МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
«согласовано» «согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Директор школы
______/Миронова З.В./ руководителя по УВР _______/Чулков П.А../
Протокол № _____ _______/Рахматуллина Л.А./ Приказ №_____
от «___» _________2012г. «_____» _________ 2012 г от «____»_______2012г.
Рабочая программа
Технология 3 класс
2012 – 2013 уч. год
Пичугиной Наталии Ивановны
учителя первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы протокол №____
от «___» ________ 2012 г.
Учебно- тематическое планирование
по технологии
Класс 3
Учитель Пичугина Наталия Ивановна
Количество часов
Всего 68 час; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 4ч , зачетов_______ , тестов ________ ч;
Административных контрольных уроков ________ ч.
Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 – 4).
Учебник: Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова «Умные руки» 3 класс, информатика в играх и задачах А.В. Горячева
Дополнительная литература :
Примерная программа по технологии
Начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал
«Маленький мастер» Геронимус АСТ.2002
«150 уроков труда» Геронимус АСТ 2003
Пояснительная записка
Программа «Технология Уроки творчества» входит в учебный комплект «Школа России», разработана на основе Школа России. Концепция и программы для нач. кл., авторской программы А. Н.А. Цирулик, Т. Н Просняковой «Уроки творчества» утвержденной МО РФ (Москва, 2008), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004)
Программа составлена на основе Базисного учебного плана из расчёта 2 часа в неделю,1 час в неделю отводится на модуль к уроку технологии ИКТ, общее количество часов в год – 68ч.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
– освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
– овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
– воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
-формирование у детей умения работать во времени, умение работать в группе;
-развитие логического мышления, памяти, воображения.
- Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.
-Овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.
-Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций и компетенций личностного саморазвития.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
К концу третьего класса учащиеся должны знать:
– роль трудовой деятельности в жизни человека;
– распространенные виды профессий;
– влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
– область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств;
– основные источники информации;
– назначение основных устройств компьютера;
– правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой;
– новые приемы обработки ткани;
– технологии переплета;
– основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии;
должны уметь:
– выполнять инструкции при решении учебных задач;
– осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
– получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, эскизы, чертежи;
– изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, эскизу, чертежу;
– выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
– изготавливать выкройки;
– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
– создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
– изучать и анализировать формы природы, переосмысливать их в декоративно-художественных изделиях и предметах утилитарно-бытового назначения;
– передавать природные формы и образы в различных материалах;
– стилизовать природные формы в бытовых вещах: подбирать декор к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных мотивов;
– проектировать вещи праздничного характера с учетом основных принципов дизайна;
– создавать различные изделия из доступных материалов по собственному замыслу;
– решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;
– осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы.
- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
- называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
- понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
- описывать местонахождения предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
- заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
- выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
-изображать множества с разным взаимным расположением.
Уроки технологии в 3 классе
№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
примечание
|
план
|
Факт.
|
1
|
Алгоритм
|
Получение новых знаний
|
Составление и выполнение алгоритмов
|
Уметь составлять алгоритмы, находить и исправлять ошибки в алгоритмах
|
|
|
|
2
|
Схемы конструирования. Бумага и картон.
|
комбинированный
|
Складывание базовой формы.
|
Уметь пользоваться инструментами и материалами; знать способы обработки бумаги.
|
|
|
|
3
|
Схема алгоритма
|
Получение новых знаний
|
Составление схем алгоритма
|
Уметь выполнять алгоритмы, используя условные знаки
|
|
|
|
4
|
Конструирование из модуля
|
комбинированный
|
Складывание плоского модуля и звезды из модулей
|
Уметь учить изготавливать разные игрушки по одной выкройке-основе, отгибать углы у квадрата.
|
|
|
|
5
|
Ветвление в алгоритме
|
Получение новых знаний
|
Составление и выполнение алгоритмов
|
Уметь формулировать условие ветвления - задать вопросы, на которые можно ответить «да», «нет», и делать выводы по ответам на такие вопросы.
|
|
|
|
6
|
Оригами из прямоугольника
|
комбинированный
|
Складывание стрелочек – закладок для книг.
|
Уметь учить изготавливать разные игрушки по одной выкройке-основе. Уметь дважды складывать квадрат пополам.
