Календарные сроки
|
№ уро-ка
|
Тема (раздел)
|
Материал учебника
|
Планируемые результаты обучения
|
Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля
|
Домашнее задание
|
освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
универсальные учебные действия
|
|
|
Записная книжка Кости Погодина.
Урок- практикум
|
ч.1: с.38-43
|
Подготовка к использованию приёма олицетворения в своём сочинении
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические: установление причинно-следственных связей. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Экскурсия в библиотеку.
Проектирование сборника сказок. Урок- практикум
|
ч.1: с.72-73
|
Актуализация знаний детей
|
Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретной задачи; формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
|
групповая
|
|
|
|
«Два жадных медвежонка», «Как барсук и куница судились»
|
ч.1: с.73-77
|
Сравнительный анализ сказок (Просто древние сказки)
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей.
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Сравнительный анализ сказок «Два жадных медвежонка», «Как барсук и куница судились» и «О собаке, кошке и обезьяне», «Золотая рыбка»
|
ч.1: с.78-83
|
Представление о бродячем сказочном сюжете.
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; установление причинно-следственных связей
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Представление о бродячем сюжете
|
Хр: с.31-34
|
Представление о бродячем сказочном сюжете.
|
Логические: подведение под понятие.
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха». Индийская сказка «Хитрый шакал».
|
ч.1: с.84-89-95
|
Проблема различения Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных историй. Появление в сказке нового героя - великодушного и благородного. Распознание черт бродячего сказочного сюжета
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Лента времени. Сказки. Урок- практикум
|
ч.1: с.95-98
Хр: с.24-29
|
Различение сказочных сюжетов, времени их создания
|
Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Константин Паустовский «Заячьи лапы». Урок – практикум(
|
ч.1: с.163-170
|
Что чувствуют и переживают герои.
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные: смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей)
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Картина О. Ренуара «Портрет Жанны Самари» Урок – практикум (поход в музейный дом)
|
ч.1: с.174-176
| Жанр живописи – портрет.
Обобщение на основе наблюдений
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Работа над составлением литературного сборника.
Письмо в клуб «Ключ и Заря» Урок -практикум
|
ч.1: с.176
|
Литературный сборник, его виды
|
Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретной задачи; поиск нужной библиографической и содержательной информации
|
групповая
|
|
|
|
Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев». Лента времени. Пословицы Урок – практикум (поход в библиотеку)
|
ч.2: с.10-15
|
Пословицы – вывод к басне
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: подведение под понятие.
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Леонид Каминский «Сочинение» Урок - практикум
|
ч.2: с.46-50
|
Разные точки зрения на одну и ту же проблему
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Картины В. Боровиковского «Портрет Безбородко с дочерьми», З. Серебряковой «Автопортрет с дочерьми»
Александр Пушкин «Цветок». Урок - практикум (урок в библиотеке)
|
ч.2: с.157-159
|
Меняются внешние обстоятельства жизни людей, а чувства людей остаются прежними
|
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей)
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Итоговый урок - практикум. По страничкам любимых книг»
|
|
|
|
|
|
