п
|
Дата
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
|
Понятия
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные
|
Раздел «Давайте познакомимся» 1 час
|
1
|
|
Как работать с учебником.
Стр 3-6
|
Какие материалы и инструменты понадобятся мне для работы?
Как и какими способами, я буду выполнять работу?
|
Инструменты, критерии, материалы, приспособления, тетрадь, условные обозначения, учебник.
|
Ученик научиться ориентироваться на страницах учебного комплекта; активно пользоваться навигационной системой учебника; составлять рассказ об учебном комплекте Технология
|
Познавательные умения:
— использовать в активном словаре изученные понятия;
— использовать приобретённую информацию при выполнении задания;
— анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие в соответствии с планом;
— распределять обязанности для выполнения учебного задания;
— выполнять учебное действие, используя условный знак.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные для партнёра высказывания;
— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;
— представлять результат деятельности группы.
|
Личностные умения
• Проявлять:
— интерес и бережное отношение к учебной книге;
— ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
— осознанный интерес к
составлению рассказа об учебном комплекте «Технология».
|
Раздел «Человек и земля» 23 часа
|
2
|
|
Земледелие. Выращивание лука.
Стр. 8-9
|
Как выращивают лук?
|
Агроном, блюдо,
витамины, гончар,
дары природы, дары
труда, жернова,
керамика, комбайнёр,
кондитер, магнит,
мастер-корзинщик,
мельница, миксер,
нитки, овощевод,
пекарь, проект,
противень, ремёсла,
садовод, сито, скалка,
тесто.
|
Предметные умения:
Самостоятельно выращивать зелёный лук.
Различать виды ниток и определять их назначение.
Составлять композицию «Корзина с цветами» на основе шаблонов, обмотанных нитками.
• Работать в технике «тестопластика».
|
Познавательные умения:
проводить наблюдение и оформлять его результаты;
использовать в активном словаре новые понятия;
осуществлять поиск необходимой информации;
определять назначение материала и обосновывать его использование;
устанавливать соответствия между действием и правилом в общении с хлебом и обосновывать своё суждение;
использовать приобретённые знания и умения при создании памятки «Общение с хлебом».
Регулятивные умения:
выполнять учебные действия по алгоритму;
принимать и выполнять учебное задание;
оформлять работу самостоятельно и в группе;
осуществлять само- и взаимоконтроль. Коммуникативные умения:
формулировать понятные для партнёра высказывания;
согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога;
адекватно использовать речевые средства для представления результата.
|
Личностные умения
• Проявлять:
положительное отношение к труду и его результатам;
творческое отношение к процессу создания памятки «Общение с хлебом»;
— уважительное отношение к хлебу.
|
3
|
|
Посуда. Работа с картоном и нитками. Изделие «Корзина с цветами».
Стр. 10-15
|
Как сделать корзину с цветами из ниток и картона?
|
4
|
|
Работа с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне».
Стр. 16-17
|
Как из целого куска пластилина вылепить грибы?
|
5
|
|
Работа с пластичными материалами (тестопластика) Магнит из теста
Стр.18-21
|
Как из теста вылепить магнит?
|
6
|
|
Посуда. Работа с пластилином. Проект «Праздничный стол»
Стр. 22-23
|
Как вылепить посуду?
|
7
|
|
Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Миска «Золотая хохлома»
Стр.24-25
|
Что такое папье-маше? Как с помощью технологии изготовления изделия из папье-маше сделать миску с отделкой в виде орнамента Хохломы?
|
Грунтовка, игрушечник, мастер по росписи, матрёшка, орнамент, «папье-маше», промысел, резчик по дереву, роспись: хохломская, городецкая, дымковская; узор, элемент орнамента и узора
|
Предметные умения
• Использовать шаблон;
наклеивать детали;
использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия;
работать в технике «папье-маше», «аппликация», «лепка»;
Составлять орнамент или узор по мотивам хохломской, городецкой, дымковской и семёновской росписи.
Выполнять изделия:
миска с хохломской росписью;
разделочная доска с городецкой росписью;
дымковская игрушка, русская матрёшка.
|
Познавательные умения:
анализировать изображение орнамента;
выделять особенности оформления изделий с хохломской, городецкой, дымковской и семёновской росписью; различать профессии «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение;
использовать приобретённые знания при оформлении изделий декоративно-прикладного искусства: миска с хохломской росписью, разделочная доска, дымковская игрушка, русская матрёшка.
