Элективный курс по русскому языку «Необычные истории обычных слов»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей Протокол № ____ от Руководитель ШМО _______ Миронычева М.Е. «____»________ 2013 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ с. Кировское ________ Побуранова Г.В. «____»________ 2013 г.

УТВЕРЖДЕНО Руководитель МОУ СОШ с. Кировское _________ Гельм Н.В. Приказ № ___ от «____»________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективный курс

по русскому языку

«Необычные истории обычных слов»

10 класс

Бычковой Надежды Валерьевны

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс «Необычные истории обычных слов (история языка и история общества)» рассчитан на 35 часов (1 раз в неделю) для учащихся 10 класса. В нем рассматриваются вопросы, связанные с историей развития языка и общества.

Это системно-интегрирующий взгляд на язык. Он формирует концентрическую модель языковой системы, поэтому программа отражает современный подход к изучению языка.

Представленный информационный и иллюстрированный материал используется в сочетании с такими формами работы, которые позволяют учащимся осознать роль языка как исторически развивающегося явления, расширить их познания в этой области:

• 
  лекции учителя с различными видами заданий;
  
• 
  доклады, рефераты, сообщения и их защита учащимися; беседы;
  
• 
  работа в больших и малых группах;
  
• 
  самостоятельная работа учащихся - наблюдения над языковыми явлениями, их анализ и выводы об изменениях;
  
• 
  упражнения с языковым материалом (в том числе проблемного характера, рассчитанные на проведение лингвистического эксперимента);
  
• 
  чтение, исследование древнерусских текстов, их перевод;
  
• 
  самостоятельный отбор материала (запись речи окружающих, в том числе молодежного сленга, диалектной речи);
  
• 
  выборка материала из художественной литературы, его анализ;
  
• 
  чтение рекомендованной научно-популярной лингвистической литературы;
  
• 
  проведение деловых игр по типу конгрессов, научных конференций, игр «Как стать... отличником» (по типу телевизионной игры «Как стать миллионером»), практикумов.
  

Основными целями данного курса являются:

• 
  формирование коммуникативных умений и навыков обучающихся;
  
• 
  создание предпосылок заинтересованности учеников в свободном владении языком и его ресурсами.
  

В результате изучения курса учащиеся должны:

• 
  освоить минимум основ языкознания;
  
• 
  видеть основные тенденции в языковом развитии: связь языка и человека, общества и языка, причины появления новых слов, их исчезновения и т. д.;
  
• 
  знать историю возникновения буквенного письма в связи с вопросами культуры и искусства письма; формирование орфоэпических, лексических, грамматических и других норм языка;
  
• 
  осознать, что язык развивается по определенным законам.
  

ПРОГРАММА

1. 
   Вводное занятие. «Родной язык есть неистощимая сокровищница всего духовного бытия человеческого» (Ф. И. Буслаев) (1 часа).
   

Цели, задачи курса. История языка и история общества.

Язык - средство социализации человека. Работа со словом «грамота».

2. 
   Как жили наши предки - славяне (2 часа).
   

Язык и его роль в обществе. Жизнь славянских племен. Образование праславянского языка. В семье славянских языков. Возникновение древнерусского государства и его роль в развитии языка древнерусской народности (восточные славяне).

3. 
   «Из древней тьмы на мировом погосте звучат лишь письмена» (И. Бунин) (2 часа).
   

Источники изучения языка и его истории (диалекты, памятники письменности и др.). Письмена славян дохристианского периода. Создание славянского алфавита Кириллом и Мефодием. История письменности на Руси. Краткие сведения из области палеографии. Материал и орудия письма. Важнейшие памятники письменности; чтение отрывков из них на древнерусском языке.

4. 
   Развитие письменности на Руси (несколько историй из жизни букв) (2 часа).
   

Типы начертания букв: устав, полуустав, скоропись. Второе южнославянское влияние. Формирование принципов орфографии. История ее реформ. Особенности отдельных написаний. Роль этимологического анализа в работе по орфографии.

5. 
   Славянский алфавит и его особенности (2 часа).
   

Сравнение с современным алфавитом. Изменения в кириллице. Надстрочные знаки. Обозначение чисел буквами. Судьба отдельных букв. Краткие сведения из истории русской графики и ее реформ.

6. 
   Как учили грамоте на Руси (2 часа).
   

«Язык создал цивилизацию землян» (В. К. Журавлев).

Школа и просвещение. История учебных книг и возникновение первых библиотек, первых школ. Азбука Ивана Федорова (1574 г.). «Букварь языка словенского, сиречь начало учения детям» В. Бурцева (1634 г) и др. Грамматика М. Смотрицкого (1619 г.). М. В. Ломоносов. Из истории грамматических терминов.

7. 
   «Владимир посеял книжные слова, а мы пожинаем...» (2 часа).
   

