
|
|
7.
|
Приспособительные формы организмов.
Комбинированный урок.
Д/з:§6
|
3-я
неделя
октября
|
Приспособительные формы организмов: конвергенция, жизненная форма
|
Знать приспособительные особенности тела и его внешних органов
|
Вопросы №2-6 на стр.52-53.
|
Классификация жизненных форм растений К.Раункиера
|
8.
|
Приспособительные ритмы жизни.
Комбинированный урок.
Д/з:§7, задание к §7, подготовиться к семинару по Ι главе
|
4-я
неделя
октября
|
Приспособительные ритмы жизни: суточные, сезонные. Биологические часы. Фотопериодизм.
|
Уметь объяснить отличия приспособительных ритмов, имеющих экологический характер от множество других биологических ритмов.
|
Задание№2 на стр. 58
|
|
9.
|
Урок повторения материала первой главы.
Д/з: подготовиться к контрольной работе. Повторить §1-7
|
1-я
неделя
ноября
|
Повторить материалы 1 главы.
|
Уметь применять на практике полученные знания; уметь делать выводы и обобщать
|
Вопросы по материалам первой главы из сборника задач и упражнений
|
|
10.
|
Обобщающий урок по главе 1.
|
2-я
неделя
ноября
|
Тестовый контроль. Тип. А, В, С.
|
|
|
|
Раздел 2. Сообщества и популяции (10ч)
|
11.
|
Типы взаимодействия организмов.
Изучение нового материала.
Д/з: §8
|
3-я
неделя
ноября
|
Биотические факторы среды, трофические и топические связи
|
Знать типы взаимодействия организмов
|
Вопросы №2 и 3 ситр.65
|
|
12.
|
Законы и следствия пищевых отношений.
Комбинированный урок.
Д/з: §9, задание 1, дополнительная информация.
|
4-я
неделя
ноября
|
Законы и следствия пищевых отношений. Экологический бумеранг.
|
Знать, что пищевые связи объединяют все живые организмы в единую систему и являются одним из важнейших факторов естественного отбора.
|
Вопросы № 1-3 на стр.73
|
|
13.
|
Законы конкурентных отношений в природе.
Комбинированный урок.
Д/з: §10,вопросы 1,5. Темы для дискуссий 1-4.
|
1-я
неделя декабря
|
Законы конкурентных отношений в природе
|
Знать, что такое конкуренция, и какова ее роль в природе.
|
Вопросы № 2, 3, 4, 6. на стр. 79
|
|
14.
|
Популяции.
Комбинированный урок.
Д/з: §11. повторить§10
|
2-я неделя
декабря
|
Популяция, ареал, внутривидовые отношения особей.
|
Знать, что популяция – это не просто сумма особей вида на определенной территории, а достаточно закономерно организованная система, члены которой вступают между собой в разнообразные отношения.
|
Вопросы № 2,4. Задание № 1 на стр. 84-85
|
|
15.
|
Демографическая структура популяций.
Комбинированный урок.
Д/з: §12 Задание 1-4
|
3-я
неделя
декабря
|
Демография, возрастная структура популяций
|
Знать, что такое демографическая структура популяции. Уметь прогнозировать изменение ее численности.
|
Вопросы № 2 и 3 на стр.90
|
|
16.
|
Рост численности и плотность популяций.
Комбинированный урок.
Д/з §13, вопросы 2,3, задание1,2
|
4-я
неделя
декабря
|
Емкость среды, саморегуляция численности популяций, отрицательная обратная связь.
|
Изучить рост численности и плотности популяций и уметь применять свои знания на практике.
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя
|
Практическая работа «Вычисление плотности и роста популяции»
|
17.
|
Численность популяции и ее регуляция в природе.
Комбинированный урок.
Д/з:§14, повторит § 8-14
|
2-я
неделя
января
|
Абиотические факторы, биотические факторы, гомеостаз популяции
|
Знать, как регулируется численность популяций в природе. Уметь отличать двустороннее взаимодействие от одностороннего
|
Вопросы №2 и 4. Задание №1 и 2 на стр.106
|
|
18.
|
Урок повторения и закрепления знаний. Решение задач.
|
3-я
неделя
января
|
Закрепление материала
|
Научить решать экологические задачи по определению численности и плотности отдельных популяций.
|
|
|
19.
|
Биоценоз и его устойчивость.
