Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.59 Mb.
|
2. Контроль за организацией образовательного процесса В течение 2012-2013 учебного года в школе осуществлялся внутришкольный контроль, одной из основных задач которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению школьников и их причин. ВШК осуществлялся на основании Положения о внутришкольном контроле, а также документации, предусмотренной данным положением. Основными направлениями контроля были следующие: - реализация Закона «Об образовании». Выполнение всеобуча - состояние преподавания учебных предметов - качество знаний, умений, навыков по предметам - состояние обучения учеников с ОВЗ - выполнение учебных программ - качество ведения школьной документации - выполнение норм СанПин и обеспечение санитарно - гигиенического режима -подготовка и проведение государственной (итоговой) аттестации за курс основной и средней школы - проведение промежуточной аттестации в 5 – 8, 10 классах - государственная итоговая аттестация в 9,11 классах -работа по реализации ФГОС в 1 – 2 классах - организация методической работы - организация воспитательной работы. Использовались следующие виды контроля: фронтальный, тематический, классно-обобщающий. В течение учебного года были проведены административные контрольные работы по предметам: стартовый и промежуточный контроль (целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости); итоговый контроль знаний обучающихся в переводных классах (цель которого состоит в определении уровня сформированности основных общеучебных умений и навыков при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планирование внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга); а также репетиционные экзамены в 9 классе по русскому языку и математике. Результаты контроля подводились на заседаниях ШМО. В рамках МО была спланирована работа по коррекции и ликвидации пробелов в знаниях обучающихся. С целью анализа состояния образовательного процесса, администрацией школы проведены проверки выполнения образовательных программ за I полугодие и по итогам года. В течение учебного года осуществлялся контроль за объёмом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. В целях своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2012-2013 учебном году выполнены в полном объёме. Оценка реализации учебных программ выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный и региональный компоненты образовательного стандарта реализованы полностью, практическая часть по предметам выполнена в соответствии с КТП. Методы контроля: - наблюдение - изучение документации - проверка знаний обучающихся - анкетирование - собеседование - анализ. Посещённые уроки показали, что педагоги школы владеют методикой проведения уроков, используют разнообразные формы и методы работы, путём применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач: - ставят цели развития личных качеств на уроке (мышление, воля, коммуникативность) и реализуют их; - уверенно владеют учебным материалом; - умело используют проблемно-познавательные задачи; -отдельные педагоги дают разноуровневые, развивающие, творческие домашние задания; - всеми педагогами используется тестовая форма контроля знаний обучающихся; -100 % педагогов используют в работе ИКТ. Анализ посещённых уроков вскрыл также ряд проблем: - учителя проводят недостаточную работу по формированию у учеников умения самостоятельно работать над изучением нового материала; - не всегда применяют новые методические подходы к изложению трудных для обучающихся вопросов; - не на каждом занятии используют индивидуальную и дифференцированную работу. В течение года осуществлялся контроль за школьной документацией (проверка дневников учащихся, тетрадей, журналов, рабочих программ по предметам). Проверка журналов показала, что записи тем уроков осуществляются в соответствии с КТП и расписанием занятий, педагоги используют различные виды контроля знаний обучающихся. Тем не менее, не все учителя своевременно заполняют классные журналы и записывают домашнее задание. Контроль дневников обучающихся показал, что необходимо постоянно контролировать их ведение обучающимися. Есть ученики, которые не записывают домашние задания, не оформлен титульный лист и расписание занятий в начале дневника, записи ведутся неаккуратно, не всегда осуществляется контроль за успеваемостью со стороны родителей. На этапе становления находится работа педагогов в образовательной сети «Дневник. ру», которая пока не стала средой взаимодействия учителя, ребёнка, родителей. Введение в работу электронного дневника пока не стало первоочередным делом учителей. Следует осознать необходимость регулярной работы с ним. Необходимо в новом учебном году взять данный вопрос на контроль. Контроль за ведением тетрадей осуществлялся руководителями ШМО, в рамках МО была организована взаимопроверка тетрадей. Результаты контроля обсуждены на МО. В новом учебном году данное направление работы в рамках предметных методобъединений нужно продолжить. В течение года проводился мониторинг учебных достижений обучающихся. Сравнительный анализ качества знаний и уровня обученности по четвертям осуществлялся на административных совещаниях, по итогам которых вынесены решения. Качество образования Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в учебную деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения 1-4 классы Обучение осуществляется по программе «Школа России». Результаты обучения 2-4 классов за последние три учебных года.
5-9 классы В 2012-2013 учебном году относительная успеваемость в 5-9 по школе составила 100%, качественная - 48%, что говорит о её сохранении на уровне прошлого учебного года. Одной из первостепенных задач на будущий учебный год по-прежнему остаётся задача повышения качества обученности обучающихся на второй ступени обучения. Ниже в таблице приведены сравнительные результаты качественной и относительной успеваемости учащихся 5-9 классов в сравнении с предыдущими годами обучения.
