№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Стандарт среднего
(полного) общего
образования по истории
(профильный уровень)
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
Раздел 1. Российская империя (6 ч)
|
1
|
Социально-экономическое развитие страны в конце XIX – начале XX вв.
|
1
|
Утверждение капи талистической мо дели экономическо го развития. Завершение про мышленного пере ворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Нарастание эконо мических и соци альных противоре чий в условиях форсированной мо дернизации
|
Модернизация, реформа, концентра ция производства, монополии,свободная конкуренция,картель, синдикат, трест, кон церн, инвестиции, многоукладная эко номика
|
Овладеть знаниями фактического мате риала, явлений и понятий по данной теме.
Уметь на основе текста параграфа и статистических дан ных анализировать принципы развития экономики страны в пореформенный период.
Представлять ре зультаты индивиду альной работы в форме тезисного плана.
Работать с истори ческим материалом и систематизировать его с целью нахожде ния характерных черт развития экономики в пореформенное время
|
Логические и познава тельные за дания по кн. Плоткин Г. М. «Материа лы и позна вательные задания по отечест венной ис тории: для уч. 11 кл.».-М.: Про свещение, 1996. Тест
|
§ 1,со ставить те зисный план по №2 с. 8.
|
Отечественные предприниматели конца XIX - на чала XX вв.
|
2
|
Внутренняя и внешняя политика самодержавия в конце XIX – начале XX вв. Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция.
|
1
|
Идейные течения, политические пар тии в общественном движении России на рубеже XIX-XX вв. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Противоречия между державами на Дальнем Востоке. Деятельность общероссийских политических партий,
либеральной оппозиции
|
Эсеры, эсдеки, кон ституционалисты , легальный марксизм. Тройственный союз, Антанта, геополитика, стратегические инте ресы, раздел сфер влияния, гонка вооружений. Социалисты-революционеры (эсеры),социал-демократы (большевики, меньшевики), Учредительное собрание
|
Работать над разви тием способностей к интегрирующему мышлению, которое помогает увидеть но вые стороны явления, отработка умения учащихся представ лять результаты по знавательной дея тельности в форме таблицы или опор ного конспекта. Развивать способ ности и умения сравнивать, сопос тавлять по вопро сам, предложенным, и в произвольной форме (по вопро сам, которые необ ходимо сформули ровать самостоя тельно). Сравнивать программы и задачи общероссийских политических партий, основные задачи либеральной оппозиции
|
Контурная карта, эссе, таблица
|
§2,3
|
Роль общины в жизни кресть янства. Учредительное собрание
|
3
|
Россия в годы первой революции.
|
1
|
Революция 1905-1907 гг.: предпосыл ки, причины, харак тер, особенности, периодизация. Кровавое воскресе нье, события весны-лета 1905 г. Всероссийская Ок тябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Вооружен ное восстание в Москве. Дума и радикаль ные партии
|
Парламент, фракция, революция, стачка, забастовка, крестьян ские волнения, поли тизация рабочего движения, Государ ственная Дума
|
Уметь систематизи ровать исторический материал;
формировать собст венный алгоритм решения историче ских задач, включая составление собст венного плана их решения;
уметь сравнивать и сопоставлять исто рические события разных эпох и с боль шим временным пе рерывом с целью нахождения общего и особенного
|
Тест
|
§ 4,5
|
Становление российского пар ламентаризма
|
4
|
Третьеиюньская политическая система. Наведение порядка и реформы.
|
1
|
Третьиюньский государственный переворот. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы П.А. Сто лыпина. Репрессивные меры.
Общественное движение.
Аграрная реформа Столыпина.
|
Государственная дума, фракции, «октябрьский маятник». Чересполосица, отруб, хутор, круговая порука
|
Учащиеся овладе вают знаниями фак тического материала по теме, пониманием; отрабатывают уме ние работать с по ставленной про блемной задачей (умение использо вать принципы при чинно-следственного анализа для изуче ния исторических процессов и явлений). Уроки изучения но вого материала предусматривают овладение глубоки ми прочными зна ниями и умениями
|
Логические и проблем ные зада ния по теме. Вопросы параграфа
|
§6,7
|
Роль общины в жизни крестьян ства
|
5
|
Россия в Первой мировой войне.
|
1
|
Европа накануне войны. Начало войны. Планы воюющих сторон. Россия и Восточный фронт.
|
Аннексия, ультиматум, план «молниеносной войны», «великое отступление», ВПК, Прогрессивный блок, Брусиловский прорыв.
|
Знать и уметь анализировать основные события войны. Уметь пользоваться картой.
|
Робота по карте, таблица
|
§8
|
|
6
|
Русская культура конца XIX – начала XX вв.
|
1
|
Развитие системы образования. Науч ные достижения российских ученых. Новаторские тен денции в развитии художественной культуры. Отраже ние духовного кризи са в художественной культуре декаданса
|
«Серебряный век», декаданс, симво лизм, футуризм
|
Урок изучения нового материала с исполь зованием различного уровня опережаю щих заданий обяза тельно опирается на умения учащихся: рассматривать ис торический процесс в его развитии и взаимосвязи;
систематизировать историческую инфор мацию;
формировать собст венный алгоритм решения историко-познавательных задач
|
Зачёт
|
§9
|
Идейные искания российской ин теллигенции в начале XX в. Русская религиоз ная философия
|
Раздел 2. Великая Российская революция. Советская эпоха. (23 ч)
|
7
|
По пути демократии.
