№
п\п
|
тема
|
знания
|
умения
|
сроки
|
1
|
Введение. Россия на рубеже 16- 18 веков
|
Сословно- представительная монархия
|
Умение работать с исторической картой, сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана 4)
|
|
Глава 1: Россия на рубеже 16- 17 веков
|
2
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
|
Патриаршество, самозванство, крестьянское восстание
|
Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства, сравнивать социально- экономическое развитие Руси до и во время Смуты, совершенствовать навыки работы с картой и текстом
|
|
3
|
Смута
|
Смута, интервенция, знать основных действующих лиц
|
Уметь определять причины Смутного времени, находить на карте города, охваченные гражданской войной
|
|
4
|
Окончание Смутного времени
|
Семибоярщина
|
Делать выводы о том почему в Росси не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти, выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение
|
|
5
|
Южный Урал в период Смуты
|
Знать причины народного движения
|
Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала, выделять главное в устной речи, выделять общее и особенное в истории государства и края
|
|
6
|
Зачет по теме: Россия на рубеже 16- 17 веков
|
Сравнивать, анализировать, давать краткую характеристику
|
Задачи, тесты, названия городов, термины
|
|
Глава 2: Россия в 18 веке
|
7
|
Новые явления в экономике
|
Мануфактура, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, предприниматель, социальная база, ярмарка
|
Уметь сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы, объяснять объективные причины отставания России, оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы
|
|
8
|
Территория, хозяйство, политическое положение России в первой половине 17 века
|
Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие
|
Находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу, сравнивать структуру управления России с управлением Европы, анализировать источники, критически относится к ним
|
|
9
|
Власть и церковь. Церковный раскол
|
Протопоп, церковный раскол, обрядчество
|
Приводить примеры подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации, объяснять причины конфликта власти и церкви, готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума
|
|
10
|
Народные движения
|
«Бунташный век», прелестные письма, знать основные персоналии
|
Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век»
|
|
11
|
Внешняя политика
|
Знать основные направления внешней политики
|
Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России
|
|
12
|
Русская культура и быт сословий в 17 веке
|
Изразцы, тафта, парча, секуляризация культуры, терем
|
Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников
|
|
13
|
Южный Урал в 17 веке
|
Казачество, крестьянство, дворянство
|
Умение выделять главное в устной речи, объяснять причины особенностей родного края
|
|
14
|
Зачет по теме: Россия и Южный Урал в 17 веке
|
Сравнивать, анализировать, давать краткую характеристику
|
Задачи, тесты, названия городов, термины
|
|
Глава 3: Россия при Петре 1
|
15
|
Предпосылки реформ первой четверти 18 века
|
Регентство, гвардия, медаль, волонтер, верфь
|
Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен, выделять главное в тексте учебника
|
|
16- 17
|
Начало царствования Петра1. Северная война
|
Рекрутская система, конфузия, регулярная армия, генеральное сражение, редут, знать хронологию Северной войны
|
Уметь показывать основной театр военных действий, объяснять причины и ее необходимость, рассказывать об архитектуре Петербурга, становление русского флота, использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях
|
|
18- 19
|
Реформы Петра 1
|
Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм
|
Характеризовать экономическое состояние России при Петре 1. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением
|
|
20
|
Народные движения первой четверти 17 века
|
Работные люди, отходники, посессионные крестьяне ревизия, челобитная. Знать причины восстаний, участников, их требования.
|
Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения
|
|
22,
23
|
Русская культура
Эпохи Петра 1
|
Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма
|
Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории
|
|
24
|
Южный Урал при правлении Петра 1
|
Знать основные события на Южном Урале при правлении Петра 1
|
Умение использовать дополнительную литературу как дополнительный источник знаний
|
|
25
|
Зачёт по теме: Россия при Петре 1
|
Сравнивать, анализировать, давать краткую характеристику
|
Задачи, тесты, названия городов, термины
|
|
Глава 4: Россия в 1725-1762 годах.
|
26,
27
|
Дворцовые перевороты
|
Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиций. Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц.
