Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания, основные понятия Требования к уровню
Скачать 244.59 Kb.
|
| 20 | Феодальная война на Руси | 1 | Комбинированный урок | Феодальная война: причины, ход, итоги, значение. Начало складывания единого государства | Знать о положении московских князей после смерти Дмитрия Донского (события феодальной войны) и о преодолении внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване II | Беседа | § 16 | |
| 21 | Иван III — государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом | 1 | Урок изучения нового материала | Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованных государств в России и в странах Запада. Свержение золотоордынского ига. Формирование органов центральной власти. | Характеризовать Ивана III как первого “великого князя всея Руси»; знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной реформы Ивана III в свете изменений социально-экономических отношений в русском обществе | Сравнительный анализ выводов | § 17 | |
| 22 | Хозяйство, власть, и Церковь в XV в. | 1 | Комбинированный урок | Борьба «иосифлян» и «нестяжателей». Роль церкви в государственном строительстве. «Москва-третий Рим» Ереси на Руси. | Знать особенности взаимоотношений власти и Церкви. | Обсуждение исторических проблем, мини-дискуссия. Анализ сообщений обучающихся | § 18 | |
| 23 | Культура и быт в XIV—XV вв. | 1 | Урок применения знаний, умений. Конференция | Культура народов Российского государства и особенности культурного развития в условиях централизованного государства и утверждения самодержавия. | Знать особенности русской культуры изучаемого периода; характеризовать главные её достижения. | Обсуждение вопросов, анализ докладов | § 19 | |
| 24 | Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х гг. | 1 | Комбинированный урок | Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. | Характеризовать государство, доставшееся в правление Ивану грозному; понимать специфику первого этапа его царствования и определять причины реформ Избранной Рады. | Мини-тестирование. Решение исторических задач | § 20 | |
| 25 | Внешняя политика Ивана IV | 1 | Комбинированный урок | Расширение территории государства. Ливонская война. Рост международного авторитета российского государства. Города, ремесла, торговля, Установление крепостного права | Знать ключевые направления внешней политики обозначенного периода, приоритетные задачи и способы их достижения, определять значение присоединения новых территорий и дальнейшего расширения государства на Восток | Анализ картосхемы | § 21 | |
| 26 | Опричнина. Последние годы Грозного царя | 1 | Комбинированный урок | Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества | Знать сущность опричнины, её цели и последствия; обобщать и структурировать пройденный материал | Решение исторических задач | § 22 | |
| 27 | Новые явления в русской культуре XVI в. | 1 | Урок применения знаний, умений. Конференция | Культура народов Российского государства. Усиление светских элементов культуре. Новые формы зодчества. Расцвет фресковой живописи. Развитие книжного дела | Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произведения культуры, быт и нравы | Обсуждение вопросов, анализ докладов | § 23 | |
| 28 | Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки | 1 | Урок изучения нового материала | Модернизация как процесс перехода от традиционного общества к индустриальному. Принципы периодизации Нового времени. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии | Выявлять предпосылки и признаки модернизации, проблемы периодизации. Характеризовать влияние великих географических открытий на развитие европейского общества | Индивидуальные задания, работа с картой | всемирная § 24 | |
| 29 | Западная Европа (XVI — начало XVII в.): новый этап развития | 1 | Урок изучения нового материала | Социально-психолгические, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации | Характеризовать истоки расхождения путей исторического развития стран Европы и Азии, особенности духовного, культурного развития стран Западной Европы и Азии в Средние века | Работа с документами, индивидуальные задания | всемирная § 25 | |
| 30 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Урок обобщения полученных знаний и умений | | Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы | Тестирование | | |
| 31 | Начало Смуты. Кризис общества и государства в России | 1 | Урок изучения новых знаний. Лекция | Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции | Характеризовать политику Бориса Годунова. Определять причины Смуты. | Дискуссия | Часть 2 § 1—2 | |
| 32 | Спасители Отечества | 1 | Комбинированный урок. Урок изучения нового материала | Восстановление независимости страны | Давать оценку событиям после смерти Лжедмитрия I: характеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским; давать оценку действиям Лжедмитрия II | Работа в группах. Представление результатов работы групп. Рефлексия | § 3 | |
| 33 | Россия после Смуты. Новые черты жизни России | 1 | Урок формирования новых умений. Лекция | Ликвидация последствий смуты. Земский собор 1613 г., восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война | Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых; понимать причины реформ государственного управления и формирования сословий | Составление схемы обучающимися | § 4—5 | |
| 34 | XVII, «бунташный», век | 1 | Урок практического применения знаний. Умений. Лекция | Социальные движения XVII в. | Характеризовать народные выступления периода царя Алексея Михайловича, знать причины восстаний, их последствия | Составление и анализ резюме | § 6 | |
| 35 | Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича | 1 | Комбинированный урок | Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича/ Церковный раскол в России и его значение | Знать сущность крепостного права, причины его оформления в России, понимать, каким был уровень развития хозяйства и торговли, давать характеристику сословной структуре российского общества в данный период. Объяснять смысл понятий: крепостное право, мануфактурное производство | Анализ картосхемы. Составление схемы обучающимися. | § 7 | |
| 36 | Тридцатилетняя война и ее последствия | 1 | Урок изучения новых знаний | Причины международных конфликтов. Тридцатилетняя война. Основные военные действия. Организация европейских армий и их вооружение. Окончание войны и её итоги. Война за испанское наследство. Последствия европейских войн для развития международных отношений. | Характеризовать причины перехода европейских стран к абсолютизму. | Сообщения учащихся, работа по проблемным вопросам | всемирная § 27 | |
| 37 | Государства Азии в позднем Средневековье | 1 | Урок изучения новых знаний | Цивилизации Востока в эпоху средневековья. Особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Арабские, монгольские, тюркские завоевания | Характеризовать особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности государств Востока | Индивидуальные задания, заполнение таблицы | всемирная § 28 | |
| 38 | Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии | 1 | Урок изучения новых знаний | Буржуазная революция XVI в.: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Становление гражданского общества | Характеризовать причины, особенности и значение первых буржуазных революций | Сообщения учащихся | всемирная § 29 | |
| 39 | Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм | 1 | Урок применения знаний | Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения | Сопоставлять идеи мыслителей эпохи просвещения на государственное устройство, давать характеристику распространению идей просвещённого абсолютизма | Индивидуальные задания, заполнение таблицы | всемирная § 30 | |
| 40 | Народы России в XVII в. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Расширение территории государства России. Вхождение Левобережной Украины в состав России. | Знать основные народы, населяющие Российское государство в ХVII веке, особенности их быта, экономики, культуры | Зачёт | |
Похожие:
 | Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания,... Экономическое, политическое и культурное наследство XVIII в. Империя. Император. Дворцовые перевороты | | Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Формы проявления влияния: сила. Власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей.... |
| Тематическое планирование по математике № п/п Наиме-нование раздела... Арифметические действия с чис-лами. Сложение и вычитание. Назва-ние компонентов. Взаимосвязь меж-ду компонентами | | Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... |
| Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... | | Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Биология –наука о живой природе. Что изучает биология. Возникновение. Роль растений |
| Уроков математики 6 кл № уро ка Тема урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню | | Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Вид контроля Требования к уровню Знать биосоциальную природу человека, черты роднящие человека с миром животных, отличие. Знать значение биологических наук |
| Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Требования к уровню Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала ХХ века; сравнивать... |  | Урока Тема урока Тип урока Основные понятия Требования к уровню Знать: определение понятий – простые, сложные вещества, химический элемент, атом, молекула. Различать понятия – тело, простое вещество,... |
| Урока Тема урока Типы урока Элементы содержания Требования к уровню Отрезок. Длина отрезка; Единицы измерения отрезков. Треугольник. Элементы треугольника. Многоугольники | | Урока Тема урока Колич часов Тип урока Требования к уровню Знать основные разделы русского языка, уметь производить все виды разбора; владеть правильным способом применения изученных орфографических... |
| Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... | | Урока в теме Тема урока Тип урока Элементы содержание Требования к уровню Знать,какие бывают естественные науки. Уметь работать с текстом учебника сравнивать, анализировать, обобщать |
| Календарно-тематическое планирование 10 класс № Тема урока Кол-во... Знать понятие «соци альные науки». Развивать умение поис ка нужной информации по заданной теме в ис точниках различного типа | | Урока Тема урока Цели и задачи Элементы содержания зун требования к уровню Познакомить с предметом изучения экономической и социальной географии мира, её место в системе географических наук, ролью в формировании... |
