Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 65.44 Kb.
|
| Лыскова Елена Петровна, учитель английского языка высшей квалификационной категории школы №887 ЗАО. Информационно-комуникационные технологи в преподавании иностранного языка в школе. Современная методика обучения иностранным языкам ориентирует на коммуникативность и предполагает широкое использование на уроке учебно-речевых ситуаций, которые представляют собой «совокупность речевых и неречевых условий, задаваемых учителем учащемуся, необходимых и достаточных для того, чтобы он правильно осуществил речевое действие в соответствии с намеченной учителем коммуникативной задачей». Такая ситуация становится действенным стимулом к общению на иностранном языке в том случае, если она близка каждому учащемуся по деятельности, по способу ее формирования, по характеру коммуникативной задачи и т.д. Следовательно, при подборе и распределении учебно-речевой ситуации учителю необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности учащихся, интересы, склонности, поскольку это позволяет обеспечить высокий уровень учебной и коммуникативной мотивации. Социально-культурные, возрастные особенности, коммуникативная компетенция, эмоциональность, статус ученика в учебной группе, его самооценка…… Учет этих особенностей позволяет создавать благоприятные условия для подготовки школьников к естественной коммуникации. Все это наилучшим образом решается с помощью применения ИКТ на уроках иностранного языка. Учащийся включается в таким образом организованный учебный процесс, когда преподавателями используются новые педагогические подходы ( проектная деятельность, работа в группах, обучение в сотрудничестве, разноуровневое и модульное обучение и т.п.), а сам он для решения конкретных учебных задач умело использует имеющиеся в школьных центрах (лабораториях, медиатеках) информационные ресурсы (в том числе Интернет). В таком учебном процессе школьник перестает быть объектом учительского воздействия – он становится субъектом коммуникативного воздействия с педагогами. Появление таких компьютерных технологий как гипертекст и гипермедиа, внедрение в компьютерные программы звука, графики и анимации позволило весьма эффективно использовать компьютерные технологии в образовании. Анализ отечественного и зарубежного опыта использования компьютерных обучающих программ позволяет заключить, что педагогические программные средства (ППС) являются качественно новым средством обучения, обладающим уникальными возможностями интенсификации учебного процесса, которые принципиально отличают его от ранее известных средств обучения. Важнейшим из этих средств является интерактивное обучение. Интерактивное обучение позволяет совместить групповую форму обучения с индивидуальной, ориентируясь на уровень подготовки обучаемого, дает возможность обучаемому в трудную минуту чувствовать рядом мудрого и доброжелательного советчика и учителя, вырабатывает у обучаемого чувство самостоятельности. Перечислим наиболее значимые методические цели, реализация которых оправдывает внедрение ППС в процесс обучения:
В течение четырех лет в своей работе я использую на уроках мультимедийную программу «REWARD InterN@tive» издательство «MACMILLAN HEINEMANN», в России – ЗАО «Новый диск» Это программа, отвечающая современным требованиям к языковым курсам. Благодаря локализации на русский язык (все задания к упражнениям, грамматика и словарь имеют русские переводы), интерактивности, постоянному контролю знаний, возможности составления собственных уроков, применению передовых компьютерных технологий, включая средства дистанционного обучения через Интернет, эта программа обеспечивает эффективное усвоение учебного материала. Полный курс содержит четыре уровня: Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate. Каждый уровень рассчитан приблизительно на 150 часов интенсивного обучения языку. В компьютерной версии отражены все ключевые особенности обучения, разработанные в строгом соответствии с европейскими стандартами: -равномерное развитие основных фонетических, лексических и грамматических навыков; -большой объём самых разнообразных упражнений; -грамматическая программа, охватывающая все основные категории; - структурированный по уровням словарь активной лексики; -максимальное приближение обучения к реальной жизни: оригинальные англоязычные тексты, обилие информации лингвострановедческого характера с включением элементов различных культур; -гибкое планирование и регулярный чёткий контроль знаний. Первые три уровня (Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate) включают в себя по восемь секций, в каждую из которых входят пять уроков, один видеоурок и одна проверочная работа. Эти уровни совершенно логично входят в систему уроков как по российским учебникам, так и по зарубежным. Как пример использования на уроке далее предлагается методическая разработка урока английского языка с компьютерной поддержкой по программе “Reward” (Intermediate)для 10-ого гимназического класса по теме «Medium Wave».  Преподавание английского языка в 10-ом классе ведётся по зарубежному УМК «Opportunities» Intermediate, в который входят: Student’s Book, Language Powerbook, Mini-Dictionary, Test Book, Class Cassettes. Данный урок – Lesson 24 из мультимедийного курса “Reward InterN@tive software”, © YDP Multimedia 1999 (ЗАО «Новый Диск») соответствует 4-ой теме учебного комплекта “Opprtunities” – “The Media”. Уроку с компьютерной поддержкой предшествуют четыре занятия, в ходе которых учащиеся знакомятся с:
После данного урока следует раздел Communication Workshop с заданием написать официальное письмо в газету и подготовка к устной развёрнутой теме “СМИ в России и за рубежом”.  Тема урока: “Mediun Wave” Цель урока: более глубокое усвоение лексики, достижение высокого уровня обобщения и систематизации темы «Средства Массовой Информации» Задачи урока:
Тип урока: повторительно-обобщающий с совершенствованием знаний, умений и навыков. Форма урока: традиционная с элементами беседы-диспута. Продолжительность урока: 40 минут. Оборудование:
План урока:
Ход урока: 1.Вводное слово учителя с постановкой цели урока. You’ve known a lot about the Media: we read newspaper and magazine articlers, advertisments, listened to different programmes, compared different types of newspapers, etc. At this lesson you have a chance to check up your Vocabulary Bank, to learn new definitions, to take part in a dialogue, discussing different TV problems, to know a lot about Egiptian television and in grammar we’ll repeat Reported Speech-questions. 2.Vocabulary. Look at the words in the box. Describe different types of TV programmes.
3.Listening and speaking. Listen to Shelly, who is American, talking to Francis, who is English, about the media in the USA.
4.Grammar.Complete the direct questions.
 5.Writing.
 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