|
|
|
|
7
|
Цикл в алгоритме
|
Получение новых знаний
|
Составление и выполнение алгоритмов с циклами
|
Уметь составлять и выполнять алгоритмы с циклами
|
|
|
|
8
|
Оригами с вырезанием.
|
комбинированный
|
«золотая рыбка» - фигурка оригами.
|
Уметь выполнять задания в точной последовательности, изготавливать игрушку уже по известной основе, владеть навыком сгибания углов.
|
|
|
|
9
|
Алгоритмы с ветвлениями и циклами
|
Получение новых знаний
|
Составление и выполнение алгоритмов с ветвлениями и циклами.
|
Уметь составлять и выполнять алгоритмы с циклами и ветвлениями
|
|
|
|
10
|
Выпуклая аппликация из бумажных полосок
|
комбинированный
|
Торцевая аппликация «Петух» из полосок бумаги
|
Уметь работать с бумагой и ножницами. Уметь передавать реальный цвет аппликации, правильно располагать аппликацию на листе бумаги.
|
|
|
|
11
|
Подготовка к контрольной работе
|
повторение
|
Выполнение алгоритмов
|
Уметь составлять алгоритмы
|
|
|
|
12
|
Симметричное вырезание
|
комбинированный
|
Ажурная аппликация «Насекомые»
|
Уметь работать с бумагой и ножницами. Уметь планировать свою работу, правильно передавать форму, цвет и строение предметов, владеть приемами симметричного выравнивания.
|
|
|
|
13
|
Контрольная работа №1
|
Проверка знаний
|
Контрольная работа
|
Уметь работать самостоятельно
|
|
|
|
14
|
Аппликация с использованием симметричногои контурного вырезания.
|
комбинированный
|
Аппликация из бумаги «у реки»
|
Уметь работать с бумагой и ножницами. Уметь планировать свою работу, правильно передавать форму, цвет и строение предметов, владеть приемами симметричного выравнивания.
|
|
|
|
15
|
Повторение. Анализ работ
|
повторение
|
Работа над ошибками исправление ошибок
|
Уметь находить и исправлять ошибки
|
|
|
|
16
|
Наряд для баночки.
|
комбинированный
|
Ажурный наряд для баночки
|
Уметь пользоваться инструментами и материалами; знать способы обработки бумаги.
|
|
|
|
17
|
Состав и действия объекта
|
Получение новых знаний
|
Описывание свойств объектов
|
Уметь описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде.
|
|
|
|
18
|
Выпуклая прорезная аппликация
|
комбинированный
|
Вырезание канцелярским ножом цвтка и клоуна
|
Уметь работать с бумагой и ножницами. Уметь передавать реальный цвет аппликации, правильно располагать аппликацию на листе бумаги.
|
|
|
|
19
|
Группа объектов. Общее название.
|
|
Дать первоначальное представление об общих именах, обозначающих группу объектов.
|
Уметь давать разные общие имена одному объекту
|
|
|
|
20
|
Соединение в цепочку без клея
|
комбинированный
|
Гирлянда «Елочка»
|
Уметь работать с бумагой и ножницами.
|
|
|
|
21
|
Общие свойства объектов группы
|
Получение новых знаний
|
Общие свойства объектов группы
|
Уметь описывать общие свойства объектов группы и особенные свойства объектов подгруппы
|
|
|
|
22
|
Праздничный наряд салфеток
|
комбинированный
|
Украшение праздничных салфеток.
|
Уметь работать с бумагой и ножницами.
|
|
|
|
23
|
Единичное имя объекта. Отличительны признаки объектов.
|
Получение новых знаний
|
Выполнение упражнений
|
Уметь выбирать единичные имена для предметов или существ заданной группы и описывать их отличительные признаки в табличном виде.
|
|
|
|
24
|
Соединяем с помощью проволоки.
|
комбинированный
|
Человечек на проволочных шарнирах
|
Уметь читать и работать по чертежу.
|
|
|
|
25
|
Подготовка к контрольной работе
|
Повторении
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
26
|
Текстильные материалы. Аппликация из тканей.
|
комбинированный
|
Аппликация из пряжи «снежинка»
|
Уметь изготавливать закладки из картона и обшивать их швом «через край», уметь делать узел на нитке, знать правила безопасной работы с иглой, ножницами.