Язык «Повести временных лет...». Аналитическое наблюдение исследование текстов сборника «Повесть временных лет...».

8. 
   Русский язык в кругу славянских языков (2 часа).
   

«Общеславянский язык - прародитель славянских языков». «Языки-братья». Слово о полку Игореве» как один из древнейших текстов славянской письменной речи». «Из истории славянской письменности». «Первоучители

Кирилл и Мефодий». «Славянский праздник в нашей стране». «Первые книги на Руси».

9.. «Дыхание» времени (основные тенденции развития в звуковой системе русского языка) (2 часа).

Особенности звукового строя праславянского языка позднего периода: действие закона слогового сингармонизма.

Изменения в звуковой системе, возникновение чередований (появление носовых гласных, полногласных и неполногласных сочетаний шипящих, свистящих, упрощение групп согласных, изменения в системе гласных (падение редуцированных) и согласных за несколько столетий.

Как появились беглые гласные? (Почему в русском языке дед, а в украинском дид! Какой рифмой пользовался Пушкин? (Судьба звука, обозначенного буквой Ъ) Процесс перехода ев о. Изменение качества шипящих и ц. Появление вторично смягченных согласных. Сокращение количества гласных фонем и увеличение количества согласных.

9. 
   «Первородные и усыновленные слова» (Я. Козловский) (2 часа).
   

Самостоятельные исследования, выводы. Исконно русская лексика. Старославянизмы в лексике русского языка. Заимствованные слова.

10. 
    «Огоньки крестьянской речи» (О. Шестинский) (2 часа).
    

Диалект, наречие, говор. Диалектология. Диалекты русского языка.

Отношения между диалектами и литературным языком. Диалектологи, их роль в создании словарей местных слов. Выявление своеобразия русской речи родного края.

11. 
    «Русской речи государь по прозванию Словарь» (Я. Козловский)
    

(2 часа).

Лексикография. Типы словарей. Энциклопедические и лингвистические словари. Многоязычные и одноязычные словари. Тезаурусы.

12. 
    Тайны имен и прозвищ (2 часа).
    

Антропонимия. Антропонимика. Ономастика (ономатология). Древние русские имена. Имена-характеристики. Имена-метафоры. Имена-талисманы. Знатные (княжеские) имена. Женские имена. Старые русские имена иноязычного происхождения. Происхождение отчеств. Отчества-именования. Прозвища.

13. 
    С какого времени начинается современный русский литературный язык? (2 часа.)
    

Понятие нормы. Ее динамический характер. Формирование орфоэпических, лексических, синтаксических и других норм. Изменения норм. Литературный язык.

14. 
    Что? Как? Почему? (2 часа.)
    

История имен существительных: почему в языке есть разносклоняемые существительные? Как изменилось распределение существительных по типам склонения? Почему у некоторых существительных в одном и том же падеже есть разные окончания (из леса - из лесу)! Хорошо ли знал Грибоедов русский язык («У вдове, у докторше крестить»)? Как обратиться к собеседнику (о звательной форме)?

История имен прилагательных: какие прилагательные возникли раньше - полные или краткие? Как появилась превосходная степень?

История имен числительных: как считали славяне в древности? (История категории числа, остатки двойственного числа в русском языке.) Почему пишем пятнадцать, но пятьдесят? (Вопросы образования, изменения, правописания, употребления числительных с существительными.)

История местоимений, или Знакомые незнакомцы: как появилось «я» в местоимениях 3-го лица? Почему местоимения 3-го лица изменяются по родам? Как возник суффикс -ся?

История глаголов: почему в русском языке существуют глаголы 1-го, 2-го спряжения и разноспрягаемые? Почему во 2-м спряжении есть 11 исключений? Почему глаголы прошедшего времени изменяются по родам? Как возникли возвратные глаголы? Какого происхождения наши современные причастия? Из чего состоят формы сослагательного наклонения?

История наречий, или Почему так трудно правильно писать наречия? Позднее оформление этой категории, незавершенность ее формирования.

Из истории предлогов, союзов, частиц (происхождение, особенности употребления, написания).

15. 
    Из истории русской пунктуации (2 часа).
    

Появление знаков препинания в русском языке. Тексты конца XV века писались без промежутков между словами или делились на нерасчлененные отрезки. Первые знаки препинания показывали паузы. Точка - самый ранний знак препинания (с 80-х гг. XV в.). Появление запятой (к концу первой четверти XVI в.). Функции точки с запятой. Упорядочение знаков препинания связывают с книгопечатанием. Появление восклицательного знака («вместительного» знака, по М. Смотрицкому). Появление тире, кавычек, многоточий (конец XVIII в.). Другие наименования знаков препинания.

16. 
    «Родной язык в реке времени (история языка и история общества)» (2 часа).
    

Подготовка и презентация устного журнала.

17. 
    «Кто хочет стать... отличником?» (1 час.)
    

Занятие обобщающего характера.