№ п/п
|
Система уроков
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Вид
деятельности учащихся
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Дата по плану
|
Фактич. дата провед
|
1 четверть 19 часов
|
1–2
|
Техника безопасности и приемы работы. Бумага и картон. Из истории бумаги
|
2
|
Комбинированный урок
|
Фронтальная
|
Знать:
– термины, обозначающие технику изготовления объектов, и их значение;
– историю изобретения бумаги. Р, К, ЛС
|
Владеть разными при-емами разметки деталей из бумаги и ткани. Знать современные виды бумаги и их свойства. Р, К, ЛС
|
|
|
3–4
|
Художественное моделирование из бумаги путем сгибания. Схемы оригами. Условные обозначения
|
2
|
Изучения нового материала
|
Групповая
|
Уметь складывать бумагу.
Знать условные обозначения. Р, К, ЛС
|
Уметь читать разные виды разметки. Р, К, ЛС
|
|
|
5–6
|
Конструируем из модулей. Бумажный конструктор. Звездочка
|
2
|
Комбинированный урок
|
Парная
|
Уметь самостоятельно планировать последовательность выполнения действий при работе с бумажным конструктором. Р, К, Л
|
Уметь соединять модули различными способами, получать объемные фигуры.
Р, К, ЛС
|
|
7–8
|
Складываем из прямоугольника. Стрелочка
|
2
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная
|
Уметь работать по схеме и алгоритму. Р, К, ЛС
|
Научить получать двухцветный модуль. Р, К, ЛС
|
|
9–10
|
Складываем, а затем вырезаем. Золотая рыбка
|
2
|
Комбинированный урок
|
Фронтальная
|
Научить путем складывания получать объемные фигуры. Р, К, ЛС
|
Усовершенствовать навыки работы при вы-резании и складывании.
Р, К, ЛС
|
|
|
11–12
|
Складываем модули для украшения поверхностей
|
2
|
Комбинированный урок
|
Групповая
|
Научить изготовлять панно. Р, К, ЛС
|
Пробовать учиться изготовлять рельефные узорчатые картины
из разных модулей. Р, К,
|
|
|
13–14
|
Старинное японское изделие. Сундучок санбо
|
2
|
Изучение нового материала
|
Фронтальная
|
Уметь изготовлять изделие путем складывания. Р, К, ЛС
|
Знать об особенностях японской техники при изготовлении изделий.
Р, К, ЛС
|
|
|
15–16
|
Вырезание и аппликация. Из истории ножниц. Выпуклая аппликация из бумажных полосок
|
2
|
Изучение нового материала
|
Групповая
|
Знать историю создания ножниц, их применение, различные виды.
Уметь выполнять аппликацию из вырезанных деталей. Р, К, ЛС
|
Уметь соединять детали из полосок разными способами. Р, К, ЛС
|
|
|
17–18
|
Симметричное вырезание. Знакомые насекомые
|
2
|
Комбинированный урок
|
Парная
|
Уметь использовать свойства симметрии при вырезании деталей из бумаги. Р, К, ЛС
|
Знать особенности
работы с ножницами
при вырезании. Р, К, ЛС
|
|
|
2 четверть 14 часов
|
1-2
|
Наряд для баночки
|
2
|
Комбинированный урок
|
Индивидуаль
ная
|
Уметь использовать свойства симметрии при вырезании деталей из бумаги. Р, К, ЛС
|
Уметь превращать одну форму в другую, более усовершенствованную. Р, К, ЛС
|
|
|
3–4
|
Выпуклая прорезная аппликация. Работа с канцелярским ножом
|
2
|
Изучение нового материала
|
Фронтальная
|
Уметь делать прорези и сгибы. Р, К, ЛС
|
Знать особенности работы с канцелярским ножом; технику изготовления выпуклых аппликаций. Р, К, ЛС
|
|
|
5–6
|
Прорези с переворотами
и по криволинейному контуру. Панда
|
|
Изучение нового материала
|
Групповая
|
Уметь выполнять различные изделия, используя приемы прорези. Р, К, ЛС
|
Знать особенности работы с криволинейным контуром. Р, К, ЛС
|
|
|
7–8
|
Соединяем в цепочку без клея. Гирлянда «Елочка»
|
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная
|
Уметь вырезать детали для изготовления цепочной гирлянды. Р, К, ЛС
|
Знать особенности работы с бумагой без клея. Р, К, ЛС
|
|
|
9–10
|
Соединение деталей с помощью проволоки
|
|
Изучение нового материала
|
Фронтальная
|
Уметь соединять детали при помощи проволоки. Р, К, ЛС
|
Знать особенности работы с медной проволокой. Р, К, ЛС
|
|
|
11–12
|
Аппликация из цельных нитей
|
|
Комбинированный урок
|
Фронтальная
|
Уметь выполнять аппликации из ниток. Р, К, ЛС
|
Уметь создавать свои аппликации с использованием различных узоров. Р, К, ЛС
|
|
|
13–14
|
Аппликация из скрученных ниток
|
|
Комбинированный урок
|
Парная
|
Уметь выполнять раз-личные аппликации, используя скрученные нити. Р, К, ЛС
|
Уметь создавать свои аппликации с использованием различных узоров. Р, К, ЛС
|
|
|
|
3 четверть 20 часов
|
1–2
|
Аппликация из резаных нитей. Одуванчик
|
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная
|
Уметь изготовлять заготовки круглой
и прямоугольной формы.
Р, К, ЛС
|
Уметь создавать свои аппликации с использованием различных узоров. Р, К,
|
|
|
3–4
|
Жилища разных народов
|
|
Изучение нового материала
|
Парная
|
Знать особенности жилищ разных народов.
Р, К, ЛС
|
|
|
|
5–6
|
Аппликация из сжатой ткани
|
|
Изучение нового материала
|
Групповая
|
Овладеть приемом изготовления сжатой поверхности. Р, К, ЛС
|
|
|
|
7–8
|
Нитяная графика. Натяжения нитей на поверхности
и через сквозное отверстие
|
|
Изучение нового материала
|
Фронтальная
|
Уметь выполнять графический рисунок из нитей. Р, К, ЛС
|
|
|
|
9–10
|
Макраме и другие виды плетения. Из истории узлов. Вязание узлов. Узел «Конструктор»
|
|
Комбинированный уроок
|
Фронтальная
|
Уметь вязать различные виды узлов. Р, К, ЛС
|
Знать историю использования различных узлов.
Р, К, ЛС
|
|
|
11–12
|
Макраме. Одинарный плоский узел. Брелок
|
|
Комбинированный урок
|
Парная
|
|
|
|
|
13–14
|
Двойной плоский узел. Наряд для карандаша
|
|
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
17–18
|
Салфетки для праздничного стола
|
|
Комбинированный урок
|
Парная
|
Уметь выполнять раз-личные способы раскладывания тканевых и бумажных салфеток. Р, К, ЛС
|
Уметь создать свои виды раскладывания бумажных и тканевых салфеток.
Р, К, ЛС
|
|
|
19–20
|
Виды швов. Шов «ручная строчка», «стебельчатый шов»
|
|
Изучение нового материала
|
Фронтальная
|
Знать назначение различных швов и способы их выполнения. Р, К, ЛС
|
Уметь создать рисунок с данными швами. Р, К, ЛС
|
|
|
4 четверть 16 часов
|
1.
|
Введение. Алгоритм.
|
1
|
Изучение нового материала
|
– понимать построчную запись алгоритмов;
|
– алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели;
– формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись
|
|
|
|
2-3
|
Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Цикл в алгоритме.
|
2
|
Изучение нового материала
|
– выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
– понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
|
– линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы
|
|
|
|
4.
|
Алгоритмы с ветвлениями и циклами.
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
5.
|
Состав и действия объектов.
|
1
|
Изучение нового материала
|
– описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия;
- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
– именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп;
– записывать значения признаков в виде таблицы
– описывать особенные свойства предметов из подгруппы.
|
– общие названия и отдельные объекты;
– состав и действия объектов с одним общим названием;
– отличительные признаки;
– значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе;
– имена объектов;
|
|
|
|
6.
|
Группа объектов. Общее название. Общие свойства объектов группы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
7-8.
|
Особенные свойства объектов группы. Отличительные признаки
|
2
|
Урок закрепления знаний
|
|
|
|
|
|
9-10
|
Единичное имя объекта.
|
2
|
Урок обобщения и систематизации
|
|
|
|
|
|
11-12
|
Истинность высказываний со словами «И», «Или», «не»
|
2
|
Изучение нового материала
|
– отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказ.
|
– синтез
– установление причинно-следственных связей
|
|
|
|
13
|
Граф. Вершины и ребра.
|
1
|
Изучение нового материала
|
– строить высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ»;
– определять истинность составных высказываний.
– выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений.
|
– построение логической цепи рассуждений;
– анализировать условия учебной задачи;
– умение оценивать работу в соответствии с критериями;
– признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения;
|
|
|
|
14
|
Граф с направленными ребрами.
|
1
|
Изучение нового материала
|
|
|
|
|
|
15,16
|
Аналогия. Закономерность.
|
2
|
Комбинированный урок
|
– находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками;
– находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы;
– располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной;
– находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
