Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование»





Скачать 0.56 Mb.
НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование»
страница3/4
Дата публикации02.10.2014
Размер0.56 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4


Трудоёмкость:

Работа на лекциях – 0,5 зачётных единицы (12 часов)

Работа на практических занятиях – 0,5 зачётных единицы (12 часов)

Самостоятельная работа магистранта – 2 зачётных единицы (84 часа)


2.2. Примерная тематика докладов и рефератов


  1. Влияние критериев проверки результатов обучения истории на развитие умений учащихся.

  2. Значение внеклассной работы по истории для формирования системы знаний старшеклассников.

  3. Роль и место проектной деятельности старшеклассников в индивидуализации и дифференциации обучения истории.

  4. Методика формирования представлений и понятий младших школьников на уроках истории.

  5. Особенности работы с историческими источниками на уроках истории в основной и старшей школе.

  6. Способы формирования у учащихся позитивной мотивации изучения истории.

  7. Система методических приемов и средств в осуществлении эвристического обучения на уроках истории древнего мира (V кл.).

  8. Влияние индивидуальных особенностей учащихся на конструирование учителем урока истории.

  9. Моделирование исследовательской деятельности старшеклассников на уроках истории в старшей школе.

  10. Технологии самостоятельной работы учащихся при изучении истории в основной школе.

  11. Пути и средства развития познавательного интереса учащихся в процессе изучения истории.

  12. Роль и место краеведческого компонента в системе знаний по истории.

  13. Государственный образовательный стандарт: история создания, структура, цели и задачи, проблемы внедрения, значение.

  14. Основные направления модернизации современного школьного историко-обществоведческого образования.

  15. Реализация компетентностного подхода на уроках истории и обществознания.

  16. Деятельностный подход в обучении истории и обществознанию.

  17. Технологическая и традиционная модели преподавания курсов истории и обществознания в современной школе.

  18. Разнообразие подходов к классификации педагогических технологий в современной науке.

  19. Технология модульного обучения на уроках истории и обществознания.

  20. Учебный проект: метод и педагогическая технология.

  21. Игра при обучении истории и обществознанию в старшей школе: технологический подход.

  22. Современные виды дискуссий. Роль дискуссии при изучении курсов истории и обществознания.

  23. Информационные технологии в современном процессе обучения.

  24. Основные подходы к подготовке современного урока истории и обществознания.


2.3. Тематический план курса

2 семестр

Лекция 2 часа

Раздел 1. Тема 1. История становления и развития курса «Методика преподавания истории».

  1. Школьное историко-обществоведческое образование в России ХХ в.

  2. Линейный принцип обучения истории.

  3. Методические проблемы обучения истории сер. ХХ в.

  4. Переход к концентрическому преподавания истории в школе.

  5. Особенности методики преподавания истории в к. ХХ в.

  6. Задачи школьного исторического и обществоведческого образования на современном этапе.

Рекомендуемая литература:


  1. Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. М.: Русское слово, 2002. 155 с.

  2. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Общая методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008. 608 с.

  3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 382 с.

  4. Историческое образование в современной школе: альманх. Вып. 1-4 / Е.Е. Вяземский и др. М.: Русское слово, 2002-2004.

  5. Кларин М. В. Инновации в обучении: Метафоры и модели. М.: Наука, 1997. 222 с.

  6. Стрелова О.Ю., Вяземский Е.Е. Учебник истории: старт в новый век. М.: Просвещение, 2006. 142 с.

  7. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Владос, 2004. 238 с.


Практическое занятие 2 часа

Раздел 1. Тема 2. Современные проблемы теории и методики обучения истории и обществознанию.

  1. Цели изучения истории и обществознания.

  2. Функции историко-обществоведческих курсов.

  3. Государственный образовательный стандарт общего образования по истории и обществознанию.

  4. Программа «Наша новая школа».

  5. Базовый и профильный уровни изучения истории и обществознания.

  6. Принципы отбора содержания курсов истории и обществознания в школе.

