Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 305.69 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	2/3
Дата публикации	06.05.2014
Размер	305.69 Kb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Информатика > Образовательная программа

1 2 3

Использование ЭОР в профессиональной деятельности учителя-предметника

Назначение, функциональные возможности и типология ЭОР. Требования к структуре и содержимому ЭОР

Лекция (2 часа). Назначение, функциональные возможности и типология ЭОР. Требования к структуре и содержимому ЭОР.

Понятия «электронные образовательные ресурсы» и «цифровые образовательные ресурсы». Основные характеристики ЭОР. Типология ЭОР. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС). Электронные учебные модули (ЭУМ). Типы ЭУМ. Требования к структуре и содержимому ЭОМ. ЭОР для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Обзор и анализ ЭОР, размещенных в хранилищах образовательных ресурсов, на сайтах сетевых сообществ и профильных издательств

Лекция (4 часа). Обзор и анализ ЭОР, размещенных в хранилищах образовательных ресурсов, на сайтах сетевых сообществ и профильных издательств.

Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР). Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК). Принципы размещения и содержательный анализ ЭОР в данных коллекциях. Региональные коллекции электронных образовательных ресурсов.

Практическое занятие в компьютерном классе (4 часа). Изучение и анализ коллекций ЭОР по предмету.

Формирование практических навыков анализа и отбора ЭОР по предмету.

Самостоятельная работа (4 часа). Подбор ЭОР по отдельным темам преподаваемого предмета.

Промежуточный контроль — контрольная работа № 1 «Анализ образовательного портала Интернет с целью оценки качества».

Организация учебной и внеучебной деятельности с использованием ЭОР

Лекция (6 часов). Организация учебной и внеучебной деятельности с использованием ЭОР

Общие модели организации деятельности учащихся на уроках с применением ЭОР. Дидактический потенциал разных типов ЭОР. Возможности ЭОР для организации проблемного обучения. Использование ЭОР на уроках закрепления и применения знаний. Возможности ЭОР для организации практикума. Применение ЭОР на уроках обобщения и систематизации знаний. Методические особенности организации контроля с использованием ЭОР. Мультимедийный урок в виртуальном классе. Методические особенности организации самостоятельной работы учащихся с использованием ЭОР. Индивидуальный образовательный маршрут. Использование ЭОР для организации внеурочной работы учащихся.

Практическое занятие (6 часа). Подготовка и проведение уроков различного типа по предметам общеобразовательной школы с использованием ЭОР.

Формирование практических навыков подготовки и проведения уроков различного типа по предметам общеобразовательной школы с использованием ЭОР.

Самостоятельная работа (8 часа). Составление технологической карты урока с использованием ЭОР и технологической карты организации самостоятельной деятельности учащихся на основе ЭОР.

Промежуточный контроль — контрольная работа № 2 «Составление технологической карты урока с использованием ЭОР или технологической карты организации самостоятельной деятельности учащихся на основе ЭОР».

Разработка ЭОР с помощью универсальных и специальных инструментальных средств
1. Инструментальные средства разработки ЭОР

Лекция (2 часа). Инструментальные средства разработки ЭОР

Средства разработки электронных презентаций и электронных учебников (средства MS Office и OpenOffice, Adobe Acrobat, Sanraf BookOfficePro). Средства разработки электронных тестов (Конструктор тестов фирмы KeepSoft, ADSoftTester, MOODLE Sanraf TestOfficePro). Средства разработки электронных лабораторных практикумов (Adobe Flash, LabView). Использование технологии WiKi.

Разработка элементов ЭОР по отдельным предметам

Лекция (4 часа). Разработка элементов ЭОР по отдельным предметам.

Эргономические требования к электронным учебным материалам. Дидактические требования к оформлению ЭОР. Элементы дизайна слайд-презентаций и электронных учебников.

Свойства и характеристики теста, отвечающего современным методическим требованиям. Состав, целостность и структура теста. Виды тестов. Основные формы тестовых заданий. Классификация видов и уровней знаний. Критерии оценки уровня знаний тестируемого.

Практическое занятие в компьютерном классе №1 (2 часа). Создание учебных материалов в формате .pdf.

Формирование практических навыков создания учебных материалов в формате .pdf на основе документов различных форматов MS Office.

Практическое занятие в компьютерном классе №2 (4 часа). Создание в приложениях MS Office или OpenOffice слайд-презентаций с элементами интерактивности.

Формирование практических навыков создания в MS PowerPoint или OpenOffice.org Impress слайд-презентаций с элементами интерактивности (с использованием гиперссылок и триггеров).

Практическое занятие в компьютерном классе №3 (2 часа). Создание компьютерных тестов в специализированных средах.

Формирование практических навыков работы в среде Конструктор тестов 3 (KeepSoft) или ADSoftTester.

Самостоятельная работа (8 часов). Разработка элементов ЭОР по выбранной теме.

Промежуточный контроль — практическая работа № 2. «Разработка комплекта ЭОР по выбранной теме»

Итоговый контроль

Итоговый контроль осуществляется в форме проекта «Составление технологической карты урока с использованием подобранных и (или) разработанных ЭОР»: определение этапов обучения и элементов содержания, при изучении которых целесообразно использование ЭОР; отбор и (или) разработка ЭОР; выбор форм взаимодействия учащихся с содержанием ЭОР.