Комбинированный урок.
Д/з: §15,повторить § 8-15 (для проверочной работы); подготовить рефераты.
|
4-я
неделя
января
|
Биоценоз, структура биоценоза, устойчивость биоценоза. Экологическая ниша.
|
Знать структуру биоценоза и факторы его устойчивости. Уметь объяснить значение видового разнообразия.
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя
|
|
20.
|
Обобщающий урок по главе «Сообщества и популяции»
Семинар в форме «мозгового штурма»
|
1-я
неделя февраля
|
Вопросы вывешиваются заранее, за два урока до семинара.
|
Учащиеся выбирают по 3 вопроса (любых), и в зависимости от выбранных тем формируются группы. Обсуждение идет по методу «мозгового штурма»
|
|
|
Раздел 3. Экосистемы (10ч)
|
21.
|
Законы организации экосистем.
Изучение нового материала.
Д/з: §16, вопросы 1, 2, 4.
|
2-я
неделя
февраля
|
Экосистема. Биологический круговорот веществ. Продуценты, консументы, редуценты.
|
Знать, почему круговорот веществ необходим для поддержания жизни и что экосистема является природной единицей, обеспечивающей биологический круговорот.
|
Вопросы № 3 на стр. 120
|
|
22.
|
Законы биологической продуктивности.
Комбинированный урок.
Д/з: §17, вопросы 3-4
|
3-я
неделя
февраля
|
Продуктивность экологической системы. Первичная продукция, вторичная продукция. Пирамида чисел, пирамида биомассы
|
Знать законы биологической продуктивности. Уметь объяснить причины быстрой потери энергии в цепях питания и связать это явление с практическими вопросами жизни.
|
Тестовый контроль
|
Биомасса разных типов экосистем (Н.Ф. Реймерс, 1990)
|
23.
|
Агроценозы и агроэкосистемы.
Комбинированный урок.
Д/з: §18; вопросы1, 2; задание 3.
|
4-я
неделя
февраля
|
Агроценоз, агроэкосистема, химический и биологический методы борьбы с вредителями и болезнями с\х культур.
|
Знать особенности агроценозов и агросистем. Знать, что несмотря на специфику агроценозов, они функционируют по природным законам.
|
Тестовый контроль
|
|
24.
|
Урок повторения и промежуточного контроля знаний
|
1-я
неделя
марта
|
Повторить пройденный материал по §16-18
|
|
|
|
25.
|
Саморазвитие экосистем.
Изучение нового материала.
Д/з: §19
|
2-я
неделя
марта
|
Причины нарушения экосистем. Сукцессия
|
Знать закономерности формирования устойчивых экосистем в природе
|
Вопросы № 2, 4, 5 на стр.142
|
|
26.
|
Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем.
Комбинированный урок
Д/з: §20 ответить на вопросы письменно
|
3-я
неделя
марта
|
Биологическое разнообразие, сопряженная эволюция, групповой отбор.
|
Знать условия, поддерживающие или снижающие биоразнообразие; проблемы влияния человека на биологическое разнообразие. Уметь сформулировать представление о необходимости разработки экологической и экономической стратегии сохранения жизни в биосфере.
|
Вопросы №2, 3 на стр.147
|
|
27.
|
Биосфера
Комбинированный урок
Д/з: §21; вопросы 1-5
|
4-я
неделя
марта
|
Биосфера. Состав биосферы. Круговорот веществ в биосфере
|
Знать о роли живого вещества в преобразовании Земли.
|
Тестовый контроль
|
|
28.
|
Экология как научная основа природопользования.
Комбинированный урок
Д/з: §22; повторить главу 3 «Экосистемы»
|
1-я
неделя
апреля
|
История взаимоотношений человека и биосферы; рост народонаселения; изменение состава атмосферы и климата.
|
Знать особенности и причины сложности экологизации производств
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя
|
|
29.
|
Обобщающий урок по главе «Экосистемы»
|
2-я
неделя
апреля
|
Обобщить знания учащихся по теме «экосистема»
|
Тестовый контроль. Тип. А, В, С
|
|
|
30.
|
Урок контроля и коррекции знаний по главе «Экосистема»
|
3-я
неделя
апреля
|
Контроль и коррекция знаний
|
Анализ тестирование. Дискуссия.
|
|
|
31-34.
|
Резерв.
|
|
|
|
|
|
