Календарно-тематический план для 5 классов по истории Древнего мира ориентирован на использование: учебника «История древнего мира»
Скачать 0.52 Mb.
|
| 14 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Государство на берегах Нила | 1.Природа Древнего Египта. 2.Хозяйственная деятельность древних египтян. 3. Образование государства Древний Египет. | Опрос домашнего задания | Дельта, дамба, ирригация | | | Материал учебника | §6,работа с контурными картами | | |||||||||
| 15 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Как жили земледельцы и ремесленники | 1.труд зеледельцев.2.система каналов.3.в гостях у египтянина.4.ремесла и объмен.5. писцы собирают налоги. | Опрос домашнего задания | Фараон, крестьяне, ремесленники | Формирование представления о труде основных представителей на Древнем Востоке – крестьян-общинников | | Материал учебника | &7 | | |||||||||
| 16 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Жизнь египетского вельможи | 1.Вельможи и чиновники.2.Жрецы.3. Воины. | Опрос домашнего задания | Жрецы. Святилище. Ритуалы. | Подвести учащихся к пониманию того, что древнеегипетское государство действовало, прежде всего, в интересах государственных служащих: от вельмож до низших чиновников и надсмотрщиков. | | Учебник | & 8 составить и записать рассказ от имени вельможи которого пригласили во дворец фараона | | |||||||||
| 17 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Военные походы фараонов | 1.египетское войско.2.завоевания египтян.3. результаты военных походов | Опрос домашнего задания | Колесница, пехотинцы | Определить одну из важнейших функций древневосточного государства – ограбление соседних народов – и показать, что агрессивная политика, выгодная верхам египетского общества, разоряла остальное население. | | Учебник | §9, вопросы | | |||||||||
| 18 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Религиозные верования в Древнем Египте. | 1.Боги Древнего Египта 2.Миф об Осирисе.3.Представления о загробном мире.4.Почитание животных | Опрос по вопросам учебника | Бог. Многобожие. Бальзамирование | Показать и раскрыть причины обожествления сил природы в египетской религии; дать представление о жречестве как о важнейшей опоре фараонов. | | Учебник, хрестоматия по истории древнего мира | §10, в тетради сделать рисунок на один из мифов | | |||||||||
| 19 | | | Комплексное применение ЗУН | Культура Древнего Египта | 1. Письменность. 2. Научные знания. 3. Образование. 4. Искусство Древнего Египта | Опрос по вопросам | Иероглифы. Рельеф. Архитектура. Храм, скульптура, пирамиды. | Раскрыть мысль о высоких художественных достоинствах искусства Древнего Египта | | Учебник, наглядный материал | §11-12 вопросы к параграфу, | | |||||||||
| 20 | | | Комплексное применение ЗУН | Обобщающее повторительный урок | | | | Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения темы. | | | | | |||||||||
| Тема 4. Западная Азия в древности (7 часов) | | ||||||||||||||||||||
| 21 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Древние государства Передней Азии . Древнее Двуречье. Шумер и Аккад. | 1.Страна двух рек.2.Ирригационное земледелие.3.Культовые сооружения шумеров.4.Клинопись | Групповые формы работы | Междуречье, или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички. | Познакомить учащихся с историей Месопотамии, где возникла столь же древняя и развитая, как в Египте, земледельческая цивилизация | | Учебник, наглядный материал | & 13 | | |||||||||
| 22 | | | Комплексное применение ЗУН | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1.Вавилонское царство при царе Хаммурапи. 2.Религиозные верования вавилонян. 3.Чудеса Вавилона | Опрос домашнего задания по вопросам | Аренда, ростовщик,закон | Показать значимость появления законов для усиления Вавилонского царства; подвести учащихся к пониманию того, что Хаммурапи, защищая в этих законах интересы широких слоёв населения, отстаивал, прежде всего, интересы рабовладельцев. | | Карта «Вавилонское царство в XVIII.э. Ассирийская держава в VIII-VIIвв. До н.э.» учебник | §14в.5,3 контурная карта | | |||||||||
| 23 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Финикийские мореплаватели | 1. Природные условия и хозяйственная деятельность. 2. Первые мореплаватели. 3. Открытия и изобретения финикийцев. 4. Финикийский алфавит | Групповые формы работы | Колонии | Познакомить учащихся с финикийцами, как народом, создавшим древнейший алфавит, добившимся успехов в мореплавании и торговле, основавшим Карфаген и оказавшим сопротивление войскам Александра Македонского. | | Атлас древних цивилизаций мира, хрестоматия по истории древнего мира, учебник | §15, работа с контурными картами | | |||||||||
| 24 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Библейские сказания | 1.Древние евреи.2.Представление о Библии и Ветхом завете.3.Иосиф и его братья | Групповые формы работы | Древние евреи, Библия, Ветхий завет, Новый завет. | Познакомит ребят с историей древнего народа, который стал родоначальником религии, основанной на единобожии; развивать умения работы с исторической картой | | Учебник, наглядный материал | &16 вопросы к & | | |||||||||
| 25 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Древнееврейское царство и его правители | 1. Природные условия. Борьба с филистимлянами. 2.Древнееврейское царство | Групповые формы работы | Скрижали. Царь Давид. Царь Соломон | Сформировать целостное представление о причинах появления государственности у древних евреев и о вкладе в его укрепление и становление первых правителей. | | Вопросы и задания по истории Древнего мира, учебник | §17 вопросы к тексту | | |||||||||
| 26 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Ассирийская держана | Местоположение и природные условия. 2. Ассирийское войско. 3. Отношение Ассирии к населению покоренных областей и стран. 4. Падение Ассирии | Опрос по параграфу | Железо, держава. | Познакомить учащихся с изменениями, произошедшими после того, как люди освоили железо, и установить связь между началом железного века и появлением могучей военной державы – Ассирии. | | Карта «Вавилонское царство в XVIII.э. Ассирийская держава в VIII-VIIвв. До н.э.» учебник | §18 вопросы к тексту,работа с контурной картой | | |||||||||
| 27 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Древняя Персия | 1.Создание Персидской державы. 2.Персидская держава при Дарий I. 3.Персидская армия. 4.Религиозные верования персов | Групповые формы работы | Сатрапии | Сформировать обобщённое представление об этапах формирование Персидской державы и причинах столь долгого существования довольно непрочного государственного объединения. | | Карта «Персидское царство VI в. До н.э.» атлас по истории Древнего мира, учебник, наглядный материал | §19, контурные карты | | |||||||||
| Тема 5. Индия и Китай в древности (4 ч) | | | |||||||||||||||||||
| 28 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Природа и люди Древней Индии | 1.Местоположение и природа. 2.Древнейший период в истории Индии. 3.Арии. | Групповые формы работы | Индия, Ганг, Инд, Гималаи | Закрепить знания учащихся об общих закономерностях складывания государственности у различных народов, в том числе и в Индии, характеризуя индийскую цивилизацию как одну из великих цивилизаций древности, сложившуюся отчасти под культурным влиянием Передней Азии. | | Карта «Индия и Китай в древности», учебник, наглядный материал, хрестоматия по истории Древнего мира | §20, прочесть легенды о Раме и Будде. | | |||||||||
| 29 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний Урок лекция с элементами беседы | Индийские касты | 1.Индуизм. 2.Учение Будды. 3. Миф о происхождении каст | Групповые формы работы | Индуизм. Карма. Буддизм Касты Брахманы | Сформировать представление о сословном делении, существовавшим во всех обществах древнего мира. | | Карта «Индия и Китай в древности», учебник, наглядный материал, хрестоматия по истории Древнего мира | §21, повторить термины из словаря | | |||||||||
| 30 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний Урок лекция с элементами беседы | Древний Китай | 1.Местоположение и природные условия. 2.Образование единого Китайского царства. 3.Правление династии Цинь.4.Конфуций — самый знаменитый мудрец Древнего Китая. 5.Открытия и изобретения древних китайцев | Групповые формы работы | Конфуций | Сформировать представление о предпосылках складывания государственности в Китае и о влиянии учения Конфуция на правила и нормы поведения всех жителей Китая, включая правителей. | | Карта «Индия и Китай в древности», учебник, наглядный материал, хрестоматия по истории Древнего мира | §22, вопросы | | |||||||||
| 31 | | | Изучение и первичное закрепление новых знаний Урок лекция с элементами беседы | Объединение Китая | 1.Образование единого Китайского царства. 2.Правление династии Цинь.3.Народные восстания в Китае | Групповые формы работы | Гунны, Великая Китайская стена. Император Цинь. Шихуанди. | Сформировать представление о причинах объединения Китая, о причинах самого крупного в истории Древнего Востока народного движения и его последствиях. | | | §23, вопросы | | |||||||||
| 32 | | | Комплексное применение ЗУН | Обобщающее-повторительный урок | | | | Осознать вклад, сделанный древневосточными народами в развитие хозяйства и культуры всего мира. | | | | | |||||||||
| Раздел III.Древняя Греция. ( 20часов) | |||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ... |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине «История древнего мира» Предмет и структура дисциплины истории древнего мира. Ее место и значение в системе гуманитарных и общеобразовательных дисциплин,... |
| Календарно-тематическое планирование курса «История Древнего мира» 5 класс Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении... | | И. А. Зарипов история древнего мира Учебно-методический комплекс для студентов I курса дневного отделения специальности «История» по «Истории Древнего мира» рекомендован... |
| Тематическое планирование По Истории Древнего мира 5 класс Учебник: Ф. А. Михайловский Всеобщая история. История древнего мира. М.: «Русское слово», 2010 | | Пояснительная записка в пятом классе историческое образование предусматривает... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... |
| Рабочая программа по истории (история Древнего мира) для 5 класса... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... | | Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение... Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе... |
| Рабочая программа по истории древнего мира предполагает, что в 5... Свенцицкой «История Древнего мира» М, «Просвещение», 2008., программы курса «История. Введение в историю» А. Н. Майкова М., «Вента-Граф»... | | Пояснительная записка Введение в пятом классе историческое образование... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... | | Рабочая программа курса «История Древнего мира» Примерной программы по истории, рекомендованной Ми нистерством образования и науки рф, авторской программы Д. А. Вигасина, Г. И.... |
| Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс Пояснительная записка Рабочая программа курса истории древнего мира для 5-х классов создана на основе следующих документов | | Рабочая учебная программа по истории древнего мира (базовый уровень)... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... |
| Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного... | | Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования... |
