34
|
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу (изучение
нового материала)
|
1
|
Научатся: определять понятия: Аттика, демос, полис, ар хонт, ареопаг, долго вое рабство, показы вать на карте Аттику и Афины.
Получат возможность научиться характеризовать государственное уст ройство Афин
|
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания действия, прся знания 11 представления о государственном устрой стве греческих городов. Мотивируют свои
и представления о государственном устройстве греческих городов.
Коммуникативные: всту пают в коллективное сотрудничество; участвуют
в обсуждении вопросов; об мениваются мнениями, слу шают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия
с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Мотивируют свои действия, проявляют интерес к но вому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность
|
35
|
Зарождение демократии
в Афинах
|
1
|
Научатся: определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане.
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников
|
Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информации; устанавливают закономерности; делают выводы.
Коммуникативные: всту пают в коллективное сотрудничество; участвуют
в обсуждении вопросов; об мениваются мнениями, слу шают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия
с партнером.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке
|
Проявляют интерес к но вому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность
|
36
|
Древняя Спарта (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: лаконичность, илоты.
Получат возможность
научиться давать собственную
оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственному устройству Спарты и Афин
|
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных
точек зрения
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения
к учебному процессу познания, адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
37
|
Основание греческих колоний (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: пираты, колонии.
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
|
Выражают свою
позицию на уровне
положительного
отношения к учебному процессу
|
38
|
Олимпийские
игры в древности (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: атлеты, стадион, пятиборье, ипподром.
Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать
подготовленные сообщения по теме
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Выражают свою
позицию на уровне
положительного
отношения к учебному процессу
|
39
|
Победа греков
над персами
В Марафонской битве.
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон.
Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки побед древних греков.
Коммуникативные:
оформляют диалогические высказывания, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности
|
Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их учетом
|
40
|
Нашествие персидских войск на Элладу (комбинированный)
|
1
|
Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки побед древних греков.
Коммуникативные:
оформляют диалогические высказывания, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности
|
Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их учетом
|
41
|
В гаванях
афинского порта Пирей (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять термины: верфи, пошлина, казна, вольноотпущенники,
Получат возможность научиться: самостоятельно определять значение порта Пирей, сопоставлять положение различных социальных групп Афин
|
Познавательные:
расширяют имеющиеся знания
и представления о греческих городах.
Коммуникативные:
вступают в коллективное сотрудничество; участвуют
в обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером,
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Мотивируют свои
действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют
мотивацию к учебной деятельности
|
42
|
В городе богини Афины
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, агора, портики, фронтоны, кариатиды.
Получат возможность научиться давать описание города и его главных достопримечательностей
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга
Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; оценивают результаты своей и чужой деятельности
|
Проявляют заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса
|
43
|
Культура Древней Греции
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии,
красноречие.
Получат возможность научиться определять сходства
и различия между афинской и спартанской системой воспитания
|
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес
к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение
к процессу познания; адекватно понимают причины успешности учебной деятельности
|
44
|
Афинская демократия при Перикле
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: народное собрание,
остракизм.
Получат возможность научаться давать характеристику афинской демократии
|
Познавательные: сопоставляют иллюстрации и текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Проявляют заинтересованность
не только в личном
успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают
положительное отношение к процессу познания
|
45
|
Города Эллады
подчиняются
Македонии
(изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии. Получат возможность научиться
работать с исторической картой
|
Познавательные структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные; вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения
с их учетом
|
46
|
Поход Александра Македонского на Восток (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся называть битвы, связанные с походами А. Македонского.
Получат возможность научиться: показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского, анализировать причины побед полководца
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений
|
47
|
В древней Александрии
Египетской
(комбинированный)
|
1
|
Научатся называть битвы, связанные с походами А. Македонского.
Получат возможность научиться: показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского, анализировать причины побед полководца
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной
деятельности своего класса
|
48
|
Обобщающее повторение
по разделу
«Путешествие по Древняя Греция» (применение знаний
и умений)
|
1
|
Научатся определять термины, пройденные в разделе
«Древняя Греция».
Получат возможность научиться:
называть выдающихся деятелей истории Древней Греции;
характеризовать осо6енности древнегреческой государственности, излагать
в системе достижения древнегреческой культуры
|
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
49
|
Древнейший Рим (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять термины: италики, патины, этруски, плебеи, патриции, сенат.
Получат возможность научиться показывать на карте древнюю Италию
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаи модействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.
Регулятивные: планируют результаты уровня усвоения изучаемого мате риала
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности: проявляют интерес
к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к материалу
|
50
|
Завоевание Римом Италии
(комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы.
Получат возможность научиться:
Давать характеристику римской армии, самостоятельно прийти к выводу между нашествием
галлов и мерами по укреплению apмии
|
Познавательные: воспроизводят по памяти инфор мацию, необходимую для решения учебной задачи: формулируют ответы на вопросы учителя
Коммуникативные: принимают другое мнение и пози цию, допускают существо вание различных точек зрения.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу
|
51
|
Устройство Римской республики
|
1
|
Научатся: определять термины: республика, монархия, консул, право, народный трибун:
извлекать полезную
информацию из исторического источника.
Получат возможность научиться
характеризовать особенности Римской государственности,
сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий
|
Выражают свою позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу
|
52
|
Вторая война
Рима с Карфагеном (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: пуны, ворон.
Получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген, определять причины пунических войн, оценивать силы сторон, высказывать предположение об исходе войн
|
Познавательные:
воспроизводят информацию по памяти, необходимую для решения учебной задачи,
Коммуникативные:
Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий, адекватно
понимают причины
успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу
|
53
|
Установление
господства Рима во всем Средиземноморье (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: триумф, император, провинция.
Получат возможность научиться давать самостоятельную оценку факту
установления господства римлян, высказывая при этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и для завоеванных Римом стран
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию. необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя,
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения: адекватно используют речевые средства для решения
Различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою
позицию на уровне
положительного
отношения к учебному процессу:
проявляют учебно-
познавательный
интерес к новому
материалу и способам решения
новой задачи
|
54
|
Рабство в Древнем
Риме (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр.
Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем
Риме, рассказывать
о гладиаторских боях
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают
положительное отношение к процессу познания
|
55
|
Земельный закон братьев Гракхов (изучение нового
материала)
|
1
|
Научатся определять понятие «гражданская война».
Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны
в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов, а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания. понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное
состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Проявляют интерес
к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
56
|
Восстание Спартака (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятие «восстание».
Получат возможность научиться: называть причины
восстания Спартака, давать оценку личностным качествам
Спартака, высказывать суждение по поводу того, могли ли восставшие одержать победу
|
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес
к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
|
57
|
Единовластие Цезаря (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции.
Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря,
извлекать полезную информацию из исторического источника
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения
в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою
позицию на уровне
положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому
материалу и способам решения
новой задачи
|
58
|
Установление империи (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: преторианцы, завещание, империя.
Получат возможность научиться:
определять различия между республикой и империей, выявлять причины упразднения республики и установления
империи
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересованность
не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности)
учебной деятельности
|
59
|
Соседи Римской империи
(изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять основные черты взаимодействия Рима с соседями
Получат возможность научиться: давать оценку торговых отношений
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий
|
Применяют правила
делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
выражают положительное отношение
к процессу познания
|
60
|
В Риме при императоре Нероне
(изучение нового материала)
|
1
|
Научатся определять основные черты правления Нерона.
Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам
Нерона и Траяна,
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий
|
Применяют правила
делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
выражают положительное отношение
к процессу познания
|
61
|
Первые христиане и их учение (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы.
Получат возможность научиться рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской империи
|
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке
|
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения
с их учетом
|
62
|
Жизнь в Римской империи (комбинированный)
|
1
|
Научатся определять понятия: колоны,
«рабы с хижинами».
Получат возможность научиться: характеризовать
политику Траяна, давать сравнительную характеристику
положения раба
и колона
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия .
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений
|
63
|
Римская импе рия при Диоклетиане и Константине (изучение нового материала)
|
1
|
Научатся: опреде лять термины: варва ры, епископ, цер ковь, папа; характе ризовать личные ка чества императора Константина.
Получат возмож ность научиться: определять отличие политики Констан тина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из исто рического источника
|
Познавательные: самостоя тельно выделяют и форму лируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участ вуют в коллективном обсу ждении проблем; обменива ются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную зада чу; самостоятельно выделя ют и формулируют цель; составляют план последова тельности действий
|
Применяют правила делового сотрудничества;
сравнивают разные
точки зрения;
оценивают собственную учебную
деятельность;
выражают положительное отношение к процессу
познания
|
64
|
Взятие Рима варварами (комбиниро ванный)
|
1
|
Научатся: опреде лять понятия: гер манцы, венеды, готы, вандалы, античная культура; уметь определять причины падения Римской империи, извлекать полезную из исторического источника
|
Познавательные: структури руют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учеб нике; осуществляют поиск
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; ана лизируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
65
|
«Древний Рим» (применение знаний
и умений)
|
1
|
Научатся: определять термины, изученные в разделе «Древний Рим»; уметь называть главные события Римской истории, главные достижения Римской культуры и значение Римской цивилизации в мировой истории
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы. Формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию
|
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений
|
66-67
|
Цивилизации Древнего Востока, Греция, Рим
|
2
|
Научатся: определять географические, политические, экономические особенности Цивилизаций Древнего Востока, Греция, Рим
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников
Коммуникативные: участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения
Регулятивные: самостоятельно формулируют задание, определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения
|
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений
|
68-70
|
Итоговое повторение
|
|
|
|
|
