Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 353.96 Kb.
|
| Отдел образования администрации Красногвардейского района Санкт-Петербурга Районный ресурсный центр школьного дополнительного образования  Информационно-методический сборник Выпуск № 3 Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодежи Санкт-Петербург 2009 Составители Кузнецов А.В., руководитель РЦ ШДО Леоненко Н.А., методист РЦ ШДО Компьютерная вёрстка Жестяникова И.З., методист РЦ ШДО Сборник предназначен для руководителей, методистов и педагогов отделений дополнительного образования детей и носит информационно-справочный характер. Содержание Раздел I. Из материалов работы секции районной научно-практической конференции «Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодежи».......................................................................... Путилова В.А. Проблемы дополнительного образования в свете национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»…………………………………………………… Леоненко Н.А. Программа работы секции районной конференции по проблемам дополнительного образования……………………….. Из материалов групповых дискуссий: Группа №1. Проблема профилактики девиантного поведения детей средствами дополнительного образования………………….. Группа №2. Формы работы со специалистами ОДОД, не имеющими педагогического образования……………………….. Группа №3. Создание комфортных условий для качественного дополнительного образования и здоровьесбережения учащихся……………………………………. Группа №4. Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодежи……………………………………….. Раздел II. Информация об отделениях дополнительного образования детей Красногвардейского района на 2009-2010 учебный год Перечень образовательных программ, реализуемых в ОДОД Красногвардейского района………………………………. Список руководителей ОДОД……………………………………………… Раздел I Из материалов работы секции районной научно-практической конференции «Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодежи» Проблемы дополнительного образования в свете национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Путилова В.А. директор школы-интерната №6, заслуженный учитель РФ Уважаемые педагоги, руководители дополнительного образования! В своём выступлении о национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» президент Д.А.Медведев сказал о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем, ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению. В свою очередь, навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи. Школьное образование обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному выбору последующей профессиональной деятельности, реальной самостоятельной жизни. От того, как будет устроена школьная действительность, система отношений школы и общества, зависит во многом и успешность в получении профессионального образования, и вся система гражданских отношений. Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. На первый взгляд, вышесказанное относится к общешкольному образованию. Но это только на первый взгляд. Надо знать, что сейчас набирает силу и значимость дополнительное образование детей. Во многих школах открыты отделения дополнительного образования детей, а у нас в районе их 22. Поэтому многие вопросы, изложенные в национальной образовательной инициативе, относятся и к дополнительному образованию. Можно выделить следующие проблемы дополнительного образования: - создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; - привлечение в школу учителей, имеющих базовое непедагогическое образование; - создание таких образовательных программ, которые адекватно возрасту учащихся вызывают заинтересованное отношение к учебе, выполнение которых должно позитивно сказываться на здоровье школьников; - создание специальной системы поддержки талантливых школьников, среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, выявления и стимулирования одаренных ребят. Дорогие коллеги! Я думаю, что работа нашей секции, которая называется «Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодежи» поможет поиску решений задач, поставленных в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Программа работы секции №8 научно-практической конференции работников образования Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодёжи» Леоненко Н.А. методист районного ресурсного центра школьного дополнительного образования Секция начала свою работу 28 августа 2009 года на базе ГОУ СК школы-интерната №6 с показа презентации о работе ресурсного центра школьного дополнительного образования Красногвардейского района. Со словами приветствия к участникам конференции обратились директор ГОУ СК школы-интерната №6 Путилова В.А., директор ГОУ ДОД ДДЮТ Красногвардейского района Мурер В.С. и директор ГОУ ДОД ЦДЮТТ Красногвардейского района «Охта» Иванова Н.Л. Во второй части работы секции с презентацией от Отдела образования «Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», об итогах 2008-2009 учебного года» выступила заместитель директора по УВР ДДЮТ Сёмина И.А. Далее работа секции была организована следующим образом. Все участники были поделены на 4 группы. Группа №1 «Профилактика девиантного поведения детей средствами дополнительного образования». Разработчик темы дискуссии, перечня вопросов, предлагаемых для обсуждения и руководитель группы – методист РЦШДО Леоненко Н.А. Группа №2 «Формы работы со специалистами ОДОД, не имеющими педагогического образования». Разработчик темы дискуссии и перечня вопросов, предлагаемых для обсуждения – заместитель директора по ОМР ДДЮТ Вакуленко Л.М. Руководитель группы – заместитель директора по УВР ДДЮТ Сёмина И.А. Группа №3 «Создание комфортных условий для качественного дополнительного образования и здоровьесбережения учащихся». Разработчик перечня вопросов, предлагаемых для обсуждения и руководитель группы – руководитель ОДОД ЦЛП и ДО Ульянова Л.И. Группа №4 «Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодежи». Разработчик темы дискуссии, перечня вопросов, предлагаемых для обсуждения и руководитель группы – руководитель РЦ ШДО Кузнецов А.В. Каждой группе было предложено провести дискуссию по тематике данной проблемы, сформулировать выводы и предложения. По окончании дискуссии руководители групп вынесли результаты работы на общее обсуждение участников конференции. В прениях по вопросам всех обсуждаемых проблем приняли активное участие представители от каждой группы. Итогом работы секции районной конференции стало резюме, содержащее предложения участников по решению рассмотренных проблем дополнительного образования. Из материалов групповых дискуссий Группа №1. Проблема профилактики девиантного поведения детей средствами дополнительного образования Выдержки из текста национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» по ключевым направлениям развития общего образования. «Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Современная школа будет более тесно взаимодействовать с семьей. Система школьного управления станет открытой и понятной для родителей и общества. Участие в работе школьных советов превратится из обузы в увлекательное и почетное занятие. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми станет интересно и взрослым. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, при этом школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха. Следует продолжить развивать сеть образовательных учреждений круглосуточного пребывания, в особенности для поддержки одаренных школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Следует распространять имеющийся опыт деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России, учет ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности. Для таких детей будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшийся потенциал одаренности». Перечень вопросов, предложенных для обсуждения в группе:
Выводы и предложения по итогам работы группы. Для организации в районе работы по профилактике девиантного поведения детей средствами дополнительного образования необходимы:
Группа № 2. Формы работы со специалистами ОДОД, не имеющими педагогического образования Выдержки из текста национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» по ключевым направлениям развития общего образования. «Естественно, такая школа требует и новых учителей. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы. Развитие учительского потенциала. Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми. В последние годы сложилась система моральной поддержки отечественного учительства. Помимо традиционных конкурсов педагогов («Учитель года», «Воспитать человека», «Сердце отдаю детям» и др.) сложился масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Эффективные способы работы лучших учителей должны находить распространение в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Это означает, что как педагогическая практика будущих учителей – сегодняшних студентов педагогических вузов, так и стажировки уже работающих педагогов должны проходить на базе образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы и имеющих положительные результаты. Такое «обучение действием» должно войти в традицию при подготовке и профессиональном совершенствовании учителей. Образовательные программы переподготовки и повышения квалификации учителей должны строиться по модульному принципу, гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов, в свою очередь обусловленных образовательными потребностями учащихся. В ходе реализации таких программ должны использоваться современные информационные технологии. Отдельная задача - привлечение в школу учителей, имеющих базовое непедагогическое образование. Прохождение ими психолого-педагогической подготовки, освоение новых образовательных технологий позволит раскрыться перед детьми не только в роли людей, имеющих богатый профессиональный опыт, но и постепенно освоить азы педагогического труда, научиться слышать и понимать детей, адекватно выбирать приемы и методы педагогической работы. Работа таких педагогов должна быть обеспечена также консультационной поддержкой вузов и институтов повышения квалификации». Перечень вопросов, предложенных для обсуждения в группе:
Категории педагогов дополнительного образования:
Выводы и предложения по итогам работы группы. Учитывая, что 2010 год – год Учителя, становится актуальным проведение мероприятий, позволяющих повысить статус и признание педагога дополнительного образования, его квалификацию и материальное положение. Перечисленные мероприятия призваны повысить мотивацию педагога и качество образования. 1. Использование форм морального стимулирования педагогов дополнительного образования на различных уровнях (учреждения, района, города): - обмена опытом; - наставничества; - открытых занятий; - методических объединений; - конкурсного движения; - внеклассных мероприятий; - признания результатов работы; - средств массовой информации; - клубов молодого педагога. 2. Использование форм материального стимулирования педагогов дополнительного образования на различных уровнях (учреждения, района, города): - социального пакета; - премий; - надбавок и др. 3. Использование аттестации педагогов дополнительного образования, как формы материального и морального стимулирования. Группа № 3. Создание комфортных условий для качественного дополнительного образования и здоровьесбережения учащихся. Выдержки из текста национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» по ключевым направлениям развития общего образования. «Организованная школьная действительность требует иной школьной инфраструктуры. Нужны будут новые по архитектуре и дизайну привлекательные школьные здания; современные столовые здорового питания; оснащенные новым оборудованием актовые и спортивные залы; медиацентры и библиотеки; комфортная школьная гигиена и организация медицинского обслуживания; грамотные учебники и интерактивные учебные пособия; высокотехнологичное учебное оборудование, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети, доступ к максимальному числу сокровищ отечественной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства; условия для качественного дополнительного образования, самореализации и творческого развития. Вопрос заботы о здоровье учащихся требует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни. Здоровье школьников. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны в том числе и педагоги. Это, в свою очередь, предполагает создание таких образовательных программ, которые адекватно возрасту учащихся вызывают заинтересованное отношение к учебе. Практика индивидуального обучения, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий – все это также позитивно сказывается на здоровье школьников». Перечень вопросов для обсуждения в группе:
Выводы и предложения по итогам работы группы. В результате обсуждения был разработан перечень мероприятий, рекомендованный к использованию в работе руководителей ОУ и специалистов ОДОД:
Группа № 4. Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодежи. Выдержки из текста национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» по ключевым направлениям развития общего образования. «Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности Система поддержки талантливых детей. Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Необходимо будет создать как специальную систему поддержи сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят. Целесообразно поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации учащимся каждой общеобразовательной школы. Для этого предстоит расширить систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, различного рода ученических конференций и семинаров, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученические портфолио) при приеме в вузы». Перечень вопросов для обсуждения в группе:
Выводы и предложения по итогам работы группы, которые должны способствовать раскрытию творческого потенциала детей и молодежи:
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