Регулятивные умения:
выполнять учебное действие в соответствии с планом;
выполнять учебное действие по алгоритму;
выполнять учебные действия, используя правило экономного расходования ткани.
Коммуникативные умения:
формулировать собственное мнение;
строить понятное для партнёра высказывание;
согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению;
адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности.
|
Личностные умения
• Проявлять:
— интерес к предметам декоративно-прикладного искусства; — осознанное желание создавать и оформлять образцы изделий с хохломской, городецкой, дымковской, семёновской росписью и рассказывать о них.
|
8
|
|
Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Разделочная доска «Городецкая роспись»
Стр. 26-27
|
Как оформить разделочную доску в стиле «Городецкая роспись»?
|
9
|
|
Народные промыслы. Дымка. Работа с пластилином. Дымковская игрушка
Стр. 28-29
|
Как изготовить Дымковскую игрушку?
|
10
|
|
Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами. Матрешка из картона и ткани
Стр. 30-32
|
Как с помощью картона и ткани изготовить матрешку?
|
11
|
|
Работа с пластилином. Рельефные работы. Пейзаж «Деревня»
Стр. 32-33
|
Что такое рельеф?
|
Барельеф, горельеф, доярка, инкубатор, калька, коневод, конструирование, конструкция, конус, конюх, копировальная бумага, куб, курятник, лошади: верховые, скаковые; параллелепипед, пастух, пейзаж, пирамида, призма, птицефабрика, птичница, развёртка, рельеф, цилиндр, шар, шило.
|
Предметные умения
• Использовать техники: — «мозаика» для изготовления аппликации «Курочка» из крупы;
«лепка» для изготовления аппликации «Петушок» из природного материала;
«лепка» для выполнения рельефной аппликации «Деревня».
Выполнять:
разметку деталей с помощью копировальной бумаги, используя алгоритм;
выполнять конструирование объёмных изделий на основе развёртки;
выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»;
выполнять новогодние сувениры из скорлупы.
Использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом.
Применять изученные техники при создании проекта.
|
Познавательные умения:
определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение;
анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;
определять различие профессий «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение;
объяснять различие между способами выполнения аппликации и обосновывать своё мнение;
анализировать готовое изделие, объяснять его назначение и презентовать;
использовать приобретённые знания при создании правил «Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом;
распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;
контролировать и корректировать свою работу по плану;
оценивать результат выполненного задания;
проводить презентацию проекта. Коммуникативные умения:
адекватно использовать речевые средства в рамках сотрудничества при выполнении проекта;
строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога;
формулировать монологическое высказывание для представления проекта.
|
Личностные умения
• Проявлять:
— интерес к жизни домашних животных и птиц; бережное отношение к домашним питомцам;
осознанный интерес к созданию заповедей «Братья наши меньшие»;
ответственность при создании проекта «Домашние животные» в рамках групповой деятельности.
|
12
|
|
Человек и лошадь. Домашние животные Работа с картоном. Игрушка «Лошадка»
Стр. 34-36
|
Как из картона сделать игрушку «Лошадка»?
|
13
|
|
Домашние птицы. Работа с природными материалами. Композиция «Курочка из крупы»
Стр.37-39
|
Как с помощью картона и крупы выполнить изделие «Курочка»?
|
14
|
|
Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор»
Стр. 40-41
|
Как выполнить объемные изделия на основе разверток?
|
15
|
|
Работа с различными материалами. Проект «Новогодняя маска» или Елочные игрушки из яиц
Стр. 42-44
|
Как использовать скорлупу яиц при изготовлении игрушек?
|
16
|
|
Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба» или «Крепость»
Стр. 45-48
|
Что такое полуобъемная пластика? Как с помощью полуобъемной пластики выполнить изделие «Изба»?
|
Венец, имитация, истопник, каменщик, клетъ, коврик, конъ-охлупенъ, конструирование, кракле, кровельщик, лежанка, наличник, основа, печник, печь, плотник, причелина, убранство, устье, утварь, уток, циркуль, шесток.
|
Предметные умения:
Использовать технику:
«кракле» для выполнения аппликации «Крепость»;
«бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»;
изготовление мягкой игрушки из помпонов.
Выполнять:
изделие из бумаги «Половик»;
объёмное изделие из бумаги «Мебель».
