6 класс
« История России с древнейших времен до конца 16 века»
А.А. Данилов. Л.Г. Косулин.
Москва. Просвещение. 2012г.
№
п/п
|
тема
|
умения
|
знания
|
сроки
|
Глава 1: Древняя Русь в 8- первой половине 12 века
|
1
|
Введение. История России как часть всемирной истории. Что изучает история Отечества. Источники знаний о прошлом.
|
Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Место России в истории человечества. Место Южного Урала в истории России
|
|
2
|
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
|
Умение работать с дополнительной, энциклопедической литературой на разных носителях информации
|
Первобытное общество, родовая, соседская община, государство, народ
|
|
3
|
Восточные славяне и их соседи в древности
|
Умение сравнивать, устанавливать причинно- следственные связи, работать по карте
|
Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья, род, родовая община, племя, кочевники, дань, народное ополчение
|
|
4
|
Формирование Древнерусского государства
|
Устанавливать причинно- следственные связи, выделять главное в тексте учебника, развивать умение составление схем
|
Государство, варяги, княжеская власть, дружина , бояре, полюдве, уроки, погосты. Основные теории возникновения государства у восточных славян.
|
|
5
|
Первые русские князья
|
Продолжать развивать умение работать с исторической картой, составлять схемы, учиться сравнивать, анализировать, делать выводы
|
Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав
|
|
6 -
7
|
Правление князя Владимира и крещение Руси
|
Умение сравнивать( языческая религия славян и христианство), выделять причины, ход, значение исторического события (принятие христианства)
|
Крещение Руси, 988 год, христианство
|
|
8
|
Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром
|
Умение определять предпосылки для расцвета государства, социальную сущность «Русской правды»
|
Феодальные усобицы, вира, видок, тиун, послух, гривна, «Русская правда»
|
|
9 -
10
|
Культура и быт Древней Руси
|
Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского государства
|
Летопись, проповедь, фольклор, былина.
Устное народное творчество, Нестор, «Повесть временных лет»
|
|
11
|
Родной край с древности до первой половине 12 века
|
Знать исторические события этого времени, сравнивать с событиями раннего времени
|
Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала, выделять главное в устной речи, выделять общее и особенное в истории государства
|
|
12
|
Зачет по теме: «Древняя Русь и Урал с древности до первой половине 12 века»
|
Сравнивать, анализировать, давать краткую характеристику
|
Задачи, тесты, названия городов, термины
|
|
Глава 2: Русь Удельная в 12-13 веках.
|
13
|
Начало раздробленности Древнерусского государства
|
Уметь определять социально- экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой.
|
Сводить знания в таблицы, феодальная раздробленность, удельные княжества
|
|
14 -
15
|
Главные политические центры Руси
|
Уметь выделять общее и особенное в социально- экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группах.
|
Раздробленность, удел, упадок Киева, междоусобные войны. Образование самостоятельных княжеств и земель. Последствия феодальной раздробленности
|
|
16
|
Монгольское нашествие на Русь
|
Определять причины завоевательных походов монголо- татар, уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий
|
Монголо- татары, Чингисхан, Батый
|
|
17
|
Борьба русских земель против экспансии Запада
|
Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно- следственные связи, роль личности
|
Рыцарский Орден, крестовые поход, крестоносцы, Александр Невский, Ледовое побоище
|
|
18
|
Русь и Орда
|
Уметь определять сущность и последствия монголо- татарского ига. Работать с документами
|
Баскак, иго, ярлык, агрессия, ордынское владычество
|
|
19
|
Русь и Литва
|
Умение работать с картой, составлять хронологическую таблицу
|
Уния
|
|
20
|
Культура русских земель
|
Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества, сравнивать исторические источники (картин, документы), делать выводы, участвовать в беседе
|
Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ, «Слово о полку Игореве»
|
|
21
|
Южный Урал в 12-13 веках
|
Знать исторические события этого времени, сравнивать с событиями раннего времени
|
Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала, выделять главное в устной речи, выделять общее и особенное в истории государства
|
|
22
|
Зачет по теме: « Политическая раздробленность на Руси»
|
Сравнивать, анализировать, давать краткую характеристику
|
Задачи, тесты, названия городов, термины
|
|
Глава 3: Московская Русь в 14 — 16 веках
|
23
|
Предпосылки объединения русских земель, усиление московского княжества.
