Методические рекомендации по освоению учебного материала 24 пояснительная записка курс по новейшей истории стран Европы и Америки (1918-1990-е гг.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

• 
  глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала, полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий и взаимосвязей;
  
• 
  умеет составить полный и правильный ответ, выделить главные положения и может самостоятельно подтверждать ответ фактами, самостоятельно аргументировано делать анализ и обобщать;
  
• 
  умеет рационально использовать наглядные пособия, справочную литературу, специальную литературу и первоисточники.
  

• 
  показывает знания всего изученного материала.
  
• 
  даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий, допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведение изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
  
• 
  материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно; при требовании или при небольшой помощи преподавателя;
  
• 
  в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя;.
  
• 
  умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
  
• 
  не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками
  

• 
  усвоил основное содержание учебного материала,
  
• 
  имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  
• 
  материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
  
• 
  показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий даёт недостаточно четкие; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допускает ошибки при их изложении;
  
• 
  отвечает неполно на вопросы преподавателя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
  
• 
  обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы преподавателя, допуская одну - две грубые ошибки.
  

• 
  не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
  
• 
  не делает выводов и обобщений;
  
• 
  не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
  
• 
  при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
  
• 
  Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. Полностью не усвоил материал.
  

1. 
   Для реализации лекционного курса используется аудитория, оборудованная комьютером, мультимедийным проектором.
   
2. 
   Для подготовки и проведения семинарских занятий используется библиотечный фонд Института, учебно-методический кабинет, некоторые виды семинарских занятий (семинар-конференция) предполагают использование специально-оборудованных аудиторий (п.1)
   
3. 
   Для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс, имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети и Internet
   

1. 
   История Германии: учеб.пособие: в 3 т./ под ред. Б. Бонвеча, Ю. В. Галактионова. Т. 2, 3. Кемерово, 2005.
   
2. 
   История новейшего времени стран Европы и Америки: 1945-2000 гг.: Учебник для студентов вузов по спец. «История»/Л.С. Белоусов, В.П. Смирнов, А.И. Строганов и др.; Под ред. Е.Ф. Язькова. – М., «Простор», 2002. 480 с.
   
3. 
   История стран Европы и Америки в новейшее время: 1918-1945: учеб.пособие/ под ред. Е. Ф. Язькова. М., 2005.
   
4. 
   Новейшая история стран Европы и Америки XX в.: Учебник для студ. высш. учеб. Заведений: В 2 ч./Под ред. А.М. Родригеса и М.В. Пономарева. – М., Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Ч.1: 1900-1945. – 464 с.
   

1. 
   Ахтамзян А.А. Федеративная Республика Германии в конце XX в. // Новая и новейшая история.1999. №4.
   
2. 
   Бартенев В.И. Р. Рейган – М. Каддафи: американо-ливийское противостояние в 1980-х годах // Новая и новейшая история.2010. №5.
   
3. 
   Борисов Ю.В. Де Голль и проблема экономического возрождения Франции. 1944-1946 годы // Новая и новейшая история. 2008. №1,
   
4. 
   Виноградов В.А. Социальный взрыв во Франции в 1995 г. и его уроки // Новая и новейшая история. 1998. №4.
   
5. 
   Воронцов А.В. Политика США на Корейском полуострове в 90-е годы XX века // Новая и новейшая история.2001. №2.
   
6. 
   Гибианский Л.Я. Коминформ в действии // Новая и новейшая история (ННИ). – 1996. – №1.
   
7. 
   Гибианский Л.Я. Н.С. Хрущев, Й.Броз Тито и венгерский кризис 1956 г. // Новая и новейшая история. 1999. №1.
   
8. 
   Давидсон А.Б. Тропическая и Южная Африка в XX веке // Новая и новейшая история.2000. №5.
   
9. 
   Денчев К. «Ультраправая волна» в Европе. 90-е годы XX – начало XXI века // Новая и новейшая история . 2008. №5.
   
10. 
    Дубинин Ю. В. Ночь, которая вошла в историю Испании (О попытке военного переворота 1981 г.) // Международная жизнь. 1999. №12.
    
11. 
    Евзеров Р.Я. Социал-демократическая партия Германии в начале XX в. // Новая и новейшая история.2000. №1.
    
12. 
    Желецки Б. Й. Венгрия в 1956 г. Эволюция оценок историков // Новая и новейшая история. 1992. №3.
    
13. 
    Задорожнюк Э.Г. Чешско-словацкие отношения: от «режима нормализации» 1969 года к «бархатной» революции 1989 года // Новая и новейшая история. 2005. №6.
    
14. 
    Коломийцев В.Ф. Франсуа Миттеран: политик и человек // Новая и новейшая история. 1999. №1.
    
15. 
    Максимычев И.Ф. Падение Берлинской стены. Записки очевидца // Новая и новейшая история. 2000. №4.
    
16. 
    Наринский М.М. Берлинский кризис 1948–1949 гг. // Новая и новейшая история.1995. №5.
    
17. 
    Пожарская С.П., Намазов А.С. Основные этапы формирования гражданского общества в странах Западной Европы и России в XIX-XX веках // Новая и новейшая история. 2006. №3.
    
18. 
    Пожарская С.П., Намазова А.С. Общие тенденции развития Европы в XIX - XX в. // Новая и новейшая история. 1999. №4.
    
19. 
    Тягуненко Л.В. Союзная Республика Югославия на рубеже XXI века // Новая и новейшая история. 2001. №3.
    
20. 
    Усиевич М.А. Десятилетие реформ в Венгрии. 90-е годы XX в // Новая и новейшая история.2002. №5.
    
21. 
    Христофоров В.С. Трудный путь к Женевским соглашениям 1988 г. по Афганистану // Новая и новейшая история.2008. №5.
    
22. 
    Шерстяной Э. Вызревание политического кризиса в ГДР в 1953 году. По материалам высших партийных и государственных органов ГДР и Советской Контрольной Комиссии в Германии // Новая и новейшая история.2008. №2.
    
23. 
    Шпотов Б.М. Формирование «американского» пути индустриального развития (конец XIX - начало XX века) // Новая и новейшая история.2009. №2.
    
24. 
    Яжборовская И.С. Введение военного положения в Польше. Позиция советского руководства (1980-1981 годы) // Новая и новейшая история. 2010. №3.
    

1. 
   Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова (www.hist.msu.ru)
   
2. 
   BIBLIOPHIKA. Электронная библиотека ГПИБ России (www.bibliophika.ru)
   
3. 
   Докусфера. Электронный фонд Российской национальной библиотеки (leb.nlr.ru)
   
4. 
   Исторический портал auditorium.ru
   
5. 
   Уральская электронная историческая библиотека (uralkp.ru/library)
   
6. 
   Библиотека исторической литературы (istrorijarossii.narod.ru)