Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по учебной дисциплине «История»
Скачать 0.55 Mb.
|
Содержание учебного материала: История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: цивилизационная и формационная теория. Периодизация истории. Самостоятельная работа № 1. Заполнение таблицы по теме «Этапы развития человечества». I. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Тема 2. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (2 часа). Должны знать и понимать: - основные понятия: археология, палеолит, мезолит, неолит, австралопитеки, питекантропы, неандерталец, кроманьонец, «Homo sapiens», фетишизм, расы людей, наскальная живопись, матриархат, патриархат, энеолит; - основные понятия темы; - периодизацию истории; - этапы становления человека; - отличия человека от иных природных сообществ; - сущность неолитической революции и её последствия. Должны уметь: - объяснять смысл понятий; - извлекать и анализировать информацию из разных источников: таблицы, схемы, материалы учебника - находить отличия в развитии человека и орудий труда в разные периоды, устанавливать последствия неолитической революции; - находить взаимосвязь в изменении орудий труда и в развитии общества; - участвовать в обсуждении вопросов и формулировать собственную позицию: какие проблемы в отношении человека с природой породило совершенствование орудий труда? Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе и формах социальных связей. Родоплеменные отношения. Самостоятельная работа № 2. Выполнение задания группами по теме: «Каменный век: этапы становления человека». Тема 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (8 часов). Должны знать и понимать: - основные понятия: первичная, преемственная, речная, морская цивилизация, государство, иерархия, военная деспотия, демократия, республика; зороастризм, буддизм, конфуцианство, ислам, полис, сенат, философия, варвары, христианство, феодализм, родовая и соседская общины, барщина, оброк, сеньор, вассал. Православие, католицизм, инквизиция, крестовые походы, сословия; - характерные черты традиционного общества; - причины образования государства, его признаки; - формы правления, типы цивилизаций; - античные цивилизации, их развитие; - особенности христианской средневековой цивилизации в Европе; - религии Древнего мира и Средневековья. Должны уметь: - объяснять смысл и значение важнейших исторических понятий; - показывать последовательность возникновения и развития государства; - называть характерные черты, признаки государственной власти; - выявлять причинно-следственные связи появления неравенства и зарождения классов в древнем обществе; - сравнивать, анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах по теме «Традиционное общество» (карта, схема «Социальная структура Древнего Египта», видеофильм «Древний Египет»); - представлять результаты изучения исторического материала в форме сообщения по теме «Культура и верования в Древнем Египте»; - участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения: Почему правители восточных государств провозглашались живыми богами? Почему строительству пирамид придавалось большое значение в Древнем Египте? Роль христианства в развитии Западноевропейской цивилизации. Содержание учебного материала: Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний. Самостоятельная работа № 3. Подготовка сообщений по теме: «Культура Древнего Египта». Античные цивилизации Средиземноморья: Древняя Греция, Древний Рим. Демократия и тирания. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. Самостоятельная работа № 4. Заполнение таблицы по теме: «Новый этап духовной жизни». Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Христианская средневековая цивилизация в Европе, её региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества XIV-XV вв. Самостоятельная работа № 5. Работа с текстом учебника и выделение особенностей по теме: «Сословно-представительные монархии в Западной Европе». Тема 4. НОВОЕ ВРЕМЯ: ЭПОХА МОДЕРНИЗАЦИИ (8 часов). Должны знать и понимать: - основные понятия: «новое время», модернизация, индустриализация, урбанизация, секуляризация, демократизация; экспансия, метрополия, колония, полуколония, зависимая страна; Возрождение, Реформация, Просвещение; мануфактура и её типы, капитализм; сословно-представительная монархия, абсолютизм, буржуазная революция, конституционализм, либерализм, консерватизм, анархизм, социализм, марксизм, гражданское общество, технический прогресс, промышленный переворот, индустриальное общество, классы, буржуазия, пролетариат, эволюция, колониальная система, классицизм, романтизм; - сущность модернизации, промышленного переворота; - роль Великих географических открытий; - предпосылки перехода к мануфактурному производству; - изменения в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социально-правовых нормах в Новое время; - различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Должны уметь: - объяснять смысл важнейших исторических понятий; - сравнивать, выявлять общее и особенное в развитии мануфактурного производства индустриального общества, вероучений эпохи Реформации и абсолютизма в Англии и Франции; - устанавливать причинно-следственные связи между Великими географическими открытиями и развитием Западноевропейской цивилизации, модернизацией и общественным развитием, факторами экономического и политического развития и началом промышленного переворота; - анализировать информацию, представленную в различных источниках: дополнительная литература о технических изобретениях и открытиях, карта «Великие географические открытия», схема «Типы мануфактур»; - выделять основные этапы в развитии буржуазных революций в Европе XVII в. и давать им характеристику; - участвовать в дискуссии и аргументировать свои высказывания по теме «Пути становления абсолютизма в Англии, Франции, России». Содержание учебного материала: Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Самостоятельная работа № 6. Выполнение письменного задания по карте и тексту по теме: «Великие географические открытия». Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентациях и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменения в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества. Технический прогресс в XVIII – XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX веке. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Тема 5. ОТ НОВОЙ К НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ: ПУТИ РАЗВИТИЯ ИНДУСТИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА (14 часов). Должны знать и понимать: - основные понятия: научно-технический прогресс, НТР, монополистический капитализм, «государство благоденствия», предпринимательство, «общество потребления», социальный либерализм, христианская демократия, социал-демократия, правовое государство, демократизация, гражданское общество, политический терроризм, ускоренная модернизация, тоталитаризм, авторитаризм, демократия, маргинализация, фашизм, национал-социализм, мировая система социализма, новые индустриальные страны (НИС), национально-освободительное движение, мировые войны, международная правовая система, Лига Наций, ООН, интеграция, «холодная война», реализм, модернизм, технократизм, иррационализм; - сущность, направления, периодизацию и последствия НТР; - модели экономического, общественного развития на рубеже XIX – XX вв.; - изменения социальной структуры в период индустриального общества; - характерные черты, особенности тоталитарных режимов в ХХ веке; - особенности развития стран Азии, Африки и Латинской Америки; - направления развития духовной культуры в Новейшее время. Должны уметь: - формулировать цели изучения материала темы; - выделять и характеризовать периоды в развитии индустриального общества, международных отношений, мировых войн; - извлекать и анализировать информацию, представленную в тексте, таблицах, схемах; - находить положительные и отрицательные стороны тоталитаризма; - устанавливать причинно-следственные связи между различными моделями общественного развития и кризисом индустриального общества; - делать вывод о влиянии войн на экономическое и политическое положение страны; - объяснять цели и мотивы деятельности отдельных исторических личностей: И. В. Сталин, А. Гитлер, Б. Муссолини; - представлять результаты изучения исторического материала в форме доклада, сообщения по теме «Изменения общества в результате внедрения достижений науки и техники», «Общественно-политические течения в Европе XIX в.»; - формулировать собственное мнение по вопросу: Существует ли гарантия от возникновения мировых войн в будущем? Содержание учебного материала: Научно-технический прогресс в конце XIX – последней трети ХХ века. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменения социальной структуры индустриального общества. Самостоятельная работа № 7. Тема: «Классификация рабочего класса индустриального общества». Работа с текстом учебника: составление схемы и заполнение таблицы. Кризис классической идеологии на рубеже XIX – XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развития правового государства. Молодёжное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970х гг. Модели ускоренной модернизации в ХХ в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы социально-экономического развития общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. «Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Самостоятельная работа № 8. Подбор и оформление материалов по теме: «Новые индустриальные страны Латинской Америки и Юго-Восточной Азии». Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX вв. Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в. Тема 6. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЭТАПЕ ПЕРЕХОДА К ИНДУСТРИАЛЬНОМУ ОБЩЕСТВУ (6 часов). Должны знать и понимать: - основные понятия: постиндустриальная стадия, информационное общество, глобализация общественного развития, интернационализация экономики, единое информационное пространство, интеграция и дезинтеграция, Европейский Союз, Национальный Суверенитет, локальные конфликты, представительная демократия, «неоконсервативная революция», идеология «третьего пути», антиглобализм, экуменизм, религиозный фундаментализм, националистический экстремизм, постмодернизм, элитарная и массовая культура. - основные черты информационного общества; - социальную структуру современного общества; - особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока; - последствия глобализации мировой экономики; - особенности духовной жизни современного общества, её направления. Должны уметь: - объяснять смысл понятий; - формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам: 1) Современные горизонты развития науки и техники. 2) Есть ли «средний класс» в современном обществе? Как он влияет на общественное развитие? 3) Глобальные проблемы человечества. - анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (документы и материалы учебников по теме, схемы, таблицы); - проводить сравнительный анализ процессов централизации и концентрации производства и капитала (XXв.) с глобализацией мировой экономики; - представлять результаты изучения исторического материала в форме сообщения по теме «Основные направления научно-технического прогресса»; - выделять особенности информационного общества, духовной жизни, современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Содержание учебного материала: Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX – XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Кризис политической идеологии на рубеже XX – XXI вв. «Неоконсервативная революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и национального экстремизма в начале XXI в. Самостоятельная работа № 9. Работа с тексом учебника и документами по теме: «Основные черты информационного общества». Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Контрольная работа по разделу «Всемирная история» - 1час. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... | | Пояснительная записка Статус документа рабочая программаразработана... «История Древнего мира 5 кл.» под ред. А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой. М. Просвещение, 2013 г |
 | Пояснительная записка Статус документа Охватывает три возрастные группы, образовательный и психофизиологический уровни развития которых определяют основные виды учебной... | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка. Статус документа | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |
| Романова Марина Юрьевна 2012-2013 учебный г пояснительная записка... Заместитель директора по ур мбоу «Красноярская основная общеобразовательная школа» | | Пояснительная записка статус документа Рабочая программа по физике составлена на основе примерной общеобразовательной программы федерального компонента государственного... |
| Романовой Марины Юрьевны 2012-2013 учебный год пояснительная записка... Заместитель директора по ур мбоу «Красноярская основная общеобразовательная школа» | | Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа |
| Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г | | Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 |
