Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне, разработанной Угриновичем Н.Д., содержание которой соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.) и Примерной программе среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям на профильном уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 №1312). Курс рассчитан на изучение в 10-11 классах информационно-технологического профиля обучения общеобразовательной средней школы в течение 34 учебных недель в году общим объемом 272 учебных часа (из расчета 4 часа в неделю), в том числе в X классе – 136 учебных часов и в XI классе – 136 учебных часов. Срок освоения программы – 2 года. Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование В связи с тем, что согласно учебному плану школы продолжительность учебного года 34 недели, а не 35, в рабочей программе уменьшено количество часов (с 280 до 272) за счет часов, отводимых на повторение. Тема «Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования» заменена на тему «Алгоритмизация и программирование» потому, что для успешной сдачи ЕГЭ по информатике и ИКТ, для участия в олимпиадах по программированию учащиеся должны владеть навыками программирования на алгоритмических языках, а изучение основ языка Pascal в 9 классе для этого явно недостаточно. Для реализации этой цели в 10 классе углубляются знания учащихся об основных алгоритмических конструкциях и совершенствуются навыки их реализации на языке Pascal. В связи с этим уменьшено количество часов на изучение основ объектно-ориентированного программирования. Вместо того, чтобы, по замыслу автора программы, выполнять проекты на четырех языках объектно-ориентированного программирования (Visual Basic .Net, Delphi, Visual C# и Visual J#) учащиеся делают это только на языке Turbo Delphi, что не противоречит требованиям стандарта. Общая характеристика учебного предмета Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Информатика и информационные технологии – предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и в различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении. Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются: информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления. Цели: Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах; овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя; развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления; воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией; приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда. Основные задачи программы: систематизировать подходы к изучению предмета; сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации; научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования; подготовить учащихся к жизни в информационном обществе. Общая характеристика учебного процесса Единицей учебного процесса является урок. Система планируемых уроков условна, но все же выделяются следующие типы уроков: Урок изучения нового материала. На этом уроке учащиеся овладевают новым учебным материалом, который в курсе информатики достаточно обширен. Им приходится изучать новый материал, осмысливать его, усваивать ряд новых понятий. Это может быть урок-лекция, урок самостоятельного изучения нового материала с использованием материала учебника, ЭОР. Урок формирования умений и навыков. В ходе такого урока обычно решается несколько дидактических задач: повторение и закрепление изученного материала, применение знаний на практике, формирование умений и навыков, контроль и коррекция умений и навыков. Типичными видами таких уроков являются: практическая работа, лабораторная работа, практикум.  Урок обобщения и систематизации знаний. На таком уроке обычно осуществляется повторение и систематизация теоретического материала, относящегося к отдельной теме, разделу, учебной четверти или учебному году. Урок практического применения знаний. На уроках этого типа решаются дидактические задачи: закрепление ранее усвоенных знаний, применение полученных знаний на практике, в том числе формирование творческого применения знаний, навыков, умений в условиях, постоянно изменяющихся. Такими уроками являются: урок – самостоятельная работа, урок – практическая работа, урок – лабораторная работа, урок – практикум. Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. Контрольный урок. Урок-зачет. Используются индивидуальные, групповые, фронтальные формы организации учебного процесса. Программой предусмотрено выполнение учащимися практических заданий на компьютере, направленных на отработку отдельных технологических приемов. Обучающие практические работы включены, главным образом, в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены учащимся, самостоятельно справившимся с ними. Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся, в том числе относящегося к другим школьным предметам. Практические работы компьютерного практикума ориентированы на использование метода проектов. В ходе выполнения практикума учащиеся получают индивидуальные задания, обычно рассчитанные для выполнения на нескольких уроках. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Формы промежуточного и итогового контроля Текущий контроль осуществляется с помощью фронтального опроса, проверочных работ, компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий. Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования,  выполнения зачетных практических работ. Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме тестирования. Распределение промежуточного контроля по четвертям: класс I четверть II четверть III четверть IV четверть Всего за год 10 зачетных практических работ – 5, тест -1 зачетных практических работ – 2, тест - 1 тест - 1 зачетных практических работ – 3, тест - 1 Зачетных практических работ – 10, тестов - 4 11 зачетных практических работ – 2, тест - 1 зачетных практических работ – 3, тест - 3 тесты - 6 Зачетных практических работ – 5, тестов - 10 Главным критерием оценки знаний по информатике является проведение внешней экспертизы в виде единого государственного экзамена по информатике. Также предполагается участие в конкурсах и олимпиадах разных форм и уровней. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс № п/п Наименование разделов и тем Максимальная нагрузка учащегося, ч. Из них Теория ч. Практика ч. Контроль, ч. 1 Архитектура компьютера и защита информации 20 10,5 6 3,5 2 Информация. Системы счисления 30 15,75 11,25 3 3 Основы логики и логические основы компьютера 18 6,5 9,5 2 4 Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование 66 30,5 31,5 4 5 Повторение 2 1 1 Итого 136 64,5 58 13,5 11 класс № п/п Наименование разделов и тем Максимальная нагрузка учащегося, ч. Из них Теория ч. Практика ч. Контроль, ч. 1 Моделирование и формализация 50 21 26 3 2 Технология создания и обработки текстовой информации 14 7,75 4,25 2 3 Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД) 16 5 8 3 4 Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации 12 7 2 3 5 Коммуникационные технологии 12 5,5 3,5 3 6 Информационная деятельность человека 10 10 - - 7 Повторение, подготовка к ЕГЭ 22 14 - 8 Итого 136 70,25 43,75 22

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...