Создавать макет «Комната в избе» с использованием освоенных техник.
|
Познавательные умения: использовать в активном словаре новые понятия;
различать способы изготовления аппликации и обосновывать своё мнение;
использовать приём разметки деталей сгибанием и скручиванием на карандаше;
различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека;
использовать приобретённые знания при создании макета «Комната в избе»;
использовать приобретённые знания при составлении рассказа о деревенском доме.
Регулятивные умения:
выполнять задание в соответствии с целью и планом;
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
выполнять взаимопроверку учебного задания;
выполнять самооценку учебного задания;
контролировать и корректировать процесс выполнения своего изделия.
Коммуникативные умения:
формулировать понятные для партнёра высказывания;
адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;
договариваться о роли каждого в совместной деятельности;
адекватно использовать речевые средства для представления результата.
|
Личностные умения:
Проявлять:
интерес к устройству и внутреннему оформлению деревенского дома;
интерес к истории, культуре и обычаям русского народа;
ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности;
творческое отношение к процессу создания фрагмента экскурсии по деревенскому дому
|
17
|
|
В доме. Работа с волокнистыми материалами.
Домовой из помпонов.
Стр.49-51
|
Как изготовить помпон? Как из помпонов сделать игрушку?
|
18
|
|
Внутреннее убранство избы. Работа с пластилином. Композиция «Русская печь»
Стр. 52-54
|
Что такое печь? Как вылепить русскую печь?
|
19
|
|
Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Коврик
Стр. 55
|
Что такое коврик? Как с помощью переплетения полосок бумаги изготовить коврик?
|
20
|
|
Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Стол и скамья.
Стр. 56-57
|
Как с помощью техники полуобъёмной аппликации изготовить стол и скамью?
|
|
21
|
|
Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.
Композиция «Русская красавица».
Стр. 58-63
|
Как правильно плести в три нитки косичку?
|
Выкройка, вышивка, вышивальщица, кокошник, костюм, лапти, монисто, национальный костюм, нитки, ожерелье, плетение, подол, пряха, пялъца, сарафан, сутаж, ткач, швея, швы, эскиз.
|
Выполнять
эскиз вышивки;
выполнять выкройку изделий; приём плетения в три нити для изготовления панно «Русская красавица»;
изделие «Кошелёк», используя шов «через край»;
вышивку «Вишенки» тамбурным швом.
• Составлять эскиз русского национального костюма
|
Познавательные умения:
определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение;
различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение; анализировать готовое изделие, объяснять его назначение;
использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов». Регулятивные умения:
выполнять разметку ткани, используя правило;
составлять план работы, опираясь на анализ готового изделия;
выполнять учебное задание в соответствии с планом;
распределять обязанности для выполнения учебного задания;
выполнять оценку изделия по предложенным критериям. Коммуникативные умения:
формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;
взаимодействовать в группе в рамках учебного диалога;
адекватно использовать речевые средства для представления результата.
|
• Проявлять:
интерес к изучению темы;
уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России;
интерес к народному творчеству;
осознанный интерес к составлению эскиза национального русского костюма
|
22
|
|
Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликация
« Костюмы Ани и Вани».
Стр. 64-65
|
Как с помощью аппликации изготовить костюм?
|
23
|
|
Работа с ткаными материалами. Шитье. Кошелек
Стр. 66-67
|
Как изготовить кошелек?
|
24
|
|
Работа с ткаными материалами. Вышивание. Изделие «Салфетка».
Стр. 67-70
|
Что такое вышивка? Как вышить салфетку?
|
Раздел « Человек и вода» 3 часа
|
25
|
|
Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка»
Стр. 72-75
|
Что такое изонить? Как с помощью техники «изонить» изготовить золотую рыбку?
|
Аквариум, копыл (копылья), бёрце, изонить, русалка, рыболов, рыболовство, Мерроу, мормышка, обрывание, силуэт.
|
Использовать изученные техники при выполнении изделий.
Выполнять изделие «Золотая рыбка» в технике «изонить». Выполнять композицию «Ладья на волнах» в технике «рваная аппликация».
Выполнять объёмную аппликацию «Русалка».
|
Познавательные умения:
определять значение новых понятий;
определять различие между способами выполнения аппликации и обосновывать своё мнение;
определять особенности техники «изонить» и объяснять своё мнение; составлять композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка;
использовать приобретённые знания при создании презентации на тему «Самая полезная вода».