|
1
|
Падение самодер жавия. Временное правительство и Советы. Провоз глашение России республикой.
|
Субъективные и объективные причи ны революции, двое властие, коалицион ное правительство.
|
Умение работать с различными источ никами получения информации по данной теме
|
Эссе
|
§10
|
«Революционное оборончество» -сторонники и противники
|
8
|
От демократии к диктатуре.
|
1
|
Кризис власти. Маргинализация общества.
|
Бонапартистская по литика, однородное социалистическое правительство.
|
Умение работать с различными источ никами получения информации по данной теме
|
|
§11
|
Разложение ар мии, углубление экономических трудностей, по ложение на на циональных окраинах.
|
9
|
Большевики берут власть. Первые месяцы большевистского правления.
|
1
|
Политическая так тика большевиков, их приход к власти. Утверждение Совет ской власти. Первые декреты Советской власти. Создание РСФСР. Формирование новых органов власти и управления. Складывание однопартийной системы. Преобразования в экономике.
|
Всероссийский съезд Советов, Учредительное соб рание, рабочий кон троль, национализа ция. СНК, ВЦИК, наркоматы, Конституция РСФСР, диктатура пролетариата, директивная экономика, продовольственная диктатура
|
Умение работать с различными источ никами получения информации по данной теме.
Проводить ком плексный поиск ис торической инфор мации в источниках разного типа; составлять хроноло гическую и синхро ническую таблицы
|
Вопросы параграфа
|
§12,13
|
Причины слабо сти демократиче ских сил России. «Культурная революция», сепаратный мир
|
10
|
Гражданская война и интервенция.
|
1
|
Причины,этапы, участники. Цели и идеология противо борствующих сторон. Политика «военного коммунизма»
|
Гражданская война, интервенция, «воен ный коммунизм», продразверстка
|
Урок изучения ново го материала с ис пользованием доку ментов, контурных карт.
Умение работать с различными ис точниками получения информации по дан ной теме
|
Контурные карты
|
§14
§15
|
Характер событий октября 1917 г. в оценках совре менников и исто риков.
Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Конституция 1918 г.
|
11
|
Социально-экономическое развитие страны.
|
1
|
Экономическое и политическое по ложение Советской России после Граж данской войны. Переход к новой экономической политике.
Партийные дискуссии о путях и методах построения социа лизма в СССР. Успе хи, противоречия и кризисы нэпа. Выбор стратегии форсиро ванного социально-экономического развития
|
Нэп, командные вы соты в экономике. Кризис сбыта
|
Отработка умения: составлять, тезис ный план; проводить сравни тельный анализ си туации в стране; делать вывод, т. е. обобщать и анализи ровать итоги истори ческого процесса
|
Проблемные задания по теме
|
§16
|
Полемика о принципах национально-государственного строительства. Концепция по строения социа лизма в отдельно взятой стране. Причины сверты вания нэпа
|
12
|
Политика и культура. Образование СССР.
|
1
|
Политические приоритеты партии, общественные организации, церковь, начало внутрипартийной борьбы, новый этап «культурной революции»
Принципы национальной политики большевиков. Национальная политика в действии и образование СССР.
|
ГПУ, Особое совещание, ВЧК, ГУЛАГ, внутрипартийная борьба
Уни тарное государство, автономия, федера тивное государство
|
Проводить ком плексный поиск ис торической инфор мации в источниках разного типа; составлять хроноло гическую и синхро ническую таблицы
Отработка умения: составлять, тезис ный план; проводить сравни тельный анализ си туации в стране; делать вывод, т. е. обобщать и анализи ровать итоги истори ческого процесса, уметь соотносить различные проекты реформаторской деятельности нашей страны и выявлять в них общее и осо бенное
|
Вопросы параграфа
Самостоя тельная работа, тест
|
§17
§18
|
Режим личной власти, «сменовеховство»
|
|
13
|
Внешняя политика и Коминтерн.
|
1
|
Цели СССР в области межгосударственных отношений. Официальная дипломатия и политика Коминтерна
|
Принцип мирного сосуществования, «план Дауэса» и Локарнское совещание
|
Развивать способ ности и умения сравнивать, сопос тавлять по вопро сам, предложенным, и в произвольной форме
|
|
§19
|
|
14
|
Кардинальные изменения в экономике.
|
1
|
Индустриализация ее источники, ре зультаты. Коллективизация, ее социальные и экономические по следствия. Противоречия социалистической модернизации
|
Модернизация, пяти летка, раскулачива ние, колхоз, коллек тивизация
|
Результатом прове дения подобного за нятия является не только овладение учащимися качест венно новыми зна ниями по изученным темам,но и приоб ретение новых на выков и умений: формулировать соб ственную позицию по обсуждаемым вопросам;
|
Задания на умение анализиро вать, думать и прини мать реше ние, отстаи вать собст венное мнение при объектив ном анализе различных точек зрения,
|
§20
|
|
15
|
Общественно-политическая жизнь. Культура.
|
1
|
Власть партийно-государственного аппарата. Номенк латура и общество. Политические при оритеты большеви ков. Культ личности И.В. Сталина. Мас совые репрессии
Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции».
|
Режим личной вла сти, репрессии, ГУЛАГ, «большой террор»
|
Развитие умений высказывать свое мнение, отстаивать его, уважать проти воположную точку зрения
|
Беседа
с целью
выяснения
степени
усвоения
нового
материала
|
§21
|
Итоги «культурной революции»
Создание Совет ской системы об разования. Рус ское зарубежье. Раскол в РПЦ
|