  7. УМК по истории и обществознанию.

  8. Базовые, профильные и элективные курсы по истории и обществознанию.

Рекомендуемая литература:


  1. Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. М.: Русское слово, 2002. 155 с.

  2. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Общая методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008. 608 с.

  3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 382 с.

  4. Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. Е.Е. Вяземского. М.: Русское слово, 2006. 263 с.

  5. Историческое образование в современной школе: альманх. Вып. 1-4 / Е.Е. Вяземский и др. М.: Русское слово, 2002-2004.

  6. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.: Владос, 1999. 191 с.

  7. Методика обучения истории в профильных классах современной школы: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. А.А. Сорокина. М.: ИРОТ, 2009. 305 с.

  8. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов / Авт.-сост.: И.В. Берельковский, Л.С. Павлов. М.: Поматур, 2001. 336 с.



Лекция 2 часа

Раздел 1. Тема 3. Методика. Дидактика. Технология.

  1. Предмет методики преподавания истории в школе.

  2. Факторы процесса обучения.

  3. Методы научного исследования школьного обучения истории.

  4. Соотношение и взаимосвязь дидактики и методики.

  5. Педагогическая технология.

  6. Психолого-педагогические основы применения педагогических технологий в обучении истории и обществознания.

  7. Особенности технологического подхода к построению процесса обучения.

  8. Критерии педагогической технологии.

  9. Классификация педагогических технологий.

Рекомендуемая литература:


  1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Общая методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008. 608 с.

  2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 382 с.

  3. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.: Логос, 2003. 246 с.

  4. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учебно-методическое пособие. М.: АПКиПРО, 2003. 101 с.

  5. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов / Авт.-сост.: И.В. Берельковский, Л.С. Павлов. М.: Поматур, 2001. 336 с.

  6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  7. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов пед. профиля. М.: Академия, 2006. 477 с.


Лекция 2 часа Практическое занятие 2 часа

Раздел 2. Тема 1. Технология развивающего обучения.

  1. Теоретические основы технологии развивающего обучения.

  2. Концепции И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского.

  3. Теории А.Н. Леонтьева, Л.С. Выготского.

  4. Теория развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.

  5. Модульная технология.

  6. Принципы модульного обучения.

  7. Алгоритм составления модульной программы.

  8. Правила применения технологии модульного обучения.

Рекомендуемая литература:


  1. Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. М.: Русское слово, 2002. 155 с.

  2. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Общая методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008. 608 с.

  3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 382 с.

  4. Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. Е.Е. Вяземского. М.: Русское слово, 2006. 263 с.

  5. Историческое образование в современной школе: альманх. Вып. 1-4 / Е.Е. Вяземский и др. М.: Русское слово, 2002-2004.

  6. Кларин М. В. Инновации в обучении: Метафоры и модели. М.: Наука, 1997. 222 с.

  7. Методика обучения истории в профильных классах современной школы: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. А.А. Сорокина. М.: ИРОТ, 2009. 305 с.

  8. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов / Авт.-сост.: И.В. Берельковский, Л.С. Павлов. М.: Поматур, 2001. 336 с.

  9. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  10. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов пед. профиля. М.: Академия, 2006. 477 с.

  11. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. В 2-х ч. М.: Владос, 2002.

  12. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Владос, 2004. 238 с.



Практическое занятие 2 часа

Раздел 2. Тема 2. Групповые технологии.

  1. Групповые технологии.

  2. Технология дискуссии.

  3. Принципы организации дискуссии.

  4. Свободные и направляемые дискуссии.

  5. Типология вопросов в дискуссии.

  6. Технология «мозгового штурма».

Рекомендуемая литература:


  1. Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности (Образоват. система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). М.: Рассказовъ, 2002. 303 с.

  2. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учебно-методическое пособие. М.: АПКиПРО, 2003. 101 с.

  3. Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. Е.Е. Вяземского. М.: Русское слово, 2006. 263 с.

