Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по учебной дисциплине «История»
Скачать 0.55 Mb.
|
II. ИСТОРИЯ РОССИИ Тема 7. ИСТОРИЯ РОССИИ – ЧАСТЬ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (2 часа). Должны знать и понимать: - основные понятия: история, археология, антропология, Россия, Отечество, народ, общество, историческая личность, географический фактор, многонациональный состав, устные и письменные источники, летописи, цивилизация; - периодизацию истории России; - виды источников; - влияние различных факторов на становление и развитие Российской цивилизации Должны уметь: - объяснять смысл важнейших понятий темы; - устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими, географическими факторами и развитием Российской цивилизации, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений: периодизация истории России; - участвовать в дискуссиях по вопросу «Какие уроки может извлечь ваше поколение из прошлого нашего народа?»; - выделять особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе. Содержание учебного материала: Особенности становления и развития Российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по Истории Отечества. Тема 8. НАРОДЫ И ДРЕВНЕЙШИЕ ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ (4 часа). Должны знать и понимать: - основные понятия: палеолит, мезолит, неолит, матриархат, патриархат, человеческое стадо, род, племя, народность, община, «гомо-сапиенс», присваивающее и производящее хозяйство, скотоводство, земледелие, индоевропейцы, западные, восточные и южные славяне, кочевники, Великое переселение народов, Союз восточнославянских племён, военная демократия, религия, политеизм (язычество), монотеизм, религиозные обряды; - причины перехода от присваивающего хозяйства к производящему; - последствия неолитической революции; - признаки зарождения государственности; - верования восточных славян. Должны уметь: - объяснять смысл важнейших исторических понятий темы; - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах: исторические документы и материалы по теме, схемы, карты; - работать в группе по характеристике периодов развития истории России; - участвовать в дискуссии по вопросу: Как вы считаете, наши предки в своём поведении руководствовались чувствами или разумом? Свой ответ обоснуйте. Содержание учебного материала: Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий труда и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Православие. Восточнославянские племенные союзы и соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Самостоятельная работа № 10. Составление схемы общества по теме: «Восточные славяне в VII-VIII вв.». Тема 9. РУСЬ В IX – НАЧАЛЕ XII ВВ. (4 часа). Должны знать и понимать: - основные понятия: государство, «Повесть временных лет», славянские союзы, путь «из варяг в греки», норманская и антинорманская теории происхождения государства, раннефеодальная монархия, княжеская династия, полюдье, повоз, уроки, погост, вече, дружина, христианство, князья, бояре, смерды, рядовичи, закупы, прощенники, наймиты, холопы, княжеские усобицы, «Русская правда», вотчина, двоеверие, культура, митрополит всея Руси; - причины зарождения государства и его признаки; - теории происхождения государства; - важнейшие даты изучаемых событий; - этапы развития Древнерусского государства; - важнейшие исторические личности изучаемого периода. Должны уметь: - объяснять смысл важнейших исторических понятий; - давать характеристику деятельности первых русских князей из династии Рюриковичей, объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты их деятельности; - показывать последовательность возникновения и развития государства на Руси; - называть характерные черты христианской культуры. Содержание учебного материала: Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки; Торговый путь из «варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Самостоятельная работа № 11. Поиск материалов из различных источников и заполнение таблицы по теме: «Достижения культуры Древней Руси». Тема 10. РУССКИЕ ЗЕМЛИ И КНЯЖЕСТВА В XII – СЕРЕДИНЕ XV ВВ. (10 часов). Должны знать и понимать: - основные понятия: политическая раздробленность, монархия, республика, половцы, монголо-татары, Монгольская империя, хан, нойоны, нукеры, араты, Золотая Орда, вассальная зависимость, монголо-татарское иго, ярлык, «ордынский выход», баскаки, крестоносцы. Тевтонский и Ливонский Орден, Орден меченосцев; трёхпольный севооборот, починки, поместье, помещики, барщина, оброк, крестьяне, холопы, ремесленники, ремесленные объединения, торговцы, купцы, «посадские люди», города, волости, наместники, волостели, «кормление», Автокефальная церковь; - важнейшие даты изучаемого периода; - причины распада Древнерусского государства; - черты феодальной раздробленности; - особенности развития отдельных княжеств; - причины поражения Руси в борьбе с монголо-татарами; - предпосылки образования единого централизованного государства; - особенности развития культуры. Должны уметь: - объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий; - выявлять причинно-следственные связи между усобицами князей и распадом Древнерусского государства; - проводить поиск исторической информации в источниках разного типа: исторические документы, текст, схемы и карта; - анализировать историческую информацию, представленную в тексте, выделять положительные и отрицательные последствия феодальной раздробленности; - участвовать в дискуссии по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по вопросам: Какие три модели политического развития русских земель сформировались в период феодальной раздробленности? Что между ними общего и каковы различия? Содержание учебного материала: Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли. Самостоятельная работа № 12. Групповая работа с текстом и исторической картой по теме: «Характеристика княжеств в период феодальной раздробленности». Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Самостоятельная работа № 13. Подбор, оформление материалов и подготовка сообщений по теме: «Выдающиеся исторические личности XII-XV вв.». Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединённом процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Возрождение национального самосознания. Самостоятельная работа №14. Анализ исторических документов, работа с текстом учебника и составление развернутого плана по теме «Куликовская битва». Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия русской православной церкви. Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Самостоятельная работа № 15. Поиск материалов, подготовка сообщений и заполнение таблицы по теме: «Культурное развитие русских земель и княжеств в XII – середине XVв.в.». Тема 11. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО 2ОЙ ПОЛОВИНЕ XV – XVII ВВ. (10 часов). Должны знать и понимать: - важнейшие даты изучаемого периода; - этапы образования централизованного государства; - положения теории «Москва – третий Рим»; - основные понятия: сословно-представительная монархия, самодержавие, поместье, крепостное право, опричнина, патриаршество, многонациональное государство. Смута. Земский Собор. Боярская Дума; всероссийский рынок, мануфактура; церковный раскол, старообрядчество. Должны уметь: - анализировать историческую информацию, представленную на карте, в тексте, в таблицах и схемах; - давать характеристику периодов исторического развития: централизованное государство, сословно-представительная монархия, Смута, и исторических личностей: Иван III, Иван IV, Борис Годунов, Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович; - находить причинно-следственные связи между Смутой и обострением социально-экономических противоречий; - находить последствия опричнины для дальнейшего развития государства; - аргументировать своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории: портрет Ивана Грозного: положительные и отрицательные черты. Содержание учебного материала: Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Роль международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Самостоятельная работа № 16. Работа с текстом учебника, заполнение таблицы по теме: «Реформы середины XVI века». Раскрытие сущности и значения реформ Избранной Рады. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение территории Российского государства в XVI в. Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Самостоятельная работа № 17. Характеристика основных событий Смутного времени. Составление хронологической таблицы по теме: «Основные события Смутного времени». Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Самостоятельная работа № 18. Выявление причинно-следственных связей и результатов событий по теме: «Социальные движения в XVII веке». Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Самостоятельная работа № 19. Подбор материалов, подготовка сообщений по теме: «Развитие культуры народов России в XV – XVII в.в.». Тема 12. РОССИЯ В XVIII - СЕРЕДИНЕ XIX ВВ. (10 часов). Должны знать и понимать: - основные понятия: абсолютизм, империя, дворцовые перевороты, просвещённый абсолютизм, декабристы, западники, славянофилы, утопический социализм, промышленный переворот, модернизация, мировая держава; - важнейшие даты изучаемых событий; - сущность проводимых реформ. Должны уметь: - сравнивать Россию до начала и по завершении эпохи Петра I по предложенным критериям; политику Екатерины II с предшествовавшими ей правителями России; - проводить поиск необходимой информации в различных источниках: исторические документы и материалы учебника, карта, таблицы и схемы по теме; - представлять результаты изучения материала в виде реферата по темам: «Российский реформатор Пётр I», «Правители эпохи дворцовых переворотов», «Выдающиеся полководцы Отечественной войны 1812 года»; - объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории: Пётр I, Екатерина II, М. И. Кутузов; - объяснять смысл и значение важнейших исторических понятий; - участвовать в дискуссии и формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам: 1) В чём проявилась противоречивость Петра I? Какое влияние он оказал на историю России? 2) Как повлияли зарубежные события на развитие России изучаемого периода? Содержание учебного материала: Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине XIX в. Самостоятельная работа № 20. Подготовка сообщений о правителях России в период дворцовых переворотов». Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX вв.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Самостоятельная работа № 21. Работа с текстом учебника и заполнение сравнительной таблицы по теме: «Взгляды западников и славянофилов». Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война. Самостоятельная работа № 22. Работа с текстом учебника и картой, выявление причин и последствий Крымской войны. Культура народов России и её связи с европейской мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Учёные общества. Создание системы народного образования. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русский быт. Культура народов России и её связи с европейской мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Самостоятельная работа № 23. Составление развёрнутого плана ответа по теме: «Тенденции развития русской культуры XVIII – первая половина XIX века». Тема 13. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIХ - НАЧАЛЕ XX ВВ. (10 часов). Должны знать и понимать: - причины и сущность реформ 1860-1870 гг., этапы проведения реформы отмены крепостного права; суть промышленного переворота в России; различные идейные течения и политические партии; основные события и даты русско-японской войны, революции 1905-1907 гг., Первой мировой войны; сословный строй России; достижения культуры, итоги важнейших событий. Должны уметь: - устанавливать причинно-следственные связи проводимых в России реформ, революции 1905-1907 гг., русско-японской 1904-1905 гг. и Первой мировой войн; - находить необходимую информацию в источниках: исторические документы изучаемого периода; - анализировать историческую информацию, представленную в тексте таблицах, схемах и карте; - выявлять особенности промышленного переворота и монополистического капитализма в России; - формулировать собственную позицию по вопросу «Характер и уровень развития России в начале ХХ века», используя для аргументации исторические сведения; - давать характеристику исторических личностей: Александр II, Александр III, Николай II, Ю. В. Витте, П. А. Столыпин. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... | | Пояснительная записка Статус документа рабочая программаразработана... «История Древнего мира 5 кл.» под ред. А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой. М. Просвещение, 2013 г |
 | Пояснительная записка Статус документа Охватывает три возрастные группы, образовательный и психофизиологический уровни развития которых определяют основные виды учебной... | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка. Статус документа | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |
| Романова Марина Юрьевна 2012-2013 учебный г пояснительная записка... Заместитель директора по ур мбоу «Красноярская основная общеобразовательная школа» | | Пояснительная записка статус документа Рабочая программа по физике составлена на основе примерной общеобразовательной программы федерального компонента государственного... |
| Романовой Марины Юрьевны 2012-2013 учебный год пояснительная записка... Заместитель директора по ур мбоу «Красноярская основная общеобразовательная школа» | | Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа |
| Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г | | Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 |
