Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 76.94 Kb.
|
| Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35» Урок Россия в эпоху Александра I и Николая I Разработал: Пириг Н.Н., учитель истории Г.Братск Урок «Россия в эпоху Александра I и Николая I» 8 класс Цель урока: обобщение и систематизация знаний по истории первой половины XIX века. Оборудование:
Ход урока. I. Организационный момент:
II. Основная часть. Работают две группы учащихся: 1 – более сильные ученики, 2 – менее сильные. Каждая группа проходит два этапа: первый – работа в группе, второй - индивидуальная работа (компьютерное тестирование). Работа в группе: соотнести полученные портреты, документы, термины; после работы подводится итог, выставляются оценки. Индивидуальная работа: компьютерное тестирование в двух вариантах; оценка выставляется сразу (заложена в программе). Задания для первой группы. Тестирование:
а) свобода вывоза за границу российских произведений искусства б) свобода вывоза за границу товаров российского производства в) свобода вывоза за границу российских произведений литературы
П.А.Строганов оставил государственные посты и после заграничного путешествия определился волонтером на военную службу. А.А.Чарторыйский был вынужден занять скромный пост попечителя учебного округа Западного края. В бессрочный отпуск уволился В.П.Кочубей. Н.Н.Новосильцев на время покинул пределы империи. Вопрос: К чему относится уточнение «большинство»? а) к отставке б) к отъезду за границу
Был ли М.М.Сперанский генерал-прокурором Сената или только заместителем лица, занимающего эту должность? а) да, был генерал-прокурором б) нет, был заместителем
а) декабристы в) Николай I б) петрашевцы г) А.С.Пушкин
а) 1 б) 2 в) 3 г) 5 д) 6 е) 8 ж)10
а) «Петр Великий» б) «Елизавета» в) «Екатерина» г) «Павел»
а) повсеместно б) в Бессарабии в) лишь в проекте конституции Н.Муравьева г) в царстве Польском
а) потеряла Молдавию б) уступила Валахию в) вступила вместе с Францией в войну со Швецией г) не понесла территориальных потерь, но вынуждена была присоединиться к континентальной блокаде Англии Работа в группе: 1. Соотнести имя императора и события, произошедшие во время его правления (карточки):  2. Соотнести личность и документ ею разработанный (карточки):  3. Соотнести термины, понятия и их объяснение (карточки):  Задания для второй группы. Тестирование:
а) сыном Екатерины II б) сыном Александра I в) сыном Павла I г) внуком Елизаветы
а) Муравьевым б) Пестелем в) Бестужевым г) Оболенским
а) Аракчеев б) Уваров в) Сперанский г) Дубельт
а) его уважала гвардия б) его любили в стране в) он был блестяще образован г) он был старше Николая
а) Польша б) Финляндия в) Бессарабия г) Курляндия
А) политическое антимонархическое течение Б) антиклерикальное течение В) религиозное течение среди мусульман, основанное на полном подчинении имаму Г) близкое к пацифистам движение, основанное на принципе «Все живое должно жить» Д) движение горцев Кавказа, считавших, что вместо государства должны быть небольшие самоуправляющиеся общины
а) Тульские оружейные заводы и плодородные южные губернии б) Петербург в) Смоленск
А) «Союз офицеров» Б) «Союз спасения» В) «Союз благоденствия» Г) «Славянское братство» Д) «Общество истинных и верных сынов Отечества»
а) Киселев б) Витте в) Канкрин г) Уваров Работа в группе. 1. Соотнести портрет и отрывок из биографии (карточки):  Когда он родился, Екатерина II писала о новорожденном: «Великая княгиня родила большущаго мальчика… Голосъ у него – басъ, и кричитъ онъ удивительно; длиною онъ одинъ аршинъ безъ двухъ вершковъ, а руки немного меньше моихъ. Въ жизнь свою въ первый разъ вижу такого рыцаря…» Только несколько месяцев младенец был на попечении своей великой бабки, вскоре скончавшейся. Его воспитанием руководили родители. Склонности мальчика влекли его к военному делу, которым он с ранних лет всего больше интересовался. Его супруга – дочь прусского короля принцесса Шарлотта, которая при переходе в православие получила имя Александры Федоровны. Семейная жизнь будущего государя была так счастлива, что однажды он сказал супруге: «Если кто-нибудь спросит тебя, где живут счастливо, пожалуйста, пошли его в Аничков дворец». Николай I  Он был любимым внуком Екатерины II. Так как Екатерина готовила любимого внука к престолу, имея намерение даже обойти сына, то она рано позаботилась дать ему солидное образование в юридических науках, всего более необходимых для будущего правителя великого государства. Для преподавания их был приглашен швейцарский гражданин Фридрих Лагарп. Между учителем и учеником скоро установились искренние дружеские отношения, сохранившиеся до самой смерти Лагарпа. В 16 лет он, по желанию Екатерины, вступил в брак с 14-летней баденской принцессой, названной, по принятии православия, Елизаветой Алексеевной. При вступлении на престол он возвестил в манифесте, что будет управлять государством «по законам и по сердцу» своей великой бабки. Он происходил из семьи бедного сельского священника. Окончил Санкт-Петербургскую Духовную академию. Работал учителем, затем секретарем у князя А.Б.Куракина. В 1803-1807 г.г. имел пост директора одного из департаментов Министерства иностранных дел. Был близок к В.П.Кочубею – всесильному министру внутренних дел. В период болезни министра ему было поручено лично докладывать императору о положении дел. Эти доклады показали императору, что он – тот человек, который ему нужен. Кроме того, царю нравилось, что он симпатизировал законам, установленным во Франции Наполеоном. Александр I  М.М. Сперанский  Родился в семье петербургского почт-директора. С 18 лет проходил службу в лейб-гвардии Литовском полку. Награжден золотой шпагой за проявленное мужество в Бородинском сражении. В 1821г. он получил звание полковника и был назначен командиром Вятского полка. Современники и друзья считали его одним из самых образованных людей своего времени. П.И. Пестель 2. Соотнести термины, понятия и их объяснение (карточки):  III. Подведение итогов урока. 1. Каждый самостоятельно на компьютере знакомится с протоколом выполненной тестовой работы, выписывает номера неправильно выполненных заданий. 2. Обсуждение итогов работы, выставление оценок. IV. Домашнее задание. 1. Выполнить работу над ошибками. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