|
Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью, выделять предпосылки объединения русских земель, причина возвышения Московского княжества
|
Порядок наследования престола, Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение
|
|
24
|
Москва — центр борьбы с ордынским игом
|
Уметь выделять главное, выводить «уроки» из события, определять роль личности с истории
|
Сергей Радонежский, Дмитрий Донской, Куликовская битва, полк, рать
|
|
25
|
Московское княжество и его соседи в конце 14- середине 15 веков
|
Уметь кратко излагать исторический материал, уметь развернуто излагать, вести дискуссию
|
Предпосылки объединения единого государства, политика московских князей, междоусобные войны
|
|
26
|
Создание единого русского государства и конец ордынского ига
|
Уметь устанавливать причинно- следственные связи: изменения в жизни страны, выделять исторические закономерности, вести дискуссию
|
Предпосылки образования единого государства, централизованное государство, служивые люди, дворяне, поместье, ханство, «Стояние на Угре»
|
|
27
|
Московское государство в конце 14- начале 16 веках, основные социальные слои.
|
Умение определять изменения в социально- экономическом развитии, сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы
|
Вотчинно- поместные землевладения и положение крестьян, феодально- зависимые крестьяне, Судебник, пожилое, привилегии, служилое казачество, Юрьев день
|
|
28
|
Церковь и государство в 14- начале 16 веках
|
Умение определять причины изменения в положении русской православной церкви, причины проявления ереси
|
Становление русской автокефальной церкви, ериси, нестяжатели, иосифляне, теория «Москва — третий Рим»
|
|
29
|
Русская культура в конце 15- начале 16 веках
|
Сравнивать с культурой начала 15 века, давать характеристику описательную произведениям искусств, учится писать краткие сообщения
|
Афанасий Никитин, Андрей Рублев, Феофан Грек
|
|
30
|
Южный Урал в 15 веке
|
Знать исторические события этого времени, сравнивать с событиями раннего времени
|
Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала, выделять главное в устной речи, выделять общее и особенное в истории государства
|
|
31
|
Зачет по теме: «Образование единого государства»
|
Сравнивать, анализировать, давать краткую характеристику
|
Задачи, тесты, названия городов, термины
|
|
Глава 3: Московское государство 16 веке
|
32
|
Иван Грозный. Начало правления
|
Умение устанавливать причинно- следственные связи, выявление исторической закономерности, роль личности в истории, умение кратко и развернуто давать ответы, оперировать понятиями
|
Избранная рада, централизованное государство, Земский собор, приказы, стрельцы, дворяне, губа, судебник, царь, сословная монархия
|
|
33
|
Внешняя политика Ивана 4
|
Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы, видеть причинно- следственный связи, уметь оперировать терминами и понятиями
|
Ливонская война, засечная черта, наемник ,казаки, Речь Посполита
|
|
34
|
Усиление власти Ивана Грозного
|
Умение выделять главную суть явления (процесса), причинно- следственные связи, итоги (последствия), анализировать исторические источники,, осмысление их, давать оценки историческим явлениям
|
Опричнина, заимщина, приказы, террор, самодержавие
|
|
35
|
Россия в конце правления Ивана 4
|
Уметь работать в группах, анализировать источники,, сравнивать, оценивать исторические явления, оперировать терминами и понятиями, слушать товарищей и вести дискуссию
|
Сословно- представительная монархия, острог, заповедные Лета
|
|
36
|
Культура и быт в 16 веке
|
Изучать, сравнивать, анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства, писать краткие сообщения
|
Печатник, иконостас
|
|
37
|
Южный Урал в 16 веке
|
Знать исторические события этого времени, сравнивать с событиями раннего времени
|
Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала, выделять главное в устной речи, выделять общее и особенное в истории государства
|
|
38
|
Зачет по теме: Московское государство и Южный Урал в 16 веке
|
Сравнивать, анализировать, давать краткую характеристику
|
Задачи, тесты, названия городов, термины
|
|
История средних веков.
