Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 151.69 Kb.
|
Материалы для проведения мастер-класса «Издательские технологии»  Цель проведения мастер-класса Проблемы организации проектной деятельности учащихся по издательским технологиям и вариант их решения. Задачи 1. Актуальность организации проектной деятельности учащихся в условиях профильной школы. 2. Место и значение факультативного курса «Издательские технологии» во внеурочной деятельности школьников. 3. Роль ИКТ в реализации проекта «Школьная газета». Литература 1. Вовк Т.Е. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе” // газета “Информатика”, 2004. 2. Гарапов А.Ф., Хадиев P.M., Идрисов Р.Ш. Основы Интернет создание Web страниц, Казань,2003. 3. Д.Усенков Уроки Web-мастера. М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 4. Диск Д.Усенков "Уроки Web-мастера" 5. Мильчин А.Э., Чельцова Л.К. Справочник издателя и автора. Редакционно-издательское оформление издания. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003 6. Справочная книга редактора и корректора. М.: Книга, 1985. 7. А.А. Дуванов Кухня Web- мастера Сидорова: Основы практического Web-дизайна.-М.: Чистые пруды, 2005. 8. Журнал "ПК просто", 2006г. 9. Специальное приложение к журналу "Лицейское и гимназическое образование", брошюра серии "Педагогические советы" "Сайт школы от замысла до создания", №10, 2002г. 10. Образовательный портал Министерства образования и науки Республики Татарстан А.И. Бликин Программа элективного курса «Издательские технологии в школе» 2007. Оборудование Видеопроектор и экран, компьютер или ноутбук, раздаточный материал: тексты для корректуры, цветные маркеры, листы со знаками общепринятой корректуры (см. лист Приложение). Ход проведения занятия 1.Слушателям предлагается ответить на вопросы. (  демонстрация презентации «ШКОЛА XXI века»)1слайд Какую роль играет школа, и какой она должна быть в XXI веке, чтобы подготовить человека к полноценной жизни и труду? 2слайд Опрос бизнесменов, работодателей, школьных функционеров. Вопрос: Что вы хотите от школы? Ответ: Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно. «Школа для XXI века. Приоритеты реформирования образования» Американский педагог Филлип С. Шлехти 3 слайд О  бщество информационных технологий, или, как его называют, постиндустриальное общество, гораздо в большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.4 слайд Профильное образование – это средство профессионального самоопределения. 5 слайд Задача профилизации - создать такие условия, чтобы каждый ученик нашел себя, понял, к какой сфере деятельности он склонен и наиболее способен. 
Реализовать себя в условиях профильной школы ученику помогает участие в проектной деятельности. 6 слайд  Легко ли сегодня учиться? 7 слайд  Легко ли сегодня учить? Вопрос к присутствующим на занятии мастер-класса. Какими личностными качествами должны обладать каждый из участников учебно-воспитательный процесса, чтобы обучение осуществлялось наиболее успешно? Для активизации мыслительной деятельности участников занятия каждый раз проецируется видеоряд, состоящий из картинок, взятых из Интернета. Например. 1-ый слайд-ряд      2-ой слайд-ряд      После чего на доске записываются слова, с помощью которых присутствующие характеризуют участников процесса обучения. Например
В конечном итоге определяются качества современного учителя и ученика, соответствующие требованиям обучения для Настоящего и Будущего. Для организации этого обучения важное значение будет иметь информационная культура его участников. Для учителя информационно-коммуникационные технологии дадут наибольший эффект при их использовании — во время проведения урока; — в проектной деятельности, при создании материалов к урокам; — при выступлении на собраниях, педсоветах и т.п.; — в процессе создания и передачи общешкольной информации; — в процессе научной деятельности; — при обмене опытом как внутри школы, так и между школами. Для учащегося - — для более глубокого восприятия учебного материала; — в проектной деятельности; — при создании мультимедийных сочинений; — в презентационной деятельности; — в локальной и глобальной сети. Итак, закончив дискуссию, аудитория вместе с педагогом формулирует следующие актуальные для современной школы проблемы.