|
Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой
|
|
28
|
Внутренняя политика в 1725-1762 годах
|
Манифест о вольности дворянской, отмена внутренних таможен усиление крепостничества
|
Особенности внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение работать с текстом учебника
|
|
29
|
Внешняя политика России в середине 17 века
|
Восточный барьер, гаубица, Семилетняя война – кузница русского военного мастерства
|
Главные направления внешней политики, политики. Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы
|
|
30
|
Наш край в первой половине 17 века
|
Знать исторические события этого времени, сравнивать с событиями раннего времени
|
Знать историю родного края, особенности в истории России. Уметь делать записи по лекции учителя
|
|
31
|
Зачёт по теме: Россия в 1725 – 1762 годах.
|
Сравнивать, анализировать, давать краткую характеристику
|
Задачи, тесты, названия городов, термины
|
|
Глава 5: Россия 1762 -1801 годах
|
32
|
Внутренняя политика Екатерины 2
|
Просвещенный абсолютизм, « Золотой век » русского дворянства, либерализм
|
Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений работать с текстом
|
|
33
|
Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева
|
Крестьянская война, уложенная комиссия
|
Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания
|
|
34
|
Экономическое развитие России во второй половине 17 века
|
Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк
|
Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту
|
|
35
|
Внешняя политика Екатерины 2
|
Протекторат, повод и причина войны
|
Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать с опорой на термины и даты
|
|
36
|
Россия при Павле 1
|
Эскадра
|
Показывать противоречивый характер политики Павла 1. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой
|
|
37
|
Русская культура второй половины 17 века. Наука и образование
|
Воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина
|
Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему
|
|
38
|
Литература искусство второй половины 17 века
|
Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура
|
Определять особенности развития культуры, прослеживать её связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры
|
|
39
|
Быт и жизнь во второй половине 17 века
|
Самосознание, нация, патриотизм
|
Определять образ жизни различных слоев общества
|
|
40
|
Наш край во второй половине17 веке
|
Казачество
|
Определять общие и особенные черты истории края. Развивать умение слушать и делать записи в ходе лекции
|
|
41
|
Зачет по теме: Россия в 1762- 1801 годах
|
Сравнивать, анализировать, давать краткую характеристику
|
Задачи, тесты, названия городов, термины
|
|
Новая история (16- 18 века) А. Я. Юдовская П.А. Баранов Москва. Просвещение 2012 год
|
42
|
Введение. От средневековья к Новому времени
|
Понятие «Новое время», хронологические таблицы и этапы Нового времени, человек в Новом времени
|
Уметь правильно делать записи в тетрадях
|
|
Глава 1 : Европа и мир в начале Нового времени
|
43
|
Технические открытия и выход к Мировому океану
|
Новые изобретения и усовершенствования, источники энергии, книгопечатание, новое в военном деле и судостроении, новые открытия
|
Уметь составлять таблицу: достижения, автор и значение, понимать причинно- следственные связи
|
|
44
|
Великие географические открытия и их последствия
|
Значение Великих географических открытий, изменение старых географических представлений о мире, начало складывания мирового рынка
|
Уметь составлять хронологическую таблицу
|
|
45
|
Усиление королевской власти в 16- 17 веках
|
Понятие «абсолютизм», ливр, мировой судья, меркантилизм, короли и парламент. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Единая система государственного управления, судебная и местная власть под управлением короля, короли и церковь
|
Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно- следственные связи и давать свою оценку, выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать свою оценку
|
|
46
|
Дух предпринимательства преобразует экономику. Новые ценности.
|
Рост городов и торговли, мировая торговля, банки, биржи, торговые компании, переход к мануфактуре, рождение капитализма. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты, европейское население и основные черты повседневной жизни
|
Уметь делать сравнения между эпохами (современная и Нового времени), уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты
|
|
47
|
Повседневная жизнь
|
Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества
|
Уметь составлять тезисы по тексту учебника
|
|
48
|
Высокое Возрождение
|
Эпоха Возрождения и ее характерные черты, рождение гуманизма, развитие светской музыкальной культуры
|
Уметь составлять и представлять устные доклады, сравнительную таблицу достижений культуры
|
|
49
|
Рождение новой науки
|
Влияние науки на технический прогресс и самосознание человека, важнейшие открытия, зарождения философии
|
Уметь составлять и представлять устные доклады, сравнительную таблицу достижений культуры
|
|
50
|
Начало Реформации в Европе
|
Причины Реформации и ее распространение в Европе, крестьянская война в Германии, причины, основные события ,значение
|
Уметь выявлять различие и сходство в формах народных движений
|
|
51
|
Распространение Реформации в Европе
|
Учение и церковь, борьба католической церкви против Реформации
|
Умение давать оценку историческим событиям
|
|
52
|
Королевская власть и Реформация
|
Генрих 8- «религиозный реформатор», англиканская церковь, укрепление могущества Англии при Елизавете1
|
Уметь выявлять различие и сходство в формах правления разных правителей
|
|
53
|
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции
|
Борьба между католиками и гугенотами, Варфоломеевская ночь, война трех Генрихов, Франция- сильнейшее государство на европейском континенте
|
Уметь анализировать документы и делать выводы
|
|
Глава 2: Ранние буржуазные революции. Международные отношения.
