Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №31»
Обобщение опыта работы по подготовке учащихся к ЕГЭ
по информатике и информационно-коммуникационным технологиям
Выполнила: учитель информатики высшей категории
Евдокимова И. М.
Киселевск 2011 г.
Содержание
Введение 2
Немного о наших результатах 3
Направления работы по подготовке учащихся к ЕГЭ по информатике и ИКТ 4
Анализ результатов ЕГЭ предыдущего года 5
6
Рекомендации по разбору заданий ЕГЭ 7
Работа по плану 7
Обеспечение образовательного стандарта по информатике и ИКТ 8
Объективная оценка образовательного уровня ученика по предмету 9
Раннее самоопределение или мотивация 9
Тематическое оформление кабинета 9
Формирование собственного банка заданий 10
Подготовка на уроке 10
Использование компьютерных технологий 11
Демонстрационный вариант ЕГЭ 13
Дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ 16
Работа с одаренными детьми 18
Подбор списка рекомендуемой литературы 20
Заключение 20
Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного. Л. Н. Толстой
Введение
ЕГЭ вывели за рамки эксперимента. Теперь он повсеместен и обязателен. Поэтому оставим все рассуждения о плюсах и минусах этой формы сдачи экзаменов, а примем ЕГЭ как данность. Значение ЕГЭ трудно переоценить. Низкая оценка ЕГЭ может повлиять на всю дальнейшую судьбу выпускника.
Задумалась над секретами успешной подготовки к сдаче экзамена на государственной итоговой аттестации. Данной работой предполагаю проанализировать свой опыт по подготовке к ЕГЭ. Я понимаю, что у каждого предмета есть своя специфика. Я непосредственно сталкивалась с КИМами по математике и информатике – различия в тестах по этим предметам колоссальные. Но существуют и общие направления в стратегии подготовки. Широко распространены следующие методы подготовки к ЕГЭ:
1 способ. Школьные занятия для подготовки к ЕГЭ. Уроки, факультативы.
2 способ. Интернет для учебы.
Есть возможность активно использовать Интернет не только для развлечений, но и в учебе. Это всевозможные тесты в режиме on-line, сайты, форумы.
3 способ. Репетитор.
Большинство родителей школьников уверены: набрать максимум баллов по единому экзамену без занятий с репетитором невозможно.
Я считаю, что профилизация образования направлена главным образом на то, чтобы первой скрипкой в этой подготовке стала все-таки школа. Подготовка как учеников, так и преподавателей к работе в новой системе оценки качества образования требует большой и кропотливой совместной работы. На мой взгляд, такая подготовка может быть связана с тщательным продумыванием учителем всей системы обучения и контроля над достигнутыми учащимися результатами освоения программного материала. Ведь не секрет, что успешность участия выпускников в итоговой аттестации связана, безусловно, с системностью подготовки к подобным испытаниям в течение всех лет обучения в школе.
Немного о наших результатах
Наши выпускники, как и все российские школьники, начиная с 2009 принимают участие в государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Показатели результатов сдачи ЕГЭ по информатике и ИКТ взяты из аналитических отчетов об итогах сдачи ЕГЭ по информатике в МОУ «СОШ№31» в 2009, 2010 годах, по городу, в Кемеровской области, в Российской Федерации (табл. 1).
Таблица 1. Сравнительные итоги ЕГЭ по информатике 2009 и 2010 годов.
Год
|
Показатель
|
Российская Федерация
|
Кемеровская обл.
|
г. Киселевск
|
СОШ№31
|
2009
|
Не преодолели порог
|
11,2%
|
9,9%
|
7% (5 чел)
|
нет
|
Средний балл
|
56,1
|
55,25
|
56
|
66,5
|
2010
|
Не преодолели порог
|
8,8%
|
4,3%
|
нет
|
нет
|
Средний балл
|
62,7
|
64,57
|
63
|
71
|
С учетом установленной Рособрнадзором минимальной границы в 9 первичных баллов статистически были выделены шесть групп участников экзамена с уровнями подготовки: «ниже минимального», «минимальный», «посредственный», «удовлетворительный», «хороший» и «отличный». Они соответствовали следующим процентильным группам (табл. 2). Для сравнения в таблице указаны результаты обучающихся по «СОШ №31».
Таблица 2. Распределение участников экзамена по уровням результатов
Уровень подготовки
|
Первичный балл
|
2009 г.
|
2010 г.
|
% от всех участников
по стране
|
Кол-во обуч-ся по школе
|
% от всех участников по стране
|
Кол-во обуч-ся по школе
|
Ниже минимального
|
0-8
|
10,97%
|
-
|
8,77%
|
-
|
Минимальный
|
9-12
|
13,03%
|
-
|
9,34%
|
-
|
Посредственный
|
13-19
|
25,24%
|
-
|
25,56%
|
2 (16,66%)
|
Удовлетворительный
|
20-25
|
22,75%
|
2 (100%)
|
26,99%
|
7 (58,33%)
|
Хороший
|
26-31
|
17,96%
|
-
|
19,89%
|
1 (8,33%)
|
Отличный
|
32-40
|
9,40%
|
-
|
9,41%
|
2 (16,66%)
|
Максимальный
|
40
|
0,09%
|
-
|
0,14%
|
-
|
Сравнительный анализ данных из таблиц показывает возросший интерес у наших обучающихся к предмету информатика на итоговой аттестации (их количество увеличилось с 2 до 12) , а также хороший уровень подготовки выпускников по данному предмету, который они показали на последней аттестации 2010 года (средний балл по школе – 71, самый высокий по городу, 2 ученика набрали больше 88 баллов, 1 - 82, 3- 71 балл по 100- бальной шкале).
Успехи моих учеников находятся в прямой связи с совершенствованием работы по подготовке к ЕГЭ в 2009-2010 учебном году.
|