Е. В. Агибалова, Г. М . Донской. Москва. Просвещение. 2012 год.
|
39
|
Вводный урок
|
Называть хронологические рамки «средневековья», определять по ленте времени географические пределы средневекового мира
|
Понятие средние века, место истории средних веков в истории человечества
|
|
40
|
Древние германцы и Римская империя
|
Сравнивать общества древних германцев и общество Римской империи
|
Германские племена, конец Западной Римской империи (великое переселение народов), верования древних германцев
|
|
Глава 1: Западная и Центральная Европа в 5- 12 веках
|
41
|
Королевство франков и германская церковь в 5-8 веках
|
Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос
|
Королевская власть при Хлодвиге, принятие христианства, законы франков, создание империи Карла Великого
|
|
42
|
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность
|
Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий
|
Возникновение и распад империи Карла Великого
|
|
43
|
Западная Европа в 9- 11 веках
|
Уметь объяснять свое отношение и наиболее значимым событиям и личностям в истории
|
Королевская власть во Франции, Священная Римская империя, норманны
|
|
44
|
Культура Западной Европы в раннее средневековье
|
Уметь работать с различными источниками дополнительной информации
|
представление
|
|
Глава 2: византийская империя и славяне в 6- 11 веках
|
|
45
|
Византия при Юстиниане. Культура Византии.
|
Уметь анализировать и сравнивать исторические факты
|
Юстиниан и его правление, войны Юстиниана, культура Византии
|
|
46
|
Образование славянских государств
|
Уметь самостоятельно работать с тестом учебника и составлять план
|
Образование славянских государств
|
|
Глава 3: Арабы в 6- 11 веках
|
47
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад
|
Раскрывать систему управление арабами, объяснять объединительную роль ислама, знать основы вероучения ислама и обязанности мусульман, объяснять причины распада Арабского халифата
|
Древняя Аравия: причины, образ жизни и занятия населения, ислам и его роль в объединении арабских племен
|
|
48
|
Культура стран халифата
|
Рассказывать о развитии культуры в странах халифата
|
Образование, литература, медицина, искусство
|
|
Глава 4: Феодалы и крестьяне
|
49
|
В рыцарском замке
|
Уметь раскрывать суть феодальных отношений, описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала, используя текст и иллюстрации учебника, составлять описание феодала
|
Жизнь и быт феодалов, земля и служба, ритуальная присяга, кодекс рыцарской чести, рыцарь как защитник справедливости и веры, рыцарские доспехи, турниры, гербы, литературные произведения
|
|
50
|
Средневековая деревня и её обитатели
|
Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого крестьянина
|
Феодальные отношения, натуральное хозяйство, жизнь и быт крестьян
|
|
Глава 5: Средневековый город в Западной и Центральной Европе
|
51
|
Формирование средневековых городов
|
Называть причины возникновения городов в Средние века, описывать облик средневековых город, раскрывать систему самоуправления в городе
|
Происхождение городов, облик городов, борьба с сеньорами, коммуны, города- республики, зарождение демократических порядков
|
|
52
|
Горожане и их образ жизни
|
Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века
|
Городское самоуправление, городские ремесла ремесленники, борьба ремесленников, ремесленные цехи, гильдии, торговля и ярмарки, жизнь и быт горожан
|
|
Глава 6: Католическая церковь в 11-13 веках. Крестовые походы
|
53
|
Могущество папской власти. Католическая церковь еретики
|
Объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную, источники богатства церкви, раскрывать причины возникновения ереси
|
Разделение церквей, германские императоры и церковь, объединяющая роль католической церкви, источники богатства церкви, еретики, ересь, борьба церкви с еретиками
|
|
54
|
Крестовые походы
|
Раскрыть причины и последствия крестовых походов
|
Крестовые походы и их последствия
|
|
Глава 7: Образование централизованных государств в Западной Европе 11- 15 века
|
55
|
Как происходило объединение Франции
|
Объяснять причины усиления королевской власти во Франции, перечислять характерные черты сословной монархии
|