Эти проблемы будут рассмотрены в следующей части занятия. 2. Для работы II-ой части мастер-класса используется презентация «Издательские технологии».  Материалы презентации (использованы избирательно)
Нужны ли издательские технологии в школе, когда программа и так перегружена? Нужны:
Цели 1. Научить учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в информационном пространстве, используя для достижения своих целей создаваемые проекты. 2. Познакомить со способами научно-технического мышления и деятельности, направленными на самостоятельное творческое познание и исследование информационной части издательского дела. 3. Реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности учащихся в ходе проектирования, верстки печатного издания. 4. Сформировать элементы информационной и телекоммуникационной компетенций для конструирования печатных изданий. Задачи 1. Познакомить с видами печатных изданий, их функциональными, структурными и технологическими особенностями. 2. Сформировать навыки элементарного проектирования, верстки издания. 3. Закрепить знания о работе программ Page Maker, PhotoShop, Power Point, NamoWebEditor, Publisher. 4. Сформировать навыки работы в коллективе при создании комплексного проекта. Методы обучения Основная методическая установка курса – обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому конструированию печатного издания. Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Кроме индивидуальной работы применяется и групповая. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности - авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией. Формы организации занятий Основной тип занятий – лекции и практикум. Форма занятий направлена на активизацию познавательной деятельности, на развитие творческой активности учащихся. На занятиях теоретического блока преобладает практикум с элементами творческих заданий. На занятиях практического блока используется метод проектов, игровая форма организации деятельности учащихся, коллективные способы работы и другие элементы личностно-ориентированных технологий обучения. Учитель-филолог раскрывает стилистические особенности написания очерков и статей, что позволяет учащимся выработать свою манеру их написания. Главная цель любой статьи – это ее информативность, для достижения этого учитель-филолог помогает сформировать у учащихся определенные навыки, позволяющие вычленять из множества различной информации необходимую для отражения того или иного события. Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Планируемые результаты курса 1. Знать принципы и структуру издательского производства, формы предоставления и управления информацией в издательском деле. 2. Уметь найти, сохранить и систематизировать информацию из сети Интернет, печатных изданий с помощью имеющихся технологий и программного обеспечения. 3. Уметь спроектировать и сверстать газету объемом 4-8 полос на заданную тему. 4. Владеть способами работы с изученными информационными программами. 5. Знать и уметь применять при создании своего проекта основные принципы дизайна. 6. Владеть необходимыми способами проектирования, создания, верстки печатного продукта. 7. Владеть приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению печатного продукта. 8. Иметь положительный опыт коллективного сотрудничества при конструировании сложных изданий. 9. Иметь опыт коллективной разработки и публичной защиты созданного проекта. 10. Осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по издательским технологиям. Способы оценивания уровня достижений учащихся Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (издания, фотографии, буклеты, презентации и т.п.), а также внутренние личностные качества ребят (освоенные способы деятельности, знания, умения). Формы проверки достигнутых результатов 1) текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий; 2) взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах; 3) публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых); Качество ученической продукции оценивается следующими способами: а) по количеству творческих элементов в печатном издании; б) по степени его оригинальности; в) по относительной новизне статей в газете для ученика и его одноклассников; г) по практической пользе печатного продукта. Примерное содержание программы 1. Объекты печатного издания. Основные правила ввода, редактирования и форматирования текста. Оформление заголовков и подзаголовков. Стили оформления. Работа с иллюстрациями и фотографиями. Совместное размещение текста и графики. Макетирование полос. Подготовка к печати. 2. История возникновения газеты. Концепция издания, названия, дизайн. Структура газеты. Информационное сообщение. Эксклюзивный жанр. Тематическое приложение к газете. Интервью. 3. Создание школьной газеты «Лицейская Правда». Создание приложения к газете «Слово» с творческими работами учащихся. Примерный учебно-тематический план. (см. приложение) Что собой представляет номер газеты, показано в приложении презентации. Например 1 слайд 2 слайд 3 слайд    Каждому в аудитории предлагается почувствовать себя в роли редактора.
ПРИЛОЖЕНИЕ.  
правку текста.
   ПРИЛОЖЕНИЕ Примерный учебно-тематический план
РЕФЛЕКСИЯ Слушателям предлагается высказать своё мнение по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ознакомиться с особенностями дизайна газеты.Добавить документ в свой блог или на сайт