|
|
|
|
27
|
Контрольная работа №2
|
Контрольная работа №1
|
|
|
|
|
|
28
|
Аппликация из распущенного трикотажа
|
комбинированный
|
Аппликация «бабочка»
|
Научиться приемам выпрямления пряжи от трикотажного полотна; владеть навыками самостоятельной работы; уметь делать по схеме мартинички.
|
|
|
|
29
|
Анализ контрольных работ. Повторение
|
Закрепление
|
|
Уметь находить и исправлять ошибки
|
|
|
|
30
|
Аппликация из резаных нитей
|
комбинированный
|
Аппликация «Одуванчик», «Фантазия»
|
Научиться приемам сшивания круглых деталей, владеть навыками самостоятельности в шитье изделия по инструкции.
|
|
|
|
31
|
Множество. Число элементов множества. Подмножество.
|
Получение новых знаний
|
Знакомство с понятиями «Множество», «элемент множества», «подмножество».
|
Уметь определять принадлежность элементов заданному множеству.
|
|
|
|
32
|
Аппликация из резаных нитей. Радуга цвета.
|
комбинированный
|
Аппликация «Астра», «Африканская хижина».
|
Научиться приемам выпрямления пряжи от трикотажного полотна; владеть навыками самостоятельной работы; уметь делать по схеме мартинички.
|
|
|
|
33
|
Элементы не принадлежащие множеству. Пересечение множеств
|
Получение новых знаний
|
Сформулировать начальное представление об отрицании
|
Уметь находить на «карте множеств» область множества, которое является пересечением множеств.
|
|
|
|
34
|
Аппликация из скрученных ниток.
|
комбинированный
|
Аппликация «Улитка».
|
Научиться приемам выпрямления пряжи от трикотажного полотна; владеть навыками самостоятельной работы; уметь делать по схеме мартинички.
|
|
|
|
35
|
Пересечение и объединение множеств.
|
Получение новых знаний
|
Работа с множествами
|
Уметь определять принадлежность элементов множеству, которое является пересечением и объединением двух множеств.
|
|
|
|
36
|
Аппликация из сжатой ткани.
|
комбинированный
|
Аппликация «Грибы»
|
Научиться приемам выпрямления пряжи от трикотажного полотна; владеть навыками самостоятельной работы; уметь делать по схеме мартинички.
|
|
|
|
37
|
Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказывания со словом «не»
|
Получение новых знаний
|
Познакомиться с понятием «Истинность высказываний»
|
Уметь определять истинность высказывания со словом «не»
|
|
|
|
38
|
Из истории узлов. Вязание узлов.
|
комбинированный
|
Завязывание узлов на веревке: геркулесов, коровий узлы.
|
Научиться приемам выпрямления пряжи от трикотажного полотна; владеть навыками самостоятельной работы; уметь делать по схеме мартинички.
|
|
|
|
39
|
Истинность высказывания со словами «и», «или».
|
Получение новых знаний
|
Ввести понятие «Истинность высказываний»
|
Уметь определять истинность сложных высказываний – с логическими связками «и», «или».
|
|
|
|
40
|
макраме
|
комбинированный
|
Брелок из сутажа. Наряд для карандаша.
|
Научиться приемам выпрямления пряжи от трикотажного полотна; владеть навыками самостоятельной работы; уметь делать по схеме мартинички.
|
|
|
|
41
|
Граф. Вершины и ребра графа.
|
Получение новых знаний
|
Ввести понятие граф
|
Уметь составлять граф по словесному описанию отношений между предметами и существами
|
|
|
|
42
|
Спиральное плетение. Вьюнок.
|
комбинированный
|
Вьюнок из проволоки и пряжи, лиана.
|
Научиться приемам выпрямления пряжи от трикотажного полотна; владеть навыками самостоятельной работы; уметь делать по схеме мартинички.
|
|
|
|
43
|
Граф с направленными ребрами
|
Получение новых знаний
|
Дать начальное представление о графе с направленными ребрами
|
Уметь строить графы, в том числе и с направленными ребрами.
|
|
|
|
44
|
Цветы из ленточек и тесьмы
|
комбинированный
|
Цветы из ленточек и тесьмы
|
владеть навыками самостоятельной работы; уметь делать по схеме мартинички.
|
|
|
|
45
|
Подготовка к контрольной работе
|
повторение
|
Упражнения на повторение
|
|
|
|
|
46
|
Плоское полотняное плетение
|
комбинированный
|
Футляр для ножниц
|
Научиться делать простейшую выкройку и переносить ее на материал; уметь шить «через край», закреплять нитки после окончания работы.