|
54
|
Нидерландская революция
|
Рождение свободной Республики Голландии, особенности экономического и политического развития Нидерландов, начало освободительной войны.
|
Уметь выявлять причинно- следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий
|
|
55
|
Парламент против короля. Начало революции в Англии
|
Установление парламентской монархии, пуританская этика и образ жизни, причины революции, парламент против короля
|
Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное
|
|
56
|
Революция в Англии. Путь к парламентской республике
|
Движение протеста, протекторат Кромвеля, рождение парламентской монархи
|
Давать характеристику и оценку исторической личности
|
|
57
|
Международные отношения в 16- 17 веках
|
Причины международных конфликтов, причины и начало тридцатилетней войны, основные военные действия, последствия войны для европейского общества, семилетняя война
|
Уметь применять алгоритм изучения войны
|
|
Глава3: эпоха Просвещения. Время преобразований.
|
58
|
Век Просвещения. Стремление к царству разума
|
Идея Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии, влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке
|
Уметь составлять и представлять устные доклады, реферат и сообщение
|
|
59
|
Художественная культура Европы эпохи Просвещения
|
Образ человека индустриального общества в произведениях, гуманистические ценности эпохи Просвещения, особенности развития музыкального искусства 18 века, значение культурных ценностей
|
Уметь работать с различными источниками исторической информации
|
|
60
|
Промышленный переворот в Англии
|
Аграрная революция, промышленный переворот, его предпосылки и особенности, движение протеста, цена технического прогресса
|
Давать характеристику и оценку исторической личности
|
|
61
|
Северная Америка в 18 веке
|
Колонии в Северной Америке, политическое устройство и экономическое развитие колоний, причины войны североамериканских колоний за независимость, декларация независимости, образование США, политическая система, историческое значение образование Соединенных Штатов Америки
|
Уметь выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства
|
|
62
|
Начало Французской революции
|
Характеристика социально- экономического и политического развития, созыв Генеральных Штатов, Учредительное собрание, плебейский террор
|
Уметь выявлять причинно- следственные связи общественной жизни накануне революционных событий, составлять хронологическую таблицу событий революции
|
|
63
|
От монархи к республике
|
Декларация прав человека и гражданина, начало революционных войн, свержение монархии, провозглашение республики, якобинский клуб, отсутствие единства в лагере революции
|
Уметь составлять хронологическую таблицу событий революции
|
|
64
|
От якобинской диктатуры к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта
|
Контрреволюционные мятежи, раскол в среде якобинцев и причины падения, военные успехи Франции, государственный переворот 18 брюмера и установление консульства
|
Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты), определять по карте ход событий, давать характеристику и оценку личности Наполеона, высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории
|
|
Глава 4: Колониальный период в Латинской Америке
|
65
|
Колониальный период в Латинской Америке. Складывание Латиноамериканского общества
|
Мир между испанцами и индейцами, создание колониальной системы управления, бесправие коренного населения, католическая церковь и инквизиция в колониях, латиноамериканское общество, жизнь и быт различных слоев населения
|
Уметь выявлять причинно- следственные связи общественной жизни латиноамериканского общества
|
|
Глава 5: Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации
|
66
|
Государства Востока в раннее Новое время
|
Основные черты традиционного общества, общинные порядки в деревне, религии Востока
|
Уметь подготавливать устные сообщения по религиям Востока
|
|
67
|
Государства Востока. Начало европейской колонизации
|
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии, общественное устройство Цинской империи, Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние, Япония в эпоху правления династии Токугавы, сословный характер общества
|
Уметь работать с дополнительной литературой, сравнивать исторические явления
|
|
68
|
Урок обобщения по теме: «Мир в первый период Нового времени»
|
Знать основные положения курса
|
Систематизировать и обобщать материал по пройденному курсу
|
|
