Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 63.71 Kb.
|
| Выступление на августовской конференции учителей математики Балтасинского района Тема: «Типы и виды уроков» Учитель математики и физики МБОУ «Аланская ООШ» Абдрахманова Розалия Райфатовна. 22 августа, 2013 год. Урок – основная единица образовательного процесса, чётко ограниченная временными рамками (45 минут), планом работы и составом участников. Основной формой обучения в мире на сегодняшний день является классно урочная форма обучения. Уроки даже по одному предмету мало похожи друг на друга. Для урока характерны специфические признаки: 1.Постоянная группа учащихся. 2.Руководство учителем, деятельности школьников с учётом индивидуальных особенностей каждого из них. 3.Овладение основным изученным материалом на уроке. Структура урока и методика его проведения зависят от дидактических целей и задач, которые решаются в процессе обучения. В зависимости от преобладающих методов и средств обучения один и тот же тип урока может иметь несколько разновидностей (видов). Попытки классифицировать уроки, разбить их на несколько типов предпринимались очень давно. Первым этой проблемой занимался К. Д. Ушинский. И Прежде чем остановимся на типах урока, вспомним немного структуру урока. Структура урока – совокупность элементов урока обеспечивающая его целостность и сохранность основных характеристик урока при различных вариантах. Структурные элементы урока. I.Организация начала урока (2 минуты). Заинтересовать детей, привлечь их внимание к уроку, сообщить тему и цель урока. II.Проверка домашнего задания (3 минуты). Определённый уровень усвоенного материала предыдущей темы и подготовка школьников к восприятию новой информации. III.Основная часть. Изучение нового материала (20 минут). Научное, увлекательное, доступное изложение нового материала с привлечением учащихся. IV.Первичное закрепление знаний (5 минут). Можно использовать специальные задания после объяснения нового материала. Провести беседу с целью выработки умений и применения знаний. V.Подведение итогов урока (2 минуты). Выяснить чему научились дети на уроке, что узнали нового и аргументировать оценку знаний учащихся. VI. Информация о домашнем задании (3 минуты). Сообщение домашнего задания и разъяснение способов его выполнения. Типы. Наиболее распространенная и используемая на практике классификация уроков и выделяет следующие типы уроков: 1.Изучение нового материала. 2.Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. 3.Урок обобщения и систематизации знаний. 4.Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. 5.Комбинированный или смешанный урок. Остановимся по подробнее на этих типах уроков. 1 тип: Изучение нового материала. Вид урока: - лекция, - урок с элементами беседы, - лекция с элементами презентации, - урок конференция, - урок экскурсия, - урок исследовательская работа. Цель урока: изучение новых знаний и первичное их закрепление. 2 тип: Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. Вид урока: - практикум, - экскурсия, - лабораторная работа, - деловая игра, - урок дискуссия. Цель урока: Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению. 3 тип: Урок обобщения и систематизации знаний. Вид урока: - семинары, - конференция, - обобщённый урок, - урок собеседование, - урок дискуссия, диспут. Цель урока: Обобщение знаний учащихся в систему. Проверка и оценка знаний учащихся. Этот тип урока используется при повторении крупных разделов изученного материала. 4 тип: Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. Вид урока: - зачёт, - экзамен, - контрольная работа, Цель урока: Определить уровень знаний, умений и навыков учащихся и выявить качество знаний учащихся, рефлексия собственной деятельности. 5 тип: Комбинированный или смешанный урок. Вид урока: - практикум, - конференция, - семинар, - контрольная работа, - лекция, Цель урока: Выработка умений самостоятельного применения знаний в комплексе и перенос их в новые условия. У традиционных уроков есть «+» и «-»: «+» 1. Организационная чёткость педагогического процесса. 2. Системный характер обучения. 3. Эмоциональное воздействие учителя на учащихся. 4. Обилие информации, использование ТСО и наглядностей. «-» 1. Учитель ограничен временными рамками. 2. Трудно осуществлять индивидуальный подход при большой наполняемости класса
Нестандартные уроки их характеристика. Также широко имеет место проведение нестандартных уроков. НЕСТАНДАРТНЫЙ УРОК- это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Мнения педагогов на нестандартные уроки расходятся: - одни считают, что видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации школы. - а другие считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов. ТИПЫ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ: 1.уроки - «погружения» 2.уроки - деловые игры 3. уроки – пресс-конференции 4. уроки – соревнования 5. уроки типа КВН 6. театрализованные уроки 7. уроки – консультации 8. компьютерные уроки 9. уроки – творчества 10. уроки – аукционы 11. уроки – зачёты 12. уроки – формулы 13. уроки – конкурсы 14. уроки – игры 15. уроки – суды 16. уроки – фантазии 17. уроки – концерты. Нестандартные уроки больше нравятся учащимся, поэтому не стоит совсем отказываться от них , Но следует превращать нестандартные уроки в главную форму работы нецелесообразно из-за большой потери времени, невысокой результативности. Поэтому практиковать такие уроки нужно всем учителям, но не превращать их в главную форму обучения. Раз речь в выступлении идет о уроке, хочется немного остановиться на подготовке учителя к уроку. Для многих из нас это уже собранный годами опыт, а для некоторых так скажем «закрепление изученного», а для немногих это «повторение изученного». ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ состоит из нескольких этапов. 1. Изучить учебник, подготовить материалы, которые необходимо изучить на уроке и выбрать материал для самостоятельного изучения. 2. Подобрать средства обучения по теме урока (учебные пособия, тесты, компьютерные презентации). 3. Особое внимание необходимо закреплению материала. Технику и метод проведения учитель тщательно отрабатывает. Разработка плана урока. План урока – конечный результат подготовительной работы учителя. Он составляется на основе тематического планирования с учётом эффективности изучаемой темы. В плане указывается: 1. – тема, - тип, - вид. 2. Цель урока (образовательная, воспитательная, развивающая). 3. Оборудование. 4. Литература. 5. Структура урока (указывается приблизительное время на каждый этап урока). Учитель в процессе подготовки к уроку определяет, какие понятия подлежат особому усвоению. Тексты для записи на доске должны быть точно продуманы и записаны. Учителя математики, физики, химии, информатики, как правило записывают в конспекте урока решение задач, которые будут предложены школьникам на уроке. Учитель продумывает заранее вопросы для опроса и записывает их в конспекте, а так же намечает домашнее задание. Молодым специалистам рекомендуется составлять подробные конспекты уроков. В конце выступления хочется сказать: пусть не каждый урок – это праздник, но пусть каждый урок приносит удовлетворение в душе учителя. Ведь счастье учителя это тогда, когда он достиг поставленной цели на уроке. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