  4. Историческое образование в современной школе: альманх. Вып. 1-4 / Е.Е. Вяземский и др. М.: Русское слово, 2002-2004.

  5. Кларин М. В. Инновации в обучении: Метафоры и модели. М.: Наука, 1997. 222 с.

  6. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 252 с.

  7. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.: Владос, 1999. 191 с.

  8. Методика обучения истории в профильных классах современной школы: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. А.А. Сорокина. М.: ИРОТ, 2009. 305 с.

  9. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов / Авт.-сост.: И.В. Берельковский, Л.С. Павлов. М.: Поматур, 2001. 336 с.

  10. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  11. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов пед. профиля. М.: Академия, 2006. 477 с.


Лекция 2 часа

Раздел 2. Тема 3. Учебный проект и игра на уроках истории и обществознания.

  1. Эволюция проектной технологии в ХХ в.

  2. Проект как метод и как технология.

  3. Основные требования к использованию проектной технологии.

  4. Структура проекта и его особенности.

  5. Игра как вид деятельности, функции игры.

  6. Игровая технология.

  7. Педагогические игры, их классификация.

  8. Особенности применения игровой технологии на уроках истории и обществознания.


Рекомендуемая литература:


  1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Общая методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008. 608 с.

  2. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учебно-методическое пособие. М.: АПКиПРО, 2003. 101 с.

  3. Историческое образование в современной школе: альманх. Вып. 1-4 / Е.Е. Вяземский и др. М.: Русское слово, 2002-2004.

  4. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 252 с.

  5. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории: Практическое пособие для учителей. М.: Владос, 2000. 175 с.

  6. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.: Владос, 1999. 191 с.

  7. Методика изучения истории повседневной культуры в школе: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. М.В. Коротковой. М.: Русское слово, 2006. 151 с.

  8. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов / Авт.-сост.: И.В. Берельковский, Л.С. Павлов. М.: Поматур, 2001. 336 с.

  9. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  10. Шаповал В.В., Овсяницкая Е.А., Рыбаков С.Д. и др. Формы организации работы с историческими источниками на уроках истории. М.: МГПУ, 2010. 204 с.


Практическое занятие 2 часа

Раздел 2. Тема 4. Информационные технологии в обучении истории обществознанию.

  1. Задачи информационных технологий.

  2. Проблемы внедрения информационных технологий в современной школе.

  3. Классификация информационных технологий.

  4. Типология программных продуктов к курсам истории и обществознания.

  5. Функции компьютерных программ.

  6. Информационные технологии и мотивация обучения.

  7. Информационные технологии и подготовка школьников к сдаче ЕГЭ.

Рекомендуемая литература:


  1. Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. М.: Русское слово, 2002. 155 с.

  2. Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности (Образоват. система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). М.: Рассказовъ, 2002. 303 с.

  3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 382 с.

  4. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учебно-методическое пособие. М.: АПКиПРО, 2003. 101 с.

  5. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.: Владос, 1999. 191 с.

  6. Методика изучения истории повседневной культуры в школе: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. М.В. Коротковой. М.: Русское слово, 2006. 151 с.

  7. Методика обучения истории в профильных классах современной школы: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. А.А. Сорокина. М.: ИРОТ, 2009. 305 с.

  8. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов / Авт.-сост.: И.В. Берельковский, Л.С. Павлов. М.: Поматур, 2001. 336 с.

  9. Митрофанов К.Г., Голубкин И.В., Беликова Ю.И. и др. Проектирование информационно-коммуникационных гуманитарных образовательных ресурсов нового поколения. М.: МГПУ, 2010, 200 с.

  10. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  11. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Владос, 2004. 238 с.


Лекция 2 часа Практическое занятие 2 часа

Раздел 2. Тема 5. Проблемы применения педагогических технологий на уроках истории и обществознания.

  1. Виды педагогических технологий.

  2. Особенности применения педагогических технологий различных видов на уроках истории и обществознания.