Возвращение французских территорий, борьба Филиппа « Августа с английским королями, борьба Филиппа 4 Красивого с римским Папой, Генеральные штаты
|
|
56
|
Столетняя война
|
Излагать причины Столетней войны, сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность
|
Причины поражения французов при Креси и Пуатье, крестьяне и феодалы, освобождение крестьян от крепостной зависимости, поражение англичан, итоги войны
|
|
57
|
Крестьянские восстания во Франции и Англии
|
Называть причины, воззвание восстания крестьян в Англии и Франции, сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции, знать последствия крестьянских выступлений
|
Крестьянские восстания в Англии и Франции, восстание в Лондоне
|
|
58
|
Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и в Англии
|
Объяснять причины укрепления централизованного государства во Франции, объяснять какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии
|
Завершение объединения Франции, укрепление королевской власти, война Белой и Алой рзы, установление сильной центральной власти в Англии, последствия превращения Англии и Франции в централизованные государства
|
|
59
|
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове
|
Объяснять понятие «реконкисты» и рассказывать о ее ходе, знать причины образования самостоятельных государств: Испании и Португалии
|
Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия, Реконкиста и ее хозяйство, введение инквизиции в Испании, Папство в 14- 15 веках, раскол в католической церкви
|
|
Глава 8: Германия и Италия в 12- 15 веках
|
60
|
Усиление власти в Германии. Расцвет итальянских городов.
|
Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное
|
Германские государства в 12- 15 веках, расцвет римских городов
|
|
Глава 9: Славянские государства и Византия в 14- 15 веках
|
61
|
Гуситское движение в Чехии
|
Объяснять почему гуситское движение называют национальным, рассказать о ходе и результатах гуситского движения
|
Чешское государство, национальное движение в Чехии, Ян Гус и Ян Жижка, падение Константинополя, значение гуситского движения
|
|
62
|
Завоевание турками- османами Балканского полуострова
|
Умение работать с текстом учебника
|
Завоевание сельджуков и османов, падение Византии, Османская империя
|
|
Глава 10: Культура Западной Европы в 11- 15 веках
|
63
|
Образование и философия. Средневековое искусство.
|
Рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять ее сословный характер, раскрывать ее особенности средневековой архитектуры, скульптуры, живописи
|
Средневековая наука, технические открытия, средневековое образование и литература, архитектура , скульптура и живопись
|
|
64
|
Культура раннего Возрождения Италии. Научные открытия и изобретения
|
Уметь работать с различными источниками информации
|
Новое учение о человеке, первые гуманисты, искусство раннего Возрождения, развитие практических связей, новое в металлургии, мореплавании, изобретение книгопечатанья
|
|
Глава11: народы Азии, Америки и Африки в средние века
|
65
|
Средневековый Китай. Индия . Государство и культура
|
Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн, объяснять причины колониальных вторжений в Китай, причины крестьянских выступлений и гражданской смуты, раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман
|
Борьба с кочевниками, всекитайская империя, особенности социального и государственного строя Китая, культура средневекового Китая, особенности экономического и политического развития Индии, империя Великих Моголов, индийская культура
|
|
66
|
Государства и народы доколумбовой Америки
|
Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев, рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснять ее значение
|
Первые земледельческие культуры в Северной Америке, государство, религия и общество ацтеков, страна майя, империя инков в Южной Америке
|
|
67
|
Африка
|
Перечислить первые государства тропической Африки, рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки
|
Понятие о Северной и Южной Африке, особенности развития Южной Африки, африканский уклад жизни, рабы, воины и правительницы Африки
|
|
68
|
Итоговое обобщение и проверка знаний и умений по теме «Страны Запада и Востока»
|
Умение работать с тестовыми заданиями
|
Систематизировать и обобщать материал по изученному периоду
|
| |