Учебно-методическое обеспечение программы

Литература

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет. [Электронный ресурс]. — URL: http:// katalog.iot.ru.
Красильникова В.А. Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования: Монография. — М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2009.
Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. — М.: Издательство «Интеллект-центр», 2002.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С. Полат. — М.: Академия, 2002.
Иллюстрированное руководство пользователя для NetSchool 4.0. — Самара, ЗАО «ИРТех», 2010. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.net-school.ru/prod_descr.php.
А.Х.Гильмутдинов, Р.А.Ибрагимов, И.В.Цивильский Электронное образование на платформе Moodle. — Казань, КГУ, 2008. [Электронный ресурс]. — URL: http://moodle-center.ru/lib/akh-gilmutdinov-ra-ibragimov-iv-tsivilskii-elektronnoe-obrazovanie-na-platforme-moodle#attachments.
В.Энгель. Moodle для новичков: Обзор возможностей Moodle в вопросах и ответах. [Электронный ресурс]. — URL: http://moodle-center.ru

Средства обеспечения освоения программы

Пакет приложений Microsoft Office и OpenOffice.org.
Программа для создания тестов и проведения компьютерного тестирования Конструктор тестов 3 (Keepsoft) или ADSoft Tetster.
Система управления обучением Moodle.
Комплексная информационная система для современной школы NetSchool 4.0
Учебные и методические пособия.

Материально–техническое обеспечение программы

Лекционная аудитория с интерактивной доской, мультимедийным проектором и выходом в глобальную сеть Интернет.
Компьютерный класс, оборудованный персональными компьютерами (не ниже Pentium IV 1GHz, 512 MB RAM), интерактивной доской, мультимедийным проектором и выходом в глобальную сеть Интернет.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Формы и содержание контроля

Текущий контроль осуществляется в форме двух контрольных работ и двух практических работ.

Контрольная работа №1 «Анализ образовательного портала Интернет с целью оценки качества».

Схема анализа:

краткая характеристика портала (название и адрес портала, краткое описание, год создания, организация-учредитель);
разделы портала, целевая аудитория, наличие системы персонификации и авторизации;
общее количество ресурсов, количество ресурсов по предмету, соотношение ресурсов по типам;
наличие законченных интерактивных мультимедиа продуктов для решения конкретной учебной задачи (мультимедийных учебных модулей), необходимость использования для воспроизведения учебного модуля специального программного продукта, доступность данного продукта;
наличие и количество ЭОР, обеспечивающих обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья;
количество ЭОР, реализующих требования новых образовательных стандартов;
качество ресурсов, удобство навигации, наличие встроенных методов поиска.

Критерии оценивания контрольной работы:

полнота анализа образовательного портала;
умение типизировать ресурсы;
умение оценить качество ресурсов;
умение наглядно представить результаты анализа.

Контрольная работа №2 «Составление технологической карты урока с использованием ЭОР или технологической карты организации самостоятельной деятельности учащихся на основе ЭОР».

Практическая работа № 1 «Размещение в виртуальной обучающей среде Moodle учебных материалов по выбранной теме».

Критерии оценивания практической работы № 1:

использование стилей, списков, колонтитулов, сносок;
представление материала в табличном виде;
включение в текст формул, чертежей, схем, графиков и т.п.;
общее впечатление от оформления документа.

Практическая работа № 2 «Разработка комплекта ЭОР по выбранной теме»

Критерии оценивания практической работы № 2:

содержание презентации (соответствие содержания заявленной теме, степень раскрытия темы, логичность изложения, наличие иллюстративного материала);
эргономические требования (единство стиля оформления, соотношение текстового и иллюстративного материалов, цветовое и шрифтовое решение, качество графики, использование элементов интерактивности, уместность и методическая обоснованность использования эффектов анимации);
общее впечатление от презентации.

содержание теста (соответствие теста целям тестирования, отсутствие ошибок в содержании, системность и вариативность содержания, репрезентативность);
краткость и лаконичность формулировок вопросов и вариантов ответов;
использование различных типов ввода ответа.

Критерии оценивания проекта

Проект оценивается по трем составляющим качества образования и трем уровням сформированности компетенции:

0 — ниже среднего (количество баллов от 12 до 17, что соответствует оценке «удовлетворительно»);

1 — средний (количество баллов от 18 до 24, что соответствует оценке «хорошо»);

2 — выше среднего (количество баллов от 25 до 28, что соответствует оценке «отлично»).

Максимально возможное количество баллов — 28.

Матрица оценивания проектов

ФИО слушателя:
№ п/п	Показатели проявления компетенции	Количество баллов
Предметно-информационная составляющая (максимальное количество баллов — 6)
1.	Наличие представлений о функционировании ПК, знание дидактических возможностей ИКТ и дидактических свойств глобальной информационно-коммуникационной сети Интернет.
2.	Знание методических основ подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office.
3.	Знание методических основ создания и использования компьютерных тестов.
Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное количество баллов — 14)
4.	Умение обосновать целесообразность использования ИКТ на уроке
5.	Владение технологическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office.
6.	Владение основами подготовки и проведения компьютерного контроля знаний учащихся.
7.	Умение находить требуемую информацию в сети Интернет и оценивать ее достоверность.
8.	Грамотное включение цифровых образовательных ресурсов, информационно-коммуникационных технологий, в том числе и Интернет-технологий, в учебный процессе.
9 .	Умение самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы.
10.	Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью.
Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное количество баллов — 8)
11.	Понимание актуальности темы и практической значимости работы.
12.	Личная заинтересованность в обучении.
13.	Устойчивый интерес к применению ИКТ в учебном процессе, тенденция к поиску педагогических технологий, адекватных современным ИКТ.
14.	Умение эффективно организовать личное информационно-образовательное пространство и временное пространство.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1 2 3

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: