№
|
дата
|
тема
|
Деятельность учащихся
|
Развитие УУД
|
1 четверть-9 часов
ОБЩЕНИЕ (I часть – 16 часов)
|
1
|
|
Речь в жизни человека.
Знакомство с учебной тетрадью.
|
Объяснять значение речи, общения в жизни людей (Н).
Познакомиться с учебником (Н).
|
Личностными результатами
– осознавать роль речи в жизни людей;
– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;
– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).
Метапредметные результаты
– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
– реализовывать простое высказывание на заданную тему;
– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;
– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;
– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
|
2
|
|
Учимся вежливости.
|
Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм приветствия в разных ситуациях (П).
Моделировать своё речевое поведение в ситуации приветствия в зависимости от условий общения (П).
|
3
|
|
Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения.
|
4
|
|
Вывески, их информационная роль
|
Объяснять, зачем нужны вывески (Н).
Различать вывески – слова и вывески-рисунки (Н).
Обозначать вывески некоторых магазинов, кафе и т.д. (Н).
|
РЕЧЬ КАК СРЕДСТВО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА МЫСЛИ, ЧУВСТВА
|
|
5
|
|
Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает.
|
Анализировать примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства (Н).
Объяснять, что словом можно влиять на людей – поднять настроение, огорчить, утешить (Н).
|
6
|
|
Удивляемся, радуемся, огорчаемся.
|
7
|
|
Давайте договоримся
|
Объяснять, что с помощью слова можно договариваться об организации игры, совместной работы.
|
РЕЧЬ: УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ
|
|
8
|
|
Говорим – слушаем, читаем – пишем.
|
Называть виды речевой деятельности (Н).
Различать устную и письменную речь (П).
|
9
|
|
Устная речь. Громко–тихо.
Быстро–медленно.
.
|
Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях (Н).
Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д. (Н).
|
2 четверть-7 часов
|
10
|
|
Узнай по голосу.
|
Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях (Н).
Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д. (Н).
|
Личностными результатами
– осознавать роль речи в жизни людей;
– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;
– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).
Метапредметные результаты
– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
– реализовывать простое высказывание на заданную тему;
– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;
– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;
– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
|
11
|
|
Правила разговора по телефону.
|
Оценивать использование этикетных формул при телефонном разговоре (Н).
Моделировать телефонный разговор в соответствии с условиями общения (Н).
|
12
|
|
Несловесные средства устного общения: мимика и жесты.
|
Называть средства несловесного общения (Н), объяснять их значение при устном общении (Н).
Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств при решении риторических задач (Н).
Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм прощания в разных ситуациях (П).
|
13
|
|
Прощаемся в разных ситуациях общения.
|
Моделировать своё речевое поведение в ситуации прощания в зависимости от условий общения (П).
|
14
|
|
Правила вежливого поведения во время разговора.
|
Оценивать степень вежливости собеседника при разговоре (Н).
Называть правила вежливости при разговоре (Н).
Объяснять, почему их следует соблюдать (Н).
|
15
|
|
Благодарим за подарок, услугу
|
Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм благодарности в разных ситуациях(П)
Моделировать вежливое речевое поведение как ответ на подарок, помощь в зависимости от условий общения
Составлять рассказы и сказочные истории
|
16
|
|
Повторение и обобщение по теме «Речь устная и письменная»
|
Составлять рассказы и сказочные истории по картинкам.
Исполнять эти речевые произведения, используя полученные сведения о речи, этикетных жанрах, несловесных средствах и т.д.
|
|
3 четверть-9 часов
|
ТЕКСТ (II часть – 17часов)
|
Личностными результатами
– осознавать роль речи в жизни людей;
– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;
– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).
Метапредметные результаты
– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
– реализовывать простое высказывание на заданную тему;
– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;
– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;
– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
|
17
|
|
Текст – что это такое?
|
Различать текст и набор предложений (Н).
Определять тему текста (Н).
Объяснять роль заголовка (Н).
Озаглавливать текст (Н).
|
18
|
|
О ком? О чём? (Тема текста).
|
19
|
|
Заголовок. Разные заголовки.
|
20
|
|
Извинение.
|
Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм извинения в разных случаях (П).
Моделировать своё речевое поведение в зависимости от ситуации извинения (П).
|
21
|
|
Очень важные слова
|
Определять по ключевым словам, о чём говорится в тексте (Н). Называть ключевые слова в сказках, сказочных историях (Н).
|
22
|
|
Знакомые незнакомцы
|
Выделять незнакомые слова в тексте (Н).
Выяснять значение непонятных слов (Н).
|
23
|
|
Ключ к тексту (основная мысль текста).
|
Определять основную мысль текста (Н).
|
24
|
|
Какой текст легче прочитать
|
Оформлять текст на письме
|
4 четверть-8 часов
|
25
|
|
Рифма
|
|
|
26
|
|
Оформление текста на письме. Знаки в тексте.
|
Объяснять роль знаков препинания, абзацев в тексте (Н).
|
Личностными результатами
– осознавать роль речи в жизни людей;
– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;
– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).
Метапредметные результаты
– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
– реализовывать простое высказывание на заданную тему;
– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;
– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;
– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
|
27
|
|
Абзацы.
|
28-29
|
|
Как построен текст.
|
Выделять начало, основную часть, конец текста (Н).
|
30-31
|
|
Обращение.
|
Оценивать уместность речевых средств обращения в разных ситуациях (Н).
Моделировать уместные средства обращения при решении риторических задач (П).
|
32
|
|
Повторение и обобщение по теме «Текст».
|
Различать разновидности текстов, с которыми ученики познакомились в течение года (Н).
Объяснять роль речи, вежливого общения в жизни людей
|
33
|
|
Сочиняем сказку.
|