  3. Формы итогового контроля, роль педагогических технологий в подготовке школьников к итоговой аттестации по истории и обществознанию.

  4. Технологии управления качеством образования.

Рекомендуемая литература:


  1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Общая методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008. 608 с.

  2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 382 с.

  3. Закон Российской Федерации «Об образовании». С комментариями к последним изменениям. М.: Эксмо, 2011. 240 с.

  4. Кларин М. В. Инновации в обучении: Метафоры и модели. М.: Наука, 1997. 222 с.

  5. Методика обучения истории в профильных классах современной школы: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. А.А. Сорокина. М.: ИРОТ, 2009. 305 с.

  6. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов / Авт.-сост.: И.В. Берельковский, Л.С. Павлов. М.: Поматур, 2001. 336 с.

  7. Митрофанов К.Г., Голубкин И.В., Беликова Ю.И. и др. Проектирование информационно-коммуникационных гуманитарных образовательных ресурсов нового поколения. М.: МГПУ, 2010, 200 с.

  8. Сборник нормативных документов / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007. 443 с.

  9. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.


Практическое занятие 2 часа

Раздел 3. Тема 1. Подготовка учителя к преподаванию историко-обществоведческих курсов в современной школе.

  1. Особенности процесса обучения истории и обществознанию.

  2. Организация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания.

  3. Подготовка учителя к уроку.

  4. Виды планирования.

  5. Конспект урока.

  6. Требования к современному уроку истории и обществознания.

Рекомендуемая литература:


  1. Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. М.: Русское слово, 2002. 155 с.

  2. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Общая методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008. 608 с.

  3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 382 с.

  4. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.: Логос, 2003. 246 с.

  5. Закон Российской Федерации «Об образовании». С комментариями к последним изменениям. М.: Эксмо, 2011. 240 с.

  6. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.: Владос, 1999. 191 с.

  7. Методика изучения истории повседневной культуры в школе: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. М.В. Коротковой. М.: Русское слово, 2006. 151 с.

  8. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов / Авт.-сост.: И.В. Берельковский, Л.С. Павлов. М.: Поматур, 2001. 336 с.

  9. Митрофанов К.Г., Голубкин И.В., Беликова Ю.И. и др. Проектирование информационно-коммуникационных гуманитарных образовательных ресурсов нового поколения. М.: МГПУ, 2010, 200 с.

  10. Сборник нормативных документов / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007. 443 с.

  11. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  12. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. В 2-х ч. М.: Владос, 2002.

  13. Стрелова О.Ю., Вяземский Е.Е. Учебник истории: старт в новый век. М.: Просвещение, 2006. 142 с.

  14. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Владос, 2004. 238 с.


Лекция 2 часа

Раздел 3. Тема 2. Инновации в преподавании историко-обществоведческих курсов в современной школе.

  1. Методологическое пространство школьного историко-обществоведческого образования.

  2. Инновационные способы организации познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания.

  3. Особенности конструирования процесса обучения.

  4. Компетентностный подход как условие реализации инновационных программ.

  5. Качество образования в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения.

  6. Подготовка учащихся к ЕГЭ по истории и обществознанию. Олимпиады по истории и обществознанию.

Рекомендуемая литература:


  1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Общая методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008. 608 с.

  2. Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности (Образоват. система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). М.: Рассказовъ, 2002. 303 с.

  3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 382 с.

  4. Закон Российской Федерации «Об образовании». С комментариями к последним изменениям. М.: Эксмо, 2011. 240 с.

  5. Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. Е.Е. Вяземского. М.: Русское слово, 2006. 263 с.

  6. Историческое образование в современной школе: альманх. Вып. 1-4 / Е.Е. Вяземский и др. М.: Русское слово, 2002-2004.

  7. Кларин М. В. Инновации в обучении: Метафоры и модели. М.: Наука, 1997. 222 с.

  8. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории: Практическое пособие для учителей. М.: Владос, 2000. 175 с.

