№ урока
|
Дата
|
Тема
|
Домашнее задание
|
Вид контроля
|
Использование ИКТ
|
Вид деятельности
|
УУД
|
По плану
|
По факту
|
|
|
Раздел 1. Прощание с летом (6 часов)
|
1.1.
|
02.09
|
|
Знакомство с учебником
. Г. Сапгир «Нарисованное слово» и Ю. Ким «Светлый день»
|
выучить стихотворение
|
Наизусть
|
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя,
отвечать на вопросы
по содержанию.
Чтение
Читать вслух выразительно.
|
- извлекать информацию, представленную
в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст-
иллюстрация)
|
1.2.
|
03.09
|
|
Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)
|
перечитать рассказ
Т.с. 1 №2
|
|
|
АудированиеВоспринимать на слух художественное
произведение в исполнении учителя.
|
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения
|
1.3.
|
04.09
|
|
Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)
|
Т.с.1 №3
|
|
|
АудированиеСравнивать свои ответы с ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие высказывания
|
- осуществлять анализ и синтез
|
1.4.
|
05.09
|
|
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. (Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, кот и пёс»)
|
Т.с.2, №2
|
|
|
АудированиеОтвечать на вопросы по содержанию,
оценивать свои эмоциональные реакции ,с помощью учителя
формулировать главную мысль.
|
- вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную
|
1.5.
|
09.09
|
|
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. (Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, кот и пёс»)
|
Пересказ понравившихся глав
|
|
|
ЧтениеПересказывать текст подробно и выборочно
|
- устанавливать причинно-следственные связи
|
1.6.
|
10.09
|
|
Лето волшебное и разное. (К.Бальмонт «Капля» и Б. Заходер «Что красивей всего?»)
|
Т.с.3
выучить стихотворение
|
Наизусть
|
|
ЧтениеЧитать вслух осознанно, правильно, выразительно,
интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.
Декламировать стихотворение.
|
- осуществлять анализ и синтез
|
Раздел 2. Летние путешествия и приключения (19 часов)
|
|
2.7.
|
11.09
|
|
Введение в раздел.( Ю. Ким «Отважный охотник»)
|
Т.с.4, №1
|
|
|
ЧтениеОбъяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из
предложенных.
|
- вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
2.8.
|
12.09
|
|
Приключения изыскателей. (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына « Сорок изыскателей»
|
прочитать 3-ю главу
|
|
|
Чтение Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые
авторские вопросы , прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
|
- извлекать информацию, представленную
в разных формах (сплошной текст; несплошной текст-
иллюстрация).
|
2.9.
|
16.09
|
|
Приключения изыскателей. (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына « Сорок изыскателей»
|
прочитать 4-ю главу
|
|
|
ЧтениеЧитать про себя: понимать текст, проводить словарную работу
по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.
|
- пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- пользоваться словарями, справочниками.
|
2.10.
|
17.09
|
|
Какие они- настоящие изыскатели?(Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)
|
Т.с.4 №3
|
|
|
ЧтениеОпределять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую
и концептуальную. (главную мысль).
|
- вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную
|
2.11.
|
18.09
|
|
Какие они- настоящие изыскатели?(Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)
|
Пересказ по частям
|
|
|
ЧтениеСоставлять план текста.
Выделять ключевые слова текста.
|
-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему)
|
2.12.
|
19.09
|
|
Повесть о летних путешествиях.
(Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы»)
|
Т.с.5, № 3
|
|
|
Чтение Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые
авторские вопросы , прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
|
- осуществлять анализ и синтез
|
2.13.
|
23.09
|
|
Повесть о летних путешествиях.
(Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы»)
|
Т.с.6, № 5
|
|
|
ЧтениеЧитать про себя: понимать текст, проводить словарную работу
по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.
|
- пользоваться словарями, справочниками
|
2.14.
|
24.09
|
|
Во что верят и играют мальчишки? (Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»)
|
Подготовить чтение по ролям ч.5 и 6
|
|
|
ЧтениеИнсценировать текст (чтение по ролям).
|
- вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную
|
2.15.
|
25.09
|
|
Во что верят и играют мальчишки? (Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»)
|
Прочитать часть 1 главы 13-й, задать вопросы автору
|
|
|
Чтение Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые
авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
|
- пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным
|
2.16.
|
26.09
|
|
Во что верят и играют мальчишки? (Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»)
|
Т.с.7 № 3
|
|
|
ЧтениеНаходить в тексте материал для характеристики героя.
|
- извлекать информацию, представленную
в разных формах (сплошной текст; несплошной текст-
иллюстрация, таблица, схема)
|
2.17.
|
30.09
|
|
Внеклассное чтение по разделам 1-3. Игра становилась жизнью. (А.Гайдар «Тимур и его команда»)
|
|
|
|
ЧтениеХарактеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации,
оглавление.
|
- осуществлять анализ и синтез
|
2.18.
|
01.10
|
|
Как слава пришла к А.Гайдару. (Б. Емельянов «Игра»)
|
Т.с.8, №1
|
|
|
ЧтениеВыделять ключевые слова текста (фрагмента).
|
- строить рассуждения
|
2.19.
|
02.10
|
|
Как слава пришла к А.Гайдару. (Б. Емельянов «Игра»)
|
Т.с.8, №2
|
|
|
ЧтениеОпределять тему, вычитывать текстовую информацию.
|
- устанавливать причинно-следственные связи
|
2.20.
|
03.10
|
|
Превращение кота Ворюги в кота Милиционера.(К. Паустовский «Кот Ворюга»)
|
Нарисовать «портрет» кота из 1-й, 3-й, 4-й части
|
|
|
Творческая деятельность Иллюстрировать текст.
|
- вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную
|
2.21.
|
07.10
|
|
Превращение кота Ворюги в кота Милиционера.(К. Паустовский «Кот Ворюга»)
|
С.77, №2
|
|
|
ЧтениеНаходить в тексте материал для характеристики героя
|
- осуществлять анализ и синтез;
|
2.22.
|
08.10
|
|
Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. (К.Паустовский «Жильцы старого дома»)
|
С.85, №2
|
|
|
Культура письменной речиОпределять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение),
соответствующие языковые средства.
|
- устанавливать причинно-следственные связи
|
2.23.
|
09.10
|
|
Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. (К.Паустовский «Жильцы старого дома»)
|
Написать фантазию-подражание
К. Г.Паустовскому «Жильцы моего дома»
|
|
|
Культура письменной речиСоздавать письменный текст.
|
- строить рассуждения
|