10-11 классы
Таким образом, в ходе анализа организации образовательного процесса в 2012-2013 учебном году можно сделать общие выводы: 1. Поставленная цель на учебный год в основном реализована. 2. Учебный план, практическая и теоретическая части учебных программ по всем предметам учебного плана выполнены. 3. Мониторинг учебных достижений обучающихся по четвертям позволяет сделать вывод, что успеваемость и качество знаний обучающихся остаётся стабильным, нет обучающихся, оставленных на повторный курс обучения, в школе нет обучающихся, переведённых условно. 4. В течение года проводилась работа по выполнению Закона «Об образовании», осуществлению всеобуча и реализации ФГОС в 1- 2 кл.
3.Организация методической работы в школе Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в условиях модернизации образования в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания. Одним из условий успешной реализации задач, стоящих перед современным образованием, является непрерывное совершенствование профессиональной компетентности педагогов. Тема методической работы в 2012 — 2013 учебном году: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения». Цель методической работы: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя. Деятельность методической службы школы в 2012-2013 учебном году была направлена на формирование у учителей потребности в непрерывном повышении квалификации, профессиональном росте, развитии творческого потенциала; ориентирована на повышение профессиональной компетентности педагогов. Для достижения цели были определены следующие задачи: - повышение педагогической компетентности -активизация деятельности учителей с целью повышения мотивации учащихся к обучению и самообразованию. -совершенствование системы работы с одарёнными детьми. -оказание педагогической помощи педагогам в ознакомлении и усвоении инновационных технологий. Повышению профессиональной компетентности педагогических работников способствовало использование разнообразных форм методической работы, которые активизировали творческую инициативу учителей, обеспечивали достаточный уровень усвоения теоретических знаний и выработки профессиональных умений. В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности: -научно-методическая деятельность педагогического коллектива; -подбор и расстановка кадров, повышение квалификации, педагогического мастерства педагогических кадров; -мониторинг качества обучения и результативности проводимых мероприятий; -организация методической помощи учителям – предметникам; -обобщение передового педагогического опыта и обмен опытом работы; -повышение уровня профессиональной подготовки учителей; -участие в профессиональных конкурсах различных уровней. Проблемы и задачи, стоящие перед школой, педагогический коллектив решал через следующие формы методической работы: -тематические педагогические советы; -работа учителей в школьных методических объединениях; -работа учителей над темами самообразования; -открытые уроки; -предметные недели; -консультации по организации и проведению современного урока; -организация работы с одаренными детьми; -самостоятельная работа учителей; -обзор научной, педагогической литературы; -педагогический мониторинг; -организация и контроль курсовой системы повышения квалификации; -аттестация учителей. Важнейший показатель любой школы – квалификационный уровень педагогических кадров. В целом кадровый состав педагогов обладает достаточно высоким профессиональным уровнем. Менее 1 года — 6 % (1человек), от 5 до 10 лет – 6 % (1 человек), от 10 до 20 – 32 % (5 человек), более 20 лет – 56 % (9 человек). Высшую квалификационную категорию имеет 1 педагог школы (6%), I категорию – 6 педагогов (38%), II категорию – 4 учителей (25 %), соответствуют занимаемой должности 2 учителя (13%), не имеют категорию 3 педагога (18%). В течение учебного года 1 учитель подтвердил свою категорию (Куриленко Т.С., 1 к/к). Аттестацию в анализируемом году прошли 2 педагога (Домрачева А.А. и Эрдман Г.И., 1 к/к.). Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. Тематика проведения педагогических советов актуальна и востребована, соотносилась с поставленной проблемой школы. В 2012-2013 учебном году было проведены педагогические советы: - «Анализ работы школы в 2011/2012 учебном году. Основные задачи на новый учебный год» - «Проектирование образовательного процесса в связи с переходом на новые ФГОС» - «Приёмы формирования УУД» - «О допуске учащихся 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации и переводе в следующие классы» - «О переводе обучающихся 1 – 8,10 классов в следующий класс» - «О результатах итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов» В подготовке педагогических советов участвовали методические объединения. Формы проведения педагогических советов были разнообразны. Наряду с традиционными, использовались такие активные формы, как презентация опыта, работа в микрогруппах.. Использованы компьютерные технологии. Можно отметить позитивные тенденции: в обсуждении тем педсоветов принимало участие большинство педагогов, происходил обмен мнениями, слушались предложения по улучшению работы педагогов, администрации. Негативные тенденции: при подготовке и проведении педсоветов не привлекалось родительское мнение; не все педагоги включались в деятельность по выполнению решений педсоветов. Необходимо планировать работу совместных творческих групп учителей и родителей для решения поставленных задач и совместно принятых решений. В настоящее время в нашей школе активно внедряются следующие технологии: -информационно-коммуникационные, -учебного исследования, -технологии, направленные на организацию самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся, что отвечает современным требованиям к формированию конкурентоспособной личности. В 2012-2013 учебном году возросла роль предметных объединений в обеспечении административного контроля и мониторинга работы коллектива. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической темы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Постоянное внимание уделяется формированию у обучающихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по предметам. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, семинарах, педсоветах. На методических объединениях обсуждались следующие общие вопросы:
Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Основными направлениями, которые изучались во время посещений уроков, были: -владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями; -владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся; -использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами; -работа над формированием навыка самостоятельной работы обучающихся на уроке и во внеурочное время; -формирование универсальных и специальных умений и навыков; -системность использования учителями – предметниками средств технического обучения и информационных технологий. Необходимо продолжить изучение педагогами школы требований к современному уроку. Предметные недели, проведенные в 2012-2013 учебном году, явились одной из форм повышения педагогического мастерства педагогов, способствовали выявлению одаренных, мотивированных детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того предметные недели позволили как обучающимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские способности. Были проведены недели предметов гуманитарного цикла, естественно-математического цикла, неделя начальной школы. Качество проведения мероприятий и уроков было проанализировано на заседаниях методических объединений. Было дано 20 открытых урока и 11 внеклассных мероприятий, которые посетило 96 % педагогического коллектива. На уроках прослеживались методы и приёмы, связанные с темами самообразования учителей. Однако нужно обратить внимание на работу по преемственности между средним и начальным звеном школы. В методических объединениях необходимо решать проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий. В условиях модернизации образования распространение педагогического опыта приобрело новое качество и рассматривается как одна из возможных форм обучения педагогов. Проблеме обобщения и представления педагогического опыта была посвящена методическая неделя. Свой опыт работы по темам самообразования представили учителя разных методических объединений. Курсы и семинары
Важное место в совершенствовании профессиональной компетентности, в самореализации личности педагогов занимают конкурсы профессионального мастерства.
Методические материалы педагогов размещены на сайте школы. Учителя школы участвуют в работе районных методических объединений, делятся с коллегами собственным опытом. Активность работы педагогов в РМО отмечалась руководителями отдела образования. Заслуживают внимания выступления Бондаренко Р.Л. «Урок ИЗО по ФГОС», «Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом»; Петелиной О.В. «Подготовка обучающихся к ЕГЭ в условиях современной школы»; Домрачевой А.А. «Внеклассные мероприятия при изучении физики»; Куриленко Т.С. «Самостоятельная работа на уроке физической культуры», «Формирование регулятивных УУД в среднем и старшем звене» и др. Учитель начальных классов Цурикова В.В. выступила на районном родительском собрании по теме «День открытых дверей» как одна из форм работы с родителями». Заместитель директора школы по УВР Прусак Е.В. проанализировала работу на муниципальной августовской конференции педработников «Управление деятельностью педагогического коллектива в условиях модернизации: позиция завуча»; выступила на заседании Директорского клуба по вопросу «Стимулирование педагогов как одна из форм активизации их деятельности», а так же по теме «Школьная модель интеграции учебной и внеучебной деятельности в условиях введения и реализации ФГОС в начальной и основной школе» на заседании Совета областного ИПКПР. Заместитель директора по воспитательной работе Куриленко Т.С. поделилась опытом реализации программ летнего отдыха, выступив на семинаре в ИПКПР. Учитель физики А.А.Домрачева участвовала в работе областного семинара по вопросам анализа учебников нового поколения. Разуваева Т.Б., учитель русского языка и литературы, продолжает участвовать в апробации УМК Г.Г.Граник по русскому языку. 26 декабря 2012 г. школа стала площадкой проведения районного Директорского клуба, в рамках которого учителями школы были даны 8 открытых уроков, получивших достойную оценку руководителей школ района. На уроках педагоги реализовывали деятельностный подход в обучении. На базе школы в прошедшем учебном году было проведено заседание двух РМО: учителей физической культуры и учителей истории, в рамках которых учителями Куриленко Т.С., Мазур Н.Т., Прусак Е.В. были проведены открытые уроки. В рамках работы школьных методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.
Проведены открытые внеклассные мероприятия:
Кроме этого в День открытых дверей были проведены мастер-классы:
Методические разработки всех учителей представлены на сайте школы. Признанием опыта отдельных педагогов школы проявляется в том, что 4 учителя являются членами предметных комиссий по проверке работ в рамках ГИА, олимпиадных работ.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