  9. Методика изучения истории повседневной культуры в школе: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. М.В. Коротковой. М.: Русское слово, 2006. 151 с.

  10. Методика обучения истории в профильных классах современной школы: Сб. учебно-методических материалов / Под ред. А.А. Сорокина. М.: ИРОТ, 2009. 305 с.

  11. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов / Авт.-сост.: И.В. Берельковский, Л.С. Павлов. М.: Поматур, 2001. 336 с.

  12. Сборник нормативных документов / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007. 443 с.

  13. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

  14. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов пед. профиля. М.: Академия, 2006. 477 с.

  15. Стрелова О.Ю., Вяземский Е.Е. Учебник истории: старт в новый век. М.: Просвещение, 2006. 142 с.


Примерные вопросы для самоконтроля и итогового контроля по дисциплине

2 семестр
1. Формы занятий в старших классах при обучении истории в школе, их возможности в развитии познавательной самостоятельности учащихся.

2. Анализ урока: комплексный характер анализа, отражение в нем воспитательных и развивающих результатов.

3. Исследовательская деятельность учащихся по истории, ее роль в повышении эффективности учебного процесса.

4. Методика применения компьютеров в обучении истории.

5. Учебно-методические пособия по одной из тем школьного курса, анализ их особенностей.

6. Методическая организация и содержание повторения и обобщения знаний учащихся при обучении истории, роль систематического повторения в научном понимании истории.

7. Методика использования ТСО на уроке истории, роль ТСО в развитии познавательной активности и самостоятельности учащихся.

8. Приемы и средства творческо-поисковой деятельности учащихся на уроках истории. Образовательная, воспитывающая роль проблемности в обучении истории.

9. Система уроков истории: тематическое планирование системы уроков по разделу, теме курса в средних и старших классах.

10. Эмпирическое и теоретическое познание истории, соотношение этих уровней познания, их роль в решении задач исторического образования, воспитания и развития учащихся.

11. Классификации уроков истории, различные точки зрения на классификацию, подразделение уроков по уровням познавательной самостоятельности учеников. Типы и формы уроков.

12. Уровни познавательной самостоятельности учащихся, учет их при планировании содержания и методической организации уроков истории.

13. Методика обучения истории как наука: предмет, задачи, методы ее научного исследования.

14. Технологический подход в обучении. Модуль урока истории.

15. Функции и этапы подготовки учителя к преподаванию истории. Процесс школьного обучения истории, его основные факторы.

16. Мотивация в обучении истории. Познавательный интерес и пути его формирования на уроках истории.

17. Закрепление знаний и умений на уроках истории, задачи и организация закрепления, их зависимость от целей обучения, содержания учебного материала.

18. Приемы изучения теоретического содержания учебного материала. Факторы выбора приемов учителем.

19. Структурные компоненты содержания уроков истории в их взаимосвязи, характеристика структурных компонентов.

20. Кабинет истории, его роль в организации урочной и внеурочной работы с учащимися. Основные требования к школьному кабинету истории.

21. Функции и основные компоненты учебника истории. Приемы работы с учебником в основной и старшей школе.

22. Содержание, формы, средства и приемы внеурочной работы по истории, ее роль в историческом образовании, воспитании и развитии ученика.

23. Структурно-содержательные элементы уроков истории в их взаимосвязи, характеристика каждого структурного элемента.

24. Итоговая аттестация учащихся по истории: задачи и формы проведения. Устный экзамен, защита рефератов. Единый государственный экзамен.

25. Методика структурно-функционального анализа учебного материала, его роль в повышении качества образования, воспитания и развития ученика на уроке истории.

26. Использование исторических документов в обучении истории, их роль в историческом образовании и развитии учащихся.

27. Приемы изучения фактического содержания исторического материала, использование их учителем и учащимися с учетом образовательно-воспитательных целей обучения.

28. Межпредметные, внутрикурсовые и внутрипредметные связи по истории. Их значение для усвоения содержания предмета, анализ связей по 2 – 3 смежным курсам истории.