Регулятивные умения:
составлять план выполнения изделия;
выполнять задание в соответствии с целью;
выполнять учебное задание, используя правило;
проверять задание и вносить коррективы. Коммуникативные умения:
формулировать высказывания, понятные для собеседника;
согласовывать позиции и находить общее решение;
адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;
представлять результат деятельности группы.
|
• Проявлять:
бережное отношение к своему здоровью и результатам своего труда;
бережное отношение к природе; — творческое отношение к выполнению проекта.
|
26
|
|
Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум»
Стр. 76,78
|
Как с помощью аппликации создать аквариум?
|
27
|
|
Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка»
Стр. 77
|
Кто такая Русалка? Как с помощью бумаги и волокнистых материалов изготовить русалку?
|
Человек и воздух (3 часа)
|
28
|
|
Птица счастья. Работа с бумагой.
Оригами. Изделие «Птица счастья»
Стр. 80-81
|
Что такое оберег? Как с помощью техники оригами изготовить птицу счастья?
|
Ветер, драночные птицы, масштаб, макет, модель, моделирование, направление ветра, оберег, птица счастья, развёртка, сила ветра, фольга, флюгер, шкала, шкала Бофорта.
|
Строить развёртку макета мельницы.
Выполнять макет мельницы.
Выполнять изделие «Флюгер», используя приём лепки из фольги.
• Выполнять изделие «Птица счастья» в технике «оригами».
|
Познавательные умения:
осуществлять поиск необходимой информации;
раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять необходимость использования ветра человеком и обосновывать свои суждения;
обосновывать необходимость использования флюгера в жизнедеятельности людей;
использовать приобретённые знания для составления рассказа «Ветер на службе человека».
Регулятивные умения:
выполнять задание в соответствии с целью;
выполнять учебное задание по алгоритму;
выполнять учебное задание с взаимопроверкой;
распределять обязанности при выполнении проекта;
выполнять учебное задание, используя изученные техники. Коммуникативные умения:
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;
формулировать собственное мнение;
адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;
представлять результат деятельности группы.
|
• Проявлять:
интерес к изучению темы и способам измерения силы ветра;
желание создавать флюгер; бережное отношение к птицам;
осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
|
29
|
|
Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Изделие «Ветряная мельница».
Стр. 82-83.
|
Что такое ветряная мельница? Как из бумаги изготовить макет ветряной мельницы?
|
30
|
|
Использование ветра. Работа с фольгой. Флюгер
Стр. 83-84.
|
Что такое флюгер? Как с помощью фольги изготовить флюгер?
|
Раздел «Человек и информация» 2 часа
|
31
|
|
Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Книжка – ширма.
Стр. 86-89.
|
Что такое книгопечатание? Как создать книжку-ширму?
|
Глина, глобус, информация, карта, книгопечатание, книжка-ширма, пергамент, печать, разметка, рукопись, сургуч, ширма, штамп, интернет.
|
Выполнять разметку по линейке.
Создавать книжку-ширму.
Выполнять карту-схему из глины.
Вырезать печать из овощей.
Составлять композицию на основе штампования.
Составлять «Карту загадочного маршрута», используя описание.
|
Познавательные умения:
определять различные источники информации и обосновывать свои суждения;
устанавливать процесс изготовления разметки изделия и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при создании «Карты загадочного маршрута».
Регулятивные умения:
выполнять задание в соответствии с целью;
выполнять задание в соответствии с планом;
проверять задание и вносить коррективы;
выполнять учебное задание с само- и взаимопроверкой;
планировать деятельность и распределять обязанности;
выполнять задание, используя условные обозначения. Коммуникативные умения:
формулировать высказывания, понятные для партнёра, используя термины;
адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;
адекватно использовать речевые средства для представления результата.
|
Проявлять:
интерес к способам получения и передачи информации;
желание создавать «Карту загадочного маршрута» по его описанию;
— бережное отношение к книгам.
• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.
|
32
|
|
Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете».
Стр. 90.
|
Какие источники информации вам известны? Что такое энциклопедия? Как создать поисковый запрос?
|
33
|
|
Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете».
Стр. 91-93.
|
Из чего состоит компьютер? Каковы правила работы с компьютером? Каковы правила набора текста? Как найти нужную страницу в интернете?
|
34
|
|
Подведение итогов. Конференция «Что я узнал во 2 классе?»
|
Чему мы научились в этом году? Где могут пригодиться знания и умения полученные на уроках технологии?
|
|
|
|