|
|
|
|
47
|
Контрольная работа №3
|
Сомостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
48
|
Виды тканей. Подготовка тканей к работе.
|
комбинированный
|
Складывание салфеток.
|
Уметь изготавливать закладки из картона и обшивать их швом «через край», уметь делать узел на нитке, знать правила безопасной работы с иглой, ножницами.
|
|
|
|
49
|
Анализ контрольных работ. Повторение
|
повторение
|
Выполнение упражнений
|
Уметь находить и исправлять ошибки
|
|
|
|
50
|
Виды швов
|
комбинированный
|
Петельный шов и его варианты
|
Уметь изготавливать закладки из картона и обшивать их швом «через край», уметь делать узел на нитке, знать правила безопасной работы с иглой, ножницами.
|
|
|
|
51
|
Аналогия
|
Получение новых знаний
|
Ввести понятие «аналогия»
|
Уметь находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.
|
|
|
|
52
|
Отделочные швы. вышивание и отделка.
|
комбинированный
|
Вышивание композиций «Цветы», и «Рыцарский замок».
|
Уметь изготавливать закладки из картона и обшивать их швом «через край», уметь делать узел на нитке, знать правила безопасной работы с иглой, ножницами.
|
|
|
|
53
|
Закономерность
|
Получение новых знаний
|
Понятие о закономерности расположения объектов.
|
Уметь находить закономерность восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы
|
|
|
|
54
|
Пришивание пуговиц с ушком. Декоративный отделочный рюш «Змейка»
|
комбинированный
|
Пришивание пуговиц с ушком. Композиция из рюша «Змейка»
|
Научиться приемам сшивания круглых деталей, владеть навыками самостоятельности в шитье изделия по инструкции.
|
|
|
|
55
|
Аналогичная закономерность
|
Получение новых знаний
|
Упражнения в нахождении и востановлении закономерности
|
Уметь распологать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.
|
|
|
|
56
|
История глиняной игрушки. Узоры из пластилина, полученные раскатыванием.
|
комбинированный
|
Барыня и собачка из пластилина.
|
Научиться приемам лепки; уметь сравнивать, сопоставлять.
|
|
|
|
57
|
Аналогичная закономерность
|
Получение новых знаний
|
Упражнения в нахождении и востановлении закономерности
|
Уметь распологать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.
|
|
|
|
58
|
Расписной пластилин, полученный способом резания.
|
комбинированный
|
Курочка из пластилина
|
Уметь разогревать пластилин в руках и наносить тонким слоем на основу, уметь сравнивать, сопоставлять.
|
|
|
|
59
|
Подготовка к контрольной работе
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
60
|
Расписной пластилин, полученный способом смешивания.
|
комбинированный
|
Картина из пластилина «Осенний ветер»
|
Научиться приемам лепки; уметь сравнивать, сопоставлять.
|
|
|
|
61
|
Контрольная работа №4
|
|
.
|
|
|
|
|
62
|
Фактурная поверхность обрубка пластилина при помощи готовых форм.
|
комбинированный
|
Дуб из пластилина с фактурными поверхностями.
|
Уметь разогревать пластилин в руках и наносить тонким слоем на основу, уметь сравнивать, сопоставлять.
|
|
|
|
63
|
Анализ контрольных работ Повторение
|
повторение
|
|
|
|
|
|
64
|
барельеф
|
комбинированный
|
Барельеф льва из пластилина.
|
Уметь разогревать пластилин в руках и наносить тонким слоем на основу, уметь сравнивать, сопоставлять. Научиться новому способу работы с пластилином.
|
|
|
|
65
|
Выигрышная стратегия
|
повторение
|
Упражнения в нахождении закономерности
|
Уметь решать задачи с помощью графов
|
|
|
|
66
|
Интегральная техника работы с пластилином.
|
комбинированный
|
Картина из пластилина «Сакура».
|
Уметь разогревать пластилин в руках и наносить тонким слоем на основу, уметь сравнивать, сопоставлять. Научиться новому способу работы с пластилином.
|
|
|
|
67
|
Выигрышная стратегия
|
повторение
|
Упражнения в нахождении закономерности
|
Уметь решать задачи комбинированного типа.
|
|
|
|
68
|
Праздник «Очумелые ручки»
|
комбинированный
|
|
|
|
|
| |
