Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

1. 
   «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» – 11 часов;
   
2. 
   «Моделирование и формализация» - 8 часов;
   
3. 
   «Базы данных Системы управления базами данных» – 8 часов
   
4. 
   «Информационное общество» – 3 часа;
   
5. 
   «Повторение. Подготовка к ЕГЭ. Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ»» – 4 часа
   

- практических работ – 24

• 
  учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;
  
• 
  методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;
  
• 
  комплект цифровых образовательных ресурсов.
  

• 
  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формиро­вание современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
  
• 
  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информаци­онные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дис­циплин;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способно­стей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
  
• 
  воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
  
• 
  приобретение опыта использования информационных технологий в индивиду­альной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
  

Процент выполнения задания	Отметка
91 – 100%	отлично
76 – 90%	хорошо
51 – 75%	удовлетворительно
менее 50%	неудовлетворительно

• 
  грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
  
• 
  погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечеткомпредставлении рассматриваемого объекта;
  
• 
  недочет - неправильное представление об объекте, не влияющее кардинально назнания, определенные программой обучения;
  
• 
  мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающиесмысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
  

• 
  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
  
• 
  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибке;
  
• 
  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
  
• 
  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что уча­щийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
  

• 
  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
  
• 
  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательно­сти, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
  
• 
  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
  
• 
  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
  
• 
  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
  
• 
  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
  

• 
  допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправ­ленные по замечанию учителя;
  
• 
  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
  

• 
  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общеепонимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, определенные настоящей программой.
  

• 
  не раскрыто основное содержание учебного материала;
  
• 
  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболееважной части учебного материала;
  
• 
  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терми­нологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после несколь­ких наводящих вопросов учителя;
  
• 
  ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
  
• 
  не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;