17
|
Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Предпосылки и итоги буржуазных революций. Революция 1566-1609 гг. в Нидерландах. Обострение противоречий в английском обществе начала 17 в. Начало революции в Англии. Установление диктатуры Кромвеля. Режим протектората и реставрация. Политический идеал просветителей Англии и Франции. Просвещенный абсолютизм.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 32-33
|
12.10.
|
|
18
|
Война за независимость в Северной Америке
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Колонии Англии в Северной Америке в 18 в. Начало Войны за независимость в Америке. Америка на путик освобождению. Утверждение демократии в США.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 34
|
13.10.
|
|
19
|
Великая французская революция и ее последствия для Европы
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Первые шаги революции. Конвент и якобинская диктатура во Франции. Термидорианская диктатура и Директория. Режим Наполеона Бонапарта. Революция во Франции и страны Европы.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 35-36
|
14.10.
|
|
20
|
Промышленный переворот в Англии и его последствия. Европа: противоречия промышленной эпохи
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Социально-экономические предпосылки промышленного переворота. Особенности политического развития Англии в эпоху промышленного переворота. От мануфактурного к промышленному производству. Развитие английского общества в конце 18 в. Рост промышленного производства. Проблемы социального развития промышленных стран.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 37-38
|
19.10
|
|
21
|
Идейно-политическое развитие стран Западной Европы 19 в. Наука и искусство в 18-19 вв.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Либерализм 19 в. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм и развитие рабочего движения. Идеология национализма. Развитие естественно-научных знаний. Литература 18-19 вв. Реализм в искусстве.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 39-40
|
20.10.
|
|
22
|
Страны континентальной Европы в период промышленного переворота. Страны Западного полушария в 19 в.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Преграды на пути модернизации. Революционное движение и начало промышленного переворота во Франции. Вторая империя Наполеона III и итоги его политики. Франко-прусская война и крушение бонапартизма во Франции. Центральная Европа в середине 19 в. (государства Германии, Италии, Австрии). Воссоединение Италии. Роль Пруссии в объединении Германии. Освободительные революции в странах Латинской Америки. США в первой половине 19 в. Гражданская война в США и ее итоги.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 41-43
|
21.10.
|
|
23
|
Мир Востока в 18 в.: наступление колониальной системы
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Ослабление Османской империи. Британское завоевание Индии. Китай: на пути самоизоляции
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 44-45
|
26.10.
|
|
24
|
Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока. Эволюция системы международных отношений в Новое время
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Восточный вопрос и Крымская война. Индия под властью англичан. «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами. Япония: опыт модернизации. Вестфальская система миропорядка. Наполеоновские войны. Венский конгресс и создание Священного союза. Международные отношения второй половины 19 в.: соперничество национальных государств.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 46-48
|
27.10.
|
|
25
|
Контрольное занятие за курс “Всеобщая история. 10 класс”.
|
1 ч.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Итоговое тестирование, исторический диктант
|
Учетный
|
Проверка знаний учащихся по разделу «Всеобщая история. 10 класс»
|
|
28.10
|
|
26
|
Индо-европейцы. Исторические корни славян.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Родина индоевропейцев. Поселения трипольцев. Родословная народов Евразии. Место предков славян среди индоевропейцев. Появление восточного славянства. Другие народы будущей России в древности. Восточная Европа в эпоху Великого переселения народов. Анты. Славянский вождь Кий. Основание Киева. Соседи славян.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 1
|
2.11.
|
|
27
|
Восточные славяне в 8-9 вв.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Восточнославянские племена в 8-9 вв. Хозяйство восточных славян. Предпосылки к образованию государства. Общественный строй восточных славян. Путь «из варяг в греки». Религия восточных славян. Обряды и предания. Волхвы и предания.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 2
|
3.11.
|
|
28
|
Появление Русского государства у берегов Днепра. Первые русские князья.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Славянский Юг и славянский Север – два центра государственности. Появление государства Русь в северо-западных славянских землях. Происхождение слова «Русь». Рюрик в Новгороде. Начало династии Рюриковичей. Создание государства Русь. Князь Олег. Княжение Игоря. Полюдье и гибель Игоря. Правление княгини Ольги. Крещение Ольги.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 3
|
11.11.
|
|
29
|
Правление Святослава
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Князь Святослав. Походы на Восток. Южное направление внешней политики. Противостояние Византии. Святослав и Цимисхий.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 4
|
16.11.
|
|
30
|
Древнее русское государство во времена Владимира
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Обстановка в княжеском доме после смерти Святослава. Владимир – единоличный правитель Руси. Восстановление единства русских земель. Изменения внешней политики Руси. Укрепление южных границ. Крещение Руси. Историческое значение крещения Руси.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 5
|
17.11.
|
|
31
|
Правление Ярослава Мудрого.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Вторая междоусобиц на Руси. Святые Борис и Глеб. Борьба Ярослава Мудрого за власть. Ярослав Мудрый во главе Руси. Внешняя политика Ярослава Мудрого.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 6
|
18.11.
|
|
32
|
Развитие феодальных отношений. Русь времен Ярославичей
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Войско. Города и торговля. Церковь. Монастыри. Первые восстания на Руси. «Русская правда» Ярославичей. Очередные смуты на Руси. Половцы. Олег Святославович.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 7
|
23.11.
|
|
33
|
Русь времен внуков Ярослава Мудрого. Владимир Мономах
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Начало военной деятельности Владимира Мономаха. Битва у Треполя и ее последствия. Схватки с половцами. Война русских князей против Олега. Любечский съезд. Русский крестовый поход в степь в 1111 г. Восстание в 1113 г. в Киеве. Владимир Мономах – великий князь. Мстислав Великий.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 8
|
24.11.
|
|
34
|
Повторительно-обобщающее занятие по главам 1-2
|
1 ч.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Тестирование
|
Учетный
|
Проверка знаний учащихся по темам «Русь изначальная. Русь до начала XII века»
|
|
25.11.
|
|
35
|
Политическая раздробленность Руси.
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
От Мстислава Великого до Юрия Долгорукого. Причины распада Древней Руси. Плюсы и минусы раздробленности. Киевское княжество в 12-13 вв. Черниго-Северское княжество. Галицко-Волынское княжество. Господин Великий Новгород. Владимиро-Суздальское княжество. Начало Москвы. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо и расцвет Владимиро-Суздальской Руси.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 9
|
30.11.
|
|
36
|
Культура Руси в 10 – начале 13 вв. Рождение русской цивилизации
|
1 ч.
|
Урок усвоения нового материала
|
Русская культура. Письменность, грамотность, школы. Летописи. Литература. Архитектура. Живопись, скульптура, музыка. Фольклор. Повседневная жизнь горожан. Зарождение русской цивилизации.
|
Текущий
|
Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой
|
§ 10
|
1.12.
|
|