29. Современная система школьного исторического образования. Проблемы углубленного и коррекционно-развивающего обучения истории и пути их решения в школе.

30. Комплексное определение целей обучения истории и пути реализации задач образования, воспитания и развития учащихся на уроках истории.

31. Учебная программа по истории, ее роль в подготовке и проведении уроков на уровне современных требований.

32. Понятие об учебных умениях учащихся. Формирование учебных умений в школьных курсах истории.

33. Методические приемы и средства изучения картографического материала. Виды познавательных заданий учащихся.

34. Общая характеристика современных педагогических технологий в обучении истории.

35. Наглядное обучение истории, приемы и средства наглядного преподавания и учения. Классификация наглядных пособий по истории.

36. Система модульно-блочного обучения истории, ее роль в решении задач исторического образования, воспитания и развития учеников на уроках истории.

37. Задачи, содержание и приемы проверки знаний на различных уровнях познавательной самостоятельности учащихся. Организация учебной работы класса во время проверки заданий.

38. Лабораторные и практические занятия по истории в старшей школе. Задачи, основные требования к организации и проведению, деятельность учащихся.

39. Понятие о методах, методических приемах и средствах обучения истории.

40. Внеклассная работа по истории, ее роль в решении задач исторического образования, воспитании и развитии учащихся.

41. Методические приемы и средства изучения хронологического материала. Виды познавательных заданий учащимся.

42. Методика организации домашнего задания по истории, с учетом индивидуализации и дифференциации обучения.

43. Курс «Теория и методика обучения истории» в системе педагогических наук: предмет, задачи, методы научного исследования.

44. Структура современного школьного исторического образования. Современная концепция модернизации российского образования, ее основные направления.

45. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Преподавание курсов истории в профильных классах. Базовые, профильные, элективные курсы истории на ступени среднего (полного) общего образования.

46. Цели исторического образования в средней (полной) школе (базовый уровень).

47. Цели исторического образования в средней (полной) школе (профильный уровень).

48. Общая характеристика учебно-методических комплектов по истории для средней (полной) школы (базовый уровень).

49. Общая характеристика учебно-методических комплектов по истории для средней (полной) школы (профильный уровень).

50. Общая характеристика учебных программ элективных курсов по истории для средней (полной) школы.

51. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории (среднее (полное) общее образование): цели, структура, основные проблемы, значение.

52. Особенности Федерального базисного учебного плана. Место исторических курсов в Федеральном базисном учебном плане (среднее (полное) общее образование): базовый и профильный уровни. Виды планирования курсов истории в старшей школе.

53. Наглядность на уроках истории в 10-11 классах. Приемы и средства преподавания истории в старших классах с использованием наглядности.

54. Понятие «педагогическая технология», ее структура и основные критерии.

55. Дидактика, методика обучения истории, педагогическая технология: их взаимосвязь. Особенности технологического построения учебного процесса при изучении курсов истории в средней (полной) школе.

56. Классификация педагогических технологий. Методические особенности применения педагогических технологий в процессе обучения истории в средней (полной) школе.

57. Особенности организации исследовательской и проектной деятельности учащихся в процессе обучения истории в 10-11 классах.

58. Аудиовизуальные и интерактивные технологии обучения истории в средней (полной) школе.

59. Уровни познавательной самостоятельности учащихся в учебной деятельности. Проблемы развития самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения истории в старших классах.

60. Письменные источники и методические пути их использования на уроках истории в средней (полной) школе.

61. Роль межпредметных, внутрипредметных и внутрикурсовых связей в процессе формирования знаний учащихся по истории в средней (полной) школе.

62. Структурно-функциональный анализ исторического материала в работе учителя в средней (полной) школе: суть, назначение.

63. Урок в курсах истории средней (полной) школы. Требования к современному уроку истории, его анализ.

64. Типы и формы учебных занятий по истории в средней (полной) школе, их характеристика.

