3. Содержание тем учебного курса (календарно-тематическое планирование)
-
п/п
|
Раздел учебника
|
Тема в учебнике
|
Кол-во часов по теме
|
Характеристика деятельности учащихся
|
ИКТ
|
Дата
|
план
|
факт
|
|
Информация и её преобразование
|
Какая бывает информация?
|
1
|
При помощи учителя:
наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;
исследовать предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;
использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом;
планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации;
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;
обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
|
Компьютер
|
|
|
|
Техническое устройство – компьютер.
Учимся работать на компьютере.
Работа с компакт-диском и с Интернетом.
Проект «Компьютеры вокруг нас (в магазине, аптеке, на заводе, в метро и т.п.)»
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Книга – источник информации. Изобретение бумаги.
|
1
|
|
|
|
Конструкция современных книг.
|
1
|
|
|
|
Проверь себя
|
1
|
|
Человек – строитель, созидатель, творец.
Преобразование сырья и материалов
|
Зеркало времени.
|
2
|
Самостоятельно:
выполнять простейшие исследования изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов.
При помощи учителя:
проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы,
материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;
обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке.
При помощи учителя:
создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологической и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;
обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Презентации: «История русского костюма»,Древнерусская архитектура
.
|
|
|
|
|
|
|
Древние русские постройки. Проект «Исторические здания моего города»
|
1
|
|
|
|
Плоские и объёмные фигуры.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Изготовляем объёмные фигуры.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Проект «Новогодняя сказка»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Доброе мастерство.
|
1
|
|
|
|
Разные времена – разная одежда.
Русский костюм.
Какие бывают ткани.
Застёжки и отделка одежды. Проект «История пуговицы»
Изготовление салфетки с вышивкой.
Проверь себя.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
От замысла – к результату: семь технологических задач.
Проект: Ателье «Дюймовочка» (разработка необычных костюмов, использование необычных материалов)
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преобразование энергии сил природы
|
Человек и стихии природы. Огонь работает на человека.
|
1
|
Под руководством учителя:
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.
|
Презентации: «Использование стихии на благо человека», «Польза и опасность электричества».
|
|
|
|
Главный металл.
|
1
|
|
|
|
Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма.
|
1
|
|
|
|
Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Получение и использование электричества. Электрическая цепь.
Проверь себя.
|
1
|
|
|
|
Из истории изобретений.
Развитие техники и технологий от Средних веков до начала XX века
|
Изобретения русской избы. Изобретение парового двигателя. Изобретение печатной книги. Изобретение колеса. Изобретение часов. Изобретение телескопа и микроскопа. Изобретение фотоаппарата и кинокамеры.
|
1
|
Доклады по темам.
|
Презентации детей.
|
|
|
ИТОГО:
|
34 часа
|
4. Планируемые результаты освоения программы по технологии в 3 классе
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь;
проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД:
при помощи учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (в текстах, иллюстрациях, в схемах, чертежах, энциклопедиях, справочниках, сети Интернет);
открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения и пытаться её обосновать;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать:
характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;
профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученных)
Уметь:
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные ремёсла;
соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металл, ткань);
последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевую и центровую);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, её варианты, их назначение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;
о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);
решать доступные технологические задачи.
Конструирование и моделирование
Знать:
простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать:
названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.
Уметь при помощи учителя:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью;
выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.
5. Система оценки достижений учащихся
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям.
качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
6. Перечень материально-технического обеспечения
Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования по технологии для начальной школы (2009 г.)
Примерная программа начального общего образования по технологии для общеобразовательных учреждений
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Технология: Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. / Е.А. Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2013.
Технология: Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учреждений. / Е.А. Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2013.
Технология: 3 класс: Органайзер для учителя. Сценарии уроков. / Е.А. Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2012.
Презентации по темам.
|
