Рабочая программа по изобразительному искусству
Учебно-тематический план курса, 35 часа
№
|
Система уроков
|
Дидактическая
|
Педагогические
|
Вид
|
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
|
Информационно-
|
п/п
|
модель
|
средства
|
деятель-
|
Компетенции
|
методическое
|
|
|
|
|
ности
|
Учебно-познавательная
|
Информа-
|
обеспечение
|
|
|
|
|
учащихся
|
Базовый уровень
|
Повышенный уровень
|
ционная
|
|
1-2
|
Темы: Искусство в твоем доме.
Твоя игрушка (создание формы, роспись). Цель: развивать умение на-блюдать окружающую дей-ствительность и использо-вать наблюдения для созда-ния тематического рисунка
|
Продуктивная, объяснительно-ил люстративная, личностно-ориен-тированная педаго гическая ситуация
|
Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, по ступок
|
Индивидуаль ная, парная
|
Знать образцы игрушек (Дымко-во, Филимоново, Хохлома, Гжель). Уметь входить в образ мастера «Постройка», со здавая форму иг рушки
|
Знать, чем отли чаются Гжель и Хохлома (цвет). Уметь выполнять роль мастера «Украшение», расписывая игру шки
|
Уметь находить дополнительную информацию и пользоваться ею
|
Игрушки, посуда, гжельские и хохлом-ские изделия
|
3-4
|
Тема: Твоя посуда. Цель: совершенствовать приемы рисования с нату ры, правильной передачи формы и пропорции; раз вивать умение самостоя тельно решать декорати-
|
Продуктивная, объяснительно-ил люстративная, личностно-ориен-тированная педаго гическая ситуация
|
Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, по ступок
|
Индивидуаль ная, парная
|
Знать работу ма стеров Построй ки, Украшения, Изображения. Уметь изобра зить посуду по своему образцу
|
Знать работу ма стера по изгото влению посуды: конструкция- фо рма-украшение-роспись.
Уметь расписать
|
Уметь находить дополнительную информацию и пользоваться ею
|
Игрушки, посуда, гжельские и хохлом-ские изделия
|
|
вное оформление предме тов; познакомить с эле ментами хохломской рос писи
|
|
|
|
|
посуду, исполь зуя элементы хо хломской роспи си
|
|
|
5
|
Тема: Мамин платок. Цель: показать приемы со-ставления декоративных композиций (растительный узор-хохлома, гжель)
|
Продуктивная, объяснительно-ил люстративная, личностно-ориен-тированная педаго гическая ситуация
|
Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, по ступок
|
Индивидуаль ная, парная
|
Иметь представ ление об искус стве росписи тка ней.
Уметь составить простейший ор намент
|
Знать разнообра зие художест венных росписей платков, назначе ние платков. Уметь отличать платок от собст венно тканей
|
Уметь находить дополнительную информацию и пользоваться ею
|
Русские платки, ткань с растительным орна ментом
|
6
|
Тема: Обои, шторы в тво ем доме
Цель: учить составлять не-прерывные полосные ор-наменты, развивать навы-ки использования расти-тельных форм для компо-зиций орнамента, разви-вать
художественный вкус
|
Продуктивная, объяснительно-ил люстративная, личностно-ориен-тированная педаго гическая си-туация
|
Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, по ступок
|
Индивидуаль ная, парная
|
Знать о роли ху дожников в соз дании обоев, штор.
Уметь разрабо тать эскиз для создания образа будущей комна ты и ее назначе ние
|
Знать о роли каждого из брать ев мастеров в созда-нии обоев и штор: построение ритма, изобрази тельные мотивы. Уметь создать эскиз обоев или штор для спальни или детской (ис пользовать тех нику трафарета или штампа)
|
Уметь находить дополнительную информацию и пользоваться ею
|
Электронная энци клопедия, образцы обоев разного назна чения
|
7
|
Тема: Твоя книжка. Цель: развивать творчес кие способности учащих ся, умение раскрывать в иллюстрациях содержание
литературного произведе ния
|
Продуктивная, объяснительно-ил люстративная, личностно-ориен-тированная педаго гическая ситуация
|
Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, по ступок
|
Индивидуаль ная, парная
|
Знать роль худо жника в создании книги, много образие видов книг.
Уметь различать книги по назна чению, оформ лять обложку
|
Знать роль об ложки, шрифта, буквицы. Уметь самостоя тельно оформить обложку, исполь зуя придуманный шрифт
|
Уметь находить дополнительную информацию и пользоваться ею
|
Выставка книг
|
8
|
Тема: Искусство на ули цах твоего города. В мире народного зодчества. На следие предков: памятни ки архитектуры. Цель: познакомить с архи тектурой родного города, с трудом художников, ар хитекторов-строителей; начать работу над панно «Мой любимый город»
|
Продуктивная, объяснительно-ил люстративная, личностно-ориен-тированная педаго гическая ситуация
|
Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, по ступок
|
Индивидуаль ная, парная
|
Знать виды
графических
работ.
Уметь выпол нить простую графическую ра боту
|
Уметь выпол нить эскиз откры тки или декорати вной закладки
|
Уметь находить дополнительную информацию и пользоваться ею
|
Образцы гравюр (Энциклопедия)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Тема: Витрины на улицах. Цель: развивать наблюда тельность, познавательные способности учащихся, научить различать харак тер витрин, их оформле ние
|
Продуктивная, объяснительно-ил люстративная, личностно-ориен-тированная педаго гическая ситуация
|
Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, по ступок
|
Индивидуаль ная, парная
|
Знать требования к оформлению витрин по назна чению и уровню культуры города. Уметь различать разные витрины
|
Знать витрины как украшение улицы.
Уметь составить проект оформ ления витрины
|
Уметь находить дополнительную информацию и пользоваться ею
|
Электронная энци клопедия, ПК, слай ды
|
10
|
Тема: Парки, скверы, бульвары.
Цель: обратить внимание детей на то, что парки и
|
Продуктивная, объяснительно-ил люстративная, личностно-ориен-
|
Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, по ступок
|
Индивидуаль ная, парная
|
Знать, в чем за ключается работа художника-архи тектора.
|
Знать, что работа художника-архи тектора - это ра бота целого кол-
|
Уметь находить дополнительную информацию и пользоваться ею
|
Дворцовые парки Петродворца, Верса ля, Сан-суси, совре менные мемориалы
| |