65. Формы итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по истории. Особенности проверки достижения целей исторического образования с помощью контрольно-измерительных материалов Единого государственного экзамена.

66. Подготовка учителя к преподаванию курсов истории в средней (полной) школе.

67. Содержание, формы, средства, приемы внеурочной и внеклассной работы в старших классах, их роль в историческом образовании, воспитании, развитии учащихся.

68.Основные направления модернизации школьного историко-обществоведческого образования.

69.Психолого-педагогические основы применения педагогических технологий в обучении истории и обществознанию.

70.Технологический подход в образовании. Понятие педагогической технологии.

71.Дидактика, методика обучения и педагогическая технология как отрасли педагогической науки.

72.Классификация педагогических технологий. Особенности и составные части инновационных педагогических технологий.

73.Компетентностный подход в современном образовании. Модель ключевых компетенций личности.

74.Общая характеристика технологии развивающего обучения.

75.Познавательная деятельность учащихся и ее организация в процессе изучения историко-обществоведческих курсов.

76.Научные основы и содержание модульной технологии обучения. Проблемы применения модульной технологии в современной школе.

77.Характеристика дидактической игры. Виды игр в обучении. Применение игровых технологий при изучении курсов истории и обществознания.

78.Характеристика интерактивных педагогических технологий в историко-обществоведческом образовании: цели и концептуальные положения. Особенности организации интерактивного обучения. Виды интерактивных технологий.

79.Технология современного проектного обучения. Цели и задачи проектного обучения в историко-обществоведческом образовании. Типы учебных проектов.

80.Дискуссия как метод интерактивного обучения и как педагогическая технология. Современные виды учебной дискуссии и техника их организации.

81.Информационные технологии в современной школе: классификация, цели, задачи, проблемы внедрения.

82.Качество образования, его показатели. Мониторинг как эффективная форма текущего контроля и управления качеством образования.

83.Инновационные средства оценивания процесса и результатов обучения курсам истории и обществознания.

84.Понятие портфолио в педагогике, его существенные признаки. Цели и задачи использования портфолио в системе среднего и высшего образования. Преимущества и недостатки портфолио.

85.Алгоритм подготовки современного урока истории и обществознания.
Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»
Институт гуманитарных наук

Кафедра Методики преподавания истории


Наименование дисциплины / курса
Уровень образования
Статус дисциплины в рабочем учебном плане
Количество зачетных единиц / кредитов
Форма отчетности
Курс, семестр

Инновационные аспекты теории и методики преподавания истории
Магистратура
М 1. Б 3
3
Зачет
1 курс,

2 семестр
1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины коммуникации, образование...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины специальность 050100. 62...
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) Курс по выбору «История и культура Англии и сша» для студентов очной формы обучения...
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100....
«Педагогическое образование» («Предшкольное образование») обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и истории педагогики...
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «культура речи»
Ооп 050100 Педагогическое образование (изобразительное искусство) (квалификация (степень) «бакалавр»)
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100. 62 «Педагогическое образование»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100 «Педагогическое образование»
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100 «Педагогическое образование»
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины иностранный язык...
Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению и профилю подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины иностранный язык...
Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению и профилю подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины иностранный язык...
Направление подготовки – 050100. 62 «Педагогическое образование» (безопасность жизнедеятельности)
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины иностранный язык...
Направление подготовки – 050100. 62 «Педагогическое образование» (безопасность жизнедеятельности)
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconЛитература англии и США учебно-методический комплекс дисциплины специальность...
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) Курс по выбору «Литература Англии и сша» для студентов очной формы обучения по специальности...
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Калиниченко...
Направление 050100. 68 Педагогическое образование Магистерская программа Социологическое образование Форма подготовки очная
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма обсуждена и утверждена на заседании кафедры русского языка...
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое...
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины интегративный практикум:...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
Учебно-методический комплекс дисциплины инновационные аспекты теории и методики преподавания истории ооп 050100 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс дисциплины сравнительно-типологическое...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск