Учебно-методический комплекс по дисципине 5 История стран Востока в новое время Факультет исторический
Скачать 1.69 Mb.
|
20. Борьба за Индийский океан между державами в XVII – начале XIX века. 21. Русские первопроходцы на Дальнем Востоке. 22. Русские имена на карте Мирового океана. 23. Соперничество западных держав у берегов Японии и Индокитая (1850-е – 1880-е гг.). 24. «Русское открытие» Японии (середина XIX в.). 25. Революционные и модернизаторские идеи движения бабидов в Иране (середина XIX в.) 26. Англо-русское соперничество в Иране (1860 – 1910-е гг.) 27. Характер и особенности младотурецкой революции в Турции (1908–1913 гг.). 28. Основные этапы и характер иранской революции (1906–1911 гг.). 29. Синьхайская революция в Китае (1911–1913 гг.). Основные этапы. 30. Английские завоевания и колониальная система в Индии (середина XVIII – середина XIX в.). 31. Национальное восстание в Индии 1857–1859 гг. 32. «Опиумные войны» в Китае и политика держав (1840-е – 1850-е гг.). 33. Крестьянская война тайпинов в Китае. 34. Германский империализм на Ближнем Востоке в конце XIX – начале ХХ века. 35. Борьба держав за Персидский залив. Конец XIX – начало ХХ века. 36. Раздел Магриба между западноевропейскими державами в начале ХХ века. 37. Китай и великие державы на рубеже XIX–ХХ веков. 38. Япония, Россия и державы в войне 1904–1905 гг. Политические аспекты. 39. Раздел Африки в материалах Берлинского конгресса 1878 гг. 40. Конституция и революция. Япония в эпоху Мэйдзи (1860-е гг.). 41. Культурное влияние Франции на Востоке в эпоху Великой Революции, Наполеоновских войн и Реставрации. 42. Восток и культурное общество Англии в XIX в. (1800е – 1850е гг.). 43. Египет и Сирия–Палестина в творчестве европейских (Англия, Франция) писателей. XVIII – первая половина XIX века (персоналии по выбору студента). 44. «Египтомания» в России. Конец XIX – начало ХХ века. 45. «Бремя белого человека»? Певцы колониализма и «жестокие» практики экспансии. 46. Художественные образы Дальнего Востока в изобразительном искусстве Европы (Россия, Англия, Франция – по выбору студента). 47. Что знали в Европе XIX века о досуге и развлечениях на Востоке. 48. Что знала Европа о научных изобретениях и открытиях в странах Востока. 49. Связь и транспорт на традиционном Востоке (XVIII–XIX вв.). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Поскольку работа должна быть небольшой по объему, то нет необходимости давать развернутую характеристику источников и литературы, на которые вы будете опираться в эссе, стоит лишь упомянуть о них. В свободной форме изложите свое видение научной проблемы, при этом аргументируя свою позицию. В заключение можно указать какова практическая значимость, сделанных вами выводов. ЗАДАНИЕ № 2. Контрольная работа УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо написать краткую работу с элементами научного анализа. Примерная тематика контрольных работ приведена ниже. 1. Зарождение, характер и этапы развития Восточного вопроса (конец XVIII – начало ХХ в.). 2. Реформаторские и модернизаторские преобразования в Османской империи. Эпоха Танзимата. 3. Проблема Черноморских проливов в международных отношениях Нового времени (1774 – 1871 гг.). 4. Борьба за Босфор в политике великих держав (1870-е гг. – 1923 г.). 5. Антиколониальные движения в Северной Африке под руководством Абд аль-Кадера (1830-е – 1840-е гг.). 6. Великие державы в борьбе за влияние в Восточном Средиземноморье в конце XVIII – начале XIX в. 7. «Восточный роман» Наполеона Бонапарта. 8. Вольтер, Екатерина II и перспектива присоединения Египта к России. 9. Русско-турецкий военный союз 1799-1805 гг. 10. Русские путешественники в Египте, Сирии и Палестине в XVIII – первой половине XIX в. 11. «Святые Места» Палестины в описаниях русских путешественников (вторая половина XIX – начало ХХ в.) 12. Турецкие мотивы в творчестве А.С. Пушкина. 13. Восточная тема в творчестве М.Ю. Лермонтова и писателей-«кавказцев» (1830-е – 1840-е гг.). 14. Распространение ислама в Российской империи XVIII – начала ХХ в. 15. Буддизм в Российской империи XVIII – начала ХХ в. 16. Иудаизм и евреи в Российской империи (конец XVIII – конец ХХ в.) 17. Русские гуманитарно-просветительские миссии в Китае в XVIII–XIX вв. 18. Восточные страны и народы в общей схеме Великих географических открытий XVI–XVIII вв. 19. Европейские мореплаватели к востоку от мыса Доброй Надежды во второй половине XVIII – первой половине XIX века (Португалия, Франция, Англия). 20. Борьба за Индийский океан между державами в XVII – начале XIX века. 21. Русские первопроходцы на Дальнем Востоке. 22. Русские имена на карте Мирового океана. 23. Соперничество западных держав у берегов Японии и Индокитая (1850-е – 1880-е гг.). 24. «Русское открытие» Японии (середина XIX в.). 25. Революционные и модернизаторские идеи движения бабидов в Иране (середина XIX в.) 26. Англо-русское соперничество в Иране (1860 – 1910-е гг.) 27. Характер и особенности младотурецкой революции в Турции (1908–1913 гг.). 28. Основные этапы и характер иранской революции (1906–1911 гг.). 29. Синьхайская революция в Китае (1911–1913 гг.). Основные этапы. 30. Английские завоевания и колониальная система в Индии (середина XVIII – середина XIX в.). 31. Национальное восстание в Индии 1857–1859 гг. 32. «Опиумные войны» в Китае и политика держав (1840-е – 1850-е гг.). 33. Крестьянская война тайпинов в Китае. 34. Германский империализм на Ближнем Востоке в конце XIX – начале ХХ века. 35. Борьба держав за Персидский залив. Конец XIX – начало ХХ века. 36. Раздел Магриба между западноевропейскими державами в начале ХХ века. 37. Китай и великие державы на рубеже XIX–ХХ веков. 38. Япония, Россия и державы в войне 1904–1905 гг. Политические аспекты. 39. Раздел Африки в материалах Берлинского конгресса 1878 гг. 40. Конституция и революция. Япония в эпоху Мэйдзи (1860-е гг.). 41. Культурное влияние Франции на Востоке в эпоху Великой Революции, Наполеоновских войн и Реставрации. 42. Восток и культурное общество Англии в XIX в. (1800е – 1850е гг.). 43. Египет и Сирия–Палестина в творчестве европейских (Англия, Франция) писателей. XVIII – первая половина XIX века (персоналии по выбору студента). 44. «Египтомания» в России. Конец XIX – начало ХХ века. 45. «Бремя белого человека»? Певцы колониализма и «жестокие» практики экспансии. 46. Художественные образы Дальнего Востока в изобразительном искусстве Европы (Россия, Англия, Франция – по выбору студента). 47. Что знали в Европе XIX века о досуге и развлечениях на Востоке. 48. Что знала Европа о научных изобретениях и открытиях в странах Востока. 49. Связь и транспорт на традиционном Востоке (XVIII–XIX вв.). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Задача письменных работ состоит в том, чтобы студенты развили свое умение анализировать источники, отбирать и критически осмысливать наиболее важный материал из обширной специальной литературы, рекомендованной к теме. В контрольной работе студент более ограничен объемом (чем например курсовая или дипломная работа) и обязан строже относиться к собственному творчеству. Это означает, что не следует пытаться изложить весь собранный материал; не ограничиваться «скачиванием» чужих идей и разрозненных фактов; не пытаться переписывать страницы учебника и учебных пособий. Требуется: в ограниченных рамках контрольной работы показать свободное владение материалом изучаемой темы и убедительно продемонстрировать способность к логическому самостоятельному овладению им. Предполагаемый список тем весьма пространный, что дает возможность выбрать тему из разных периодов истории различных стран, ограничиваться конкретикой или отдать предпочтение общим, крупным проблемам курса. Заметим, что приводимый перечень тем не является исчерпывающим; студент вправе выдвинуть какую-либо свою тему в рамках курса Новой истории Востока или отношений России, стран Европы и Америки с регионами и странами Азии и Африки. Безусловно, это требует согласования с преподавателем, ведущим лекционный курс. Начиная подготовку письменной работы, студент должен внимательно ознакомиться с материалом учебника и содержанием лекций по соответствующему периоду (если они читались) с тем, чтобы составить себе четкое представление об избранной теме и ее месте в истории данной страны или региона. Подготовку к темам общего или теоретического характера, по которым нет специальных разделов в учебнике, следует начать с ознакомления с обобщающими трудами по данной проблеме, указанными в списке литературы. Основное внимание студентов должно быть привлечено к анализу источников. Имеется сравнительно немного документального материала по многим разделам Новой истории Востока, который был бы доступен студентам вне столичных библиотек. Поэтому обратитесь к рекомендованным в списке библиографическим изданиям, затем изучите исследовательскую литературу по теме. При этом возможно, студенту придется прочесть несколько большее число работ по теме, чем это делалось по другим историческим дисциплинам. Некоторое увеличение объема работы над монографиями и статьями должно компенсировать недостаток доступных источников. Имея широкий выбор, студент всегда может подобрать необходимый для данной работы минимум литературы. Объем этого минимума зависит от темы. Впрочем, совершенно ясно, что нельзя ограничиваться одной-двумя книгами по любой теме. Наш список литературы не является, физически не может быть исчерпывающим. Он – базовый, ориентирующий. Студент должен будет следить за новой литературой (особенно по вполне доступному всем россиянам «Книжному обозрению», приложению «Новые книги» к «Независимой газете», местным изданиям), которая будет выходить после данного пособия. К числу рекомендуемых и вполне доступных журналов можно отнести: «Родина», «Вопросы истории», «Отечественная история», «Мировая экономика и международные отношения», «Азия и Африка сегодня», «Восточный архив» (издание Института востоковедения), «Восток», вестники различных общественно-научных обозрений, имеющиеся (указанные) в каталогах центральных и местных библиотек. Письменной работе обязательно должен быть предпослан план. Желательно, чтобы названия разделов (глав) вашей работы, указанные в плане, были повторены в тексте перед соответствующим изложением. План должен быть по возможности развернутым. Не следует копировать ваш план с перечня вопросов, которые выдвигаются нами в методических советах к каждой теме: они ставят лишь самые основные проблемы. Само собой разумеется, что работа должна быть написана грамотно, как орфографически, так и стилистически. Следует особое внимание уделять правильному написанию восточных, непривычных для нас, имен собственных, терминов и географических понятий. Нельзя употреблять ни в тексте, ни в сносках не общепринятые и неустоявшиеся в русском языке сокращения. Обязательным элементом работы должны быть сноски (ссылки). Следует делать сноски на источники приведенных вами цитат, а также разного рода статистических данных. Употребляйте устоявшееся «Цит. по:», если заимствовали цитату из статьи или монографии. Пожалуйста, избегайте ссылок на общеизвестные факты и даты. Что же касается основных фактов и дат по узкой теме, которая освещается в письменной работе, то здесь нельзя дать точные рекомендации на все случаи. При определении фактов и событий, на которые хотите дать ссылку, руководствуйтесь лично вашим здравым смыслом и чувством историка. Припомните, наконец, на каких именно датах, событиях акцентировал ваше внимание на лекциях преподаватель. Работу не украшает ни изобилие ссылок (чаще всего они – «чужие»), ни слишком малое их число (возможно, это поспешно переписанная работа). Желательны постраничные сноски, но возможны и концевые, т.е. послетекстовые, со сплошной нумерацией. Работа должна быть аккуратно оформлена: следует соблюдать поля, обязательны абзацы и «красная строка». Страницы стандартно нумеруются. На странице формата А4 должно быть не более 1800–2000 знаков. Применяйте, пожалуйста, шрифты: Times New Roman 14, Arial 12. Объем работы может варьироваться на ваше усмотрение в пределах 30 тыс. знаков с учетом пробелов (интервалов) + 10 %. Набор подлежит тщательному авторскому выправлению: неисправленные ошибки и опечатки рассматриваются не как «грехи» вашего строптивого РС, а как ваше пренебрежение предметом и могут послужить основанием для незачета. Не «нагоняйте» объем, ибо это может показаться неумением четко сформулировать и ясно изложить ваши мысли. Не сокращайте его до минимальных объемов, так как в 10-15 тысяч знаков вы уложите, скорее всего, поверхностную отписку, а не творческое осмысление заинтересовавшей вас проблемы. Список использованных (лично вами и в данной работе!) источников и литературы должен быть достаточно репрезентативным. В первую очередь указываются опубликованные (или архивные, если это курсовая или дипломная работа) источники с выходными данными и указанием перевода с языка оригинала, если это необходимо. Далее идут статьи из газет и журналов, носящие характер источников (корреспонденции, сообщения очевидцев и т.д.). После источников указывают монографии, статьи, научно-популярные, публицистические работы. Принцип их расположения – на ваше усмотрение: либо хронологический, либо алфавитный. В любом случае список не должен представлять собой хаотическое перечисление всех и всяческих работ. Учебники и пособия, просмотренные при подготовке работы, не указываются. ЗАДАНИЕ № 3. Курсовая работа УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: индивидуальное задание, которое предполагает разработку совокупности документов, и является творческим или репродуктивным решением конкретной задачи относительно объектов деятельности бакалавра педагогического образования по профилю «историческое образование», выполненной студентом самостоятельно под руководством преподавателя в соответствии с задачей, на основе приобретенных по данной и смежным дисциплинам знаний и умений. Примерная тематика курсовых работ приведена ниже. 36. Российская политика в Центральной (Средней) Азии в 1870-х – 1890-х гг. 37. Историография англо-русской борьбы в Средней Азии (1830-е – 1890-е гг.) 38. Русская печать об англо-русском соглашении о разделе сфер влияния в Азии (1906–1907 гг.) 39. Русско-индийское «военное противоборство» (конец XIX – начало ХХ века). Легенды и реальность. 40. Военное и торгово-промышленное противостояние Великобритании и России на Среднем Востоке (1830-е – 1907 гг.). 41. Журнал «Вестник Европы» об англо-русском соперничестве в XIX – начале ХХ в. 42. Становление и развитие философии английского колониализма (на примере Индии). 43. Отечественная историография русско-японской войны 1904-1905 гг. 44. Отечественная историография глобального конфликта – Россия, Китай, Япония (1899–1903 гг.) 45. Англо-бурская война и русское общественное мнение. 46. Историография восточной политики «Союза трех императоров». 47. Политические и социальные последствия Первой мировой войны для стран Востока (Турция, Индия, Китай, Северная Африка – по выбору). 48. Восточные фронты Первой мировой войны. 49. «Колониальные стрелки» в осаде Севастополя (1853-1856 гг.). 50. Имела ли продолжение Крымская война (1853-1856 гг.) после Парижского мира. 51. Черноморские проливы в русско-турецких отношениях 1895-1918 гг. 52. Развитие взаимных представлений у соседних народов (Россия – Турция, Россия – Иран). XVIII – начало ХХ в. 53. Чей же гроб встретил А.С. Пушкин во время «Путешествия в Арзрум»? 54. Выстрел на Мойке. Русская и английская разведслужбы в борьбе за Среднюю Азию. Многолетний поединок А. Бернса и Я. Виткевича. 55. Русская и турецкая разведки в борьбе за общественное мнение Европы в эпоху Крымской войны 1853-1856 гг. 56. Феномен Талейрана и судьба Французской Индии. Эволюция взгляда политика на проблему «Родина – династия». 57. «Миры-экономики» Ближнего Востока против «мира свободной торговли» (1830е – 1860е гг., Иран, Турция – по выбору студента). 58. Историко-культурные ценности Востока в творчестве русских поэтов «Серебряного века» (по выбору студента). 59. Версальская система. Варианты становления и участия в них стран Востока. 60. Буддисты-калмыки на русской военной службе. 61. Мусульмане Кавказа и Средней Азии на русской военной службе. 62. Балканы в русско-турецких отношениях (1895-1908 гг.) 63. Русские военные наблюдатели о турецкой армии (период от 1828 г. до 1918 г. – по выбору). 64. Русская пресса периода русско-турецких войн (1806-1812, 1828-1829, 1853-1856, 1877-1878, 1914-1918 гг.) По каждой войне – отдельная работа. 65. Отечественная историография восточных (Египет, Ирак, Кавказ) фронтов и положения мирного населения в Первой мировой войне. 66. Распространение буддизма в России, его историческая судьба. 67. Изучение Корана в России (XVIII – начало ХХ века). 68. Историческая судьба ислама в России. 69. Джунгарская проблема в отношениях России и Китая. XVIII – конец XIX века. 70. «Правда образа» и «правда истории». По историческим романам-хроникам: Шеремет В.И., Зеленина Л.В. «Императрица в парандже»; «Тень за троном». М.: Издательство «Наталис», «Рипол классик», 2002-2005. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Задача письменных работ данного уровня состоит в том, чтобы студенты развили свое умение полноценно анализировать источники, отбирать и критически осмысливать наиболее важный материал из обширной специальной литературы, рекомендованной к теме. В отличие от дипломной работы студент более ограничен в курсовой работе ее рамками и обязан строже относиться к собственному творчеству. Это означает, что не следует пытаться изложить весь собранный материал и не ограничиваться «скачиванием» чужих идей и разрозненных фактов, также не пытаться переписывать страницы учебника и учебных пособий. Требуется в ограниченных рамках курсовой работы показать свободное владение материалом изучаемой темы и убедительно продемонстрировать способность к логическому самостоятельному овладению им. Предполагаемый список тем весьма пространный, что дает возможность выбрать тему из разных периодов истории различных стран, ограничиваться конкретикой или отдать предпочтение общим, крупным проблемам курса. Заметим, что приводимый перечень тем не является исчерпывающим; студент вправе выдвинуть какую-либо свою тему в рамках курса Новой истории Востока или отношений России, стран Европы и Америки с регионами и странами Азии и Африки. Безусловно, это требует согласования с преподавателем, ведущим лекционный курс. Начиная подготовку письменной работы, студент должен внимательно ознакомиться с материалом учебника и содержанием лекций по соответствующему периоду (если они читались) с тем, чтобы составить себе четкое представление об избранной теме и ее месте в истории данной страны или региона. Подготовку к темам общего или теоретического характера, по которым нет специальных разделов в учебнике, следует начать с ознакомления с обобщающими трудами по данной проблеме, указанными в списке литературы. Основное внимание студентов должно быть привлечено к анализу источников. Имеется сравнительно немного документального материала по многим разделам Новой истории Востока, который был бы доступен студентам вне столичных библиотек. Поэтому обратитесь к рекомендованным в списке библиографическим изданиям, затем изучите исследовательскую литературу по теме. При этом возможно, студенту придется прочесть несколько большее число работ по теме, чем это делалось по другим историческим дисциплинам. Некоторое увеличение объема работы над монографиями и статьями должно компенсировать недостаток доступных источников. Данное обстоятельство – сравнительная узость круга доступных источников на русском языке – побудило нас к составлению кажущегося чрезмерным перечня названий. Выбирайте то, что есть в доступных библиотеках, в интернете. Значительная часть изданий выпущена в свет небольшими тиражами Издательской фирмой «Восточная литература РАН», они, как правило, «вывешиваются» на сайте РАН, Института востоковедения РАН, доступны через обычные поисковые системы. Привлекайте, пожалуйста, собственные поисковые ресурсы и статьи в распространяемых в национальной сети библиотек научных журналах. Имея широкий выбор, студент всегда может подобрать необходимый для данной работы минимум литературы. Объем этого минимума зависит от темы. Впрочем, совершенно ясно, что нельзя ограничиваться одной-двумя книгами по любой теме. Наш список литературы не является, физически не может быть исчерпывающим. Он – базовый, ориентирующий. Студент должен будет следить за новой литературой. Письменной работе обязательно должен быть предпослан план. Желательно, чтобы названия разделов (глав) вашей работы, указанные в плане, были повторены в тексте перед соответствующим изложением. План должен быть по возможности развернутым. Само собой разумеется, что работа должна быть написана грамотно, как орфографически, так и стилистически. Следует особое внимание уделять правильному написанию восточных, непривычных для нас, имен собственных, терминов и географических понятий. Нельзя употреблять ни в тексте, ни в сносках не общепринятые и неустоявшиеся в русском языке сокращения. Обязательным элементом работы должны быть сноски (ссылки). Следует делать сноски на источники приведенных вами цитат, а также разного рода статистических данных. Употребляйте устоявшееся «Цит. по:», если заимствовали цитату из статьи или монографии. Пожалуйста, избегайте ссылок на общеизвестные факты и даты. Что же касается основных фактов и дат по узкой теме, которая освещается в письменной работе, то здесь нельзя дать точные рекомендации на все случаи. При определении фактов и событий, на которые хотите дать ссылку, руководствуйтесь лично вашим здравым смыслом и чувством историка. Припомните, наконец, на каких именно датах, событиях акцентировал ваше внимание на лекциях преподаватель. Работу не украшает ни изобилие ссылок (чаще всего они – «чужие»), ни слишком малое их число (возможно, это поспешно переписанная работа). Желательны постраничные сноски, но возможны и концевые, т.е. послетекстовые, со сплошной нумерацией. В первом упоминании обязательно указываются полное название книги или статьи, выходные данные (только при первом упоминании, а далее – Указ. соч. С. …). Работа должна быть аккуратно оформлена: следует соблюдать поля, обязательны абзацы и «красная строка». Страницы стандартно нумеруются. На странице формата А4 должно быть не более 1800–2000 знаков. Применяйте, пожалуйста, шрифты: Times New Roman 14, Arial 12. Объем работы может варьироваться на ваше усмотрение в пределах 30 тыс. знаков с учетом пробелов (интервалов) + 10 %. Набор подлежит тщательному авторскому выправлению: неисправленные ошибки и опечатки рассматриваются не как «грехи» вашего строптивого РС, а как ваше пренебрежение предметом и могут послужить основанием для незачета. Не «нагоняйте» объем, ибо это может показаться неумением четко сформулировать и ясно изложить ваши мысли. Не сокращайте его до минимальных объемов, так как в 10-15 тысяч знаков вы уложите, скорее всего, поверхностную отписку, а не творческое осмысление заинтересовавшей вас проблемы. Список использованных (лично вами и в данной работе!) источников и литературы должен быть достаточно репрезентативным. В первую очередь указываются опубликованные (или архивные, если это курсовая или дипломная работа) источники с выходными данными и указанием перевода с языка оригинала, если это необходимо. Далее идут статьи из газет и журналов, носящие характер источников (корреспонденции, сообщения очевидцев и т.д.). После источников указывают монографии, статьи, научно-популярные, публицистические работы. Принцип их расположения – на ваше усмотрение: либо хронологический, либо алфавитный. В любом случае список не должен представлять собой хаотическое перечисление всех и всяческих работ. Учебники и пособия, просмотренные при подготовке работы, можно не указывать. Компетенция №3. (ПКПед(И)Б-05-М-02) Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания социально-гуманитарных наук для решения профессиональных (педагогических) задач. ФУНКЦИЯ. Умеет организовывать процесс обучения в соответствии со спецификой предмета. ЗАДАЧА. Анализ сущности исторической эволюции; Установление причинно-следственных связей между историческими событиями; Развитие самостоятельности критического мышления учащихся; Формирование научного стиля речи Подбор необходимых методов и средств для проведения и контроля результатов учебного процесса. Подготовка необходимого теоретического и наглядного материала для реализации процесса обучения. 1-й уровень сложности. ЗАДАНИЕ № 1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Необходимо ответить на вопросы теста. На каждое задание предлагается несколько вариантов ответа, из которых только один верный. 1. Что обусловило крах политики «самоусиления» в цинском Китае: A. политика «самоусиления» была поверхностна и заключалась в модернизации армии и военной промышленности с целью консервации цинского режима и традиционных социально-экономических отношений B. политика «самоусиления» была слишком радикальна и встретила решительное сопротивление со стороны чиновничества и помещиков C. политика «самоусиления» была прервана Синьхайской революцией D. политика «самоусиления» была прервана интервенцией России в Китай E. политика «самоусиления» была прервана восстанием тайпинов 2. Каковы цели восстания ихетуаней в Китае в конце XIX века: A. Создание демократической республики B. Раздел Китая на Северный и Южный C. Отмена ограничений на эмиграцию из Китая в США D. Упразднение института цензоров E. Изгнание из Китая иностранцев-европейцев 3. Кто являлся лидером конституционалистов-реформаторов в Китае в конце XIX - начале XX века, вдохновителем «ста дней реформ» в 1898 г.: A. императрица Цыси B. Кан Ювей C. Ли Хунчжан D. Сунь Ятсен E. Ян Цюйюнь 4. «Три народных принципа» Сунь Ятсена были сформулированы следующим образом: A. Национализм, народовластие, народное благосостояние B. Великодержавие, народный суверенитет, всеобщее благоденствие C. Интернационализм, демократия, достаток D. Либерализм, республика, процветание E. Социализм, революция, индустриализация 5. Укажите двух основных политических противников периода Синьхайской революции. Один из них – лидер революционно-демократических сил; другой – глава консервативно-милитаристских кругов: A. Ли Хунчжан и Ян Цюйюнь B. Кан Ювей и Лян Цичао C. Сунь Ятсен и Юань Шикай D. Хуан син и Чжан Цзянь E. Чжен Гуаньин и Хэ Ци 6. Основные итоги Синьхайской революции: A. Создание единой демократическая республика, ускорение темпов развития буржуазных отношений в Китае B. Реставрация Цинской династии и формирование режима ограниченной монархии C. Утверждение на престоле новой династии, установление абсолютистских порядков D. Широкомасштабная интервенция западных держав и превращение Китай в колонию E. Распад Китая и переход власти в руки региональных милитаристских клик 7. Каковы основные причины ослабления военно-политического могущества Османской империи в Новое время: A. Неудачи в войнах с Ираном, восстания народов Аравийского полуострова и Месопотамии B. Пресечение внешнеполитической экспансии османов, кризис и распад системы служебного землевладения (тимарной системы), отставание от Европы по темпам развития буржуазных отношений C. Переход Крымкого ханства во владение России, многочисленные и неудачные войны с Россией D. Крах финансовой системы империи в связи с революцией цен E. Торговая блокада Османской империи со стороны Европы в связи с религиозными спорами по поводу Святых мест 8. Танзимат – это: A. Период реформ, проводившихся в Османской империи в XIX в. в целью преодоления отставания от стран Европы B. Название революционных кружков османской разночинной интеллигенции и офицерства в начале XX в. C. Название турецкого парламента D. Период восстановления абсолютистской власти султана и усиления репрессий при Абдул-Хамиде в последней четверти XIX – начале XX в. E. Режим полуколониальной зависимости Османской империи от европейских стран 9. Зулюм – это: A. Период реформ, проводившихся в Османской империи в XIX в. в целью преодоления отставания от стран Европы B. Название революционных кружков османской разночинной интеллигенции и офицерства в начале XX в. C. Название турецкого парламента D. Период восстановления абсолютистской власти султана и усиления репрессий при Абдул-Хамиде в последней четверти XIX – начале XX в. E. Режим полуколониальной зависимости Османской империи от европейских стран ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного материала. Даётся время для ответов. При ответе на тестовые задания с закрытой формой задания по курсу «История стран Востока в новое время» необходимо знать: - основные исторические факты, даты, события и имена государственных и общественных деятелей; - соответствующую терминологию в рамках обсуждения вопросов по истории стран Азии и Африки указанного периода; - точки зрения отечественных и зарубежных исследователей по конкретным дискуссионным проблемам. - необходимо накопление знаний о специфических особенностях истории стран Азии и Африки. ЗАДАНИЕ № 2. Тест, содержащие задания на соответствие УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Необходимо установить соответствие события и его даты. 1. Выберите даты и соотнесите их с документом, имеющие отношения к проблеме т.н. «северных территорий»: а) 18951. Симоносэкский договорб) 18552. Симодский договорв) 18753. «соглашение Горчакова»г) 19054. Тяньцзиньский договорд) 18855. Портсмутский договор 2. Соотнесите термины и их значение: а) Меджлис.1. Преобразования, реформы в Османской империи середины XIX в.б) Эджумены2. Выборные революционные комитеты в Иране в) Федаи3. Организации борцов революцииг) Муджахиды4. «жертвующие собой» - вооруженные отряды.д) Танзимат5. Название парламента в странах Востока. 3. Укажите соответственно даты и события т.н. «буржуазных революций» на Востоке: а) 1867-18681.Синхайская революция в Китаеб) 1911-19132. Иранская революция (конституционное движение)в) 1908-19093. Младотурецкая революция (военно-революционный переворот)г) 1905-19114. Революция Мэйдзи-исин в Японии 4. Укажите (соответственно) события и даты а) 1850-18641. Восстание ихэтуаней в Китаеб) 1848-18522. Национально-освободительное восстание в Индиив) 1857-18593. Крестьянская война тайпинов в Китаег) 1867-18684. Бабидские восстания в Иранед) 1898-19015. Реформа Мэйдзи-исин в Японии 5. Соотнесите даты и события; а) 1644-1912 гг.Время колониального господства Ост-Индской компании в Индииб) 1603-1868 гг.Существование Османской империив) 1299/1300-1918Правление династии Каджаров в Иранег) 1757-1858 гг.Правление династии Цин в Китаед) 1795/96-1925Режим Токугава в Японии 6. Во второй половине XIX века ряд стран Востока проводят реформы, соотнесите название реформ и страны их проводившие: а) реформы «новой системы»1. Китайб) «политика самоусиления»2.Османскаяимперияв) «сто дней реформ»З.Иранг) реформы танзимата4. Японияд) реформы Мэйдзи-исин5. Индияе) реформы Амир Незама6. Афганистан ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. 1. При ответе на тестовые задания на соответствие необходимо: - иметь общее представление об истории стран Азии и Африки в ХIХ- начале XX века; - знать ключевые даты, события и персоналии; - использовать основные понятия по истории стран Азии и Африки в рассматриваемый период; - понимать основной смысл спорных вопросов и находить пути их разрешения. 2. Тесты на соответствие предполагают широкое применение фактологических знаний с учетом специфики учебного курса. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного материала теста, содержащего задания на соответствие. Даётся время для ответов. ЗАДАНИЕ № 3. Тесты с заданиями, устанавливающие последовательность. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: В тестовых заданиях необходимо вспомнить дату или хронологические рамки события и восстановить их историческую последовательность. I. Установите хронологию событий 1. Установление относительной изоляции Японии от внешних сношений; 2. Создание Индийского Национального Конгресса; 3. «Сердечное» соглашение между Великобритание и Россией относительно сфер влияния в Персии; 4. Подписание Китайской империей первого неравноправного договора . II. Установите хронологию событий 1. Лишение права торговой монополии Английской Ост-Индской компании на индийских территориях; 2. Провозглашение конституции в Османской империи; 3. Начало афганской модернизации в Афганистане; 4. Маньчжурское завоевание Китая. III. Выстройте в хронологическом порядке годы жизни и деятельности исторических личностей. 1 вариант • Селим III, султан Османской империи; (1789-1807) • Цыси, императрица Китая, регентша при нескольких малолетних императорах из династии Цин; (1860-1908) • Иэясу Токугава, сегун Японии из дома Токугава; (1603) 2 вариант • Мухаммед Али, вали Египта; (1805-1849) • Юань Ши-кай, президент Китайской республики; (1910-1916). • Сулейман Великолепный (Сулейман I Кануни), султан Османской империи; (1520-1566) 3 вариант • Ахмад-хан Дуррани, шах Афганистана; (1747) • Сунь Ят-Сен, руководитель китайского либерального движения; (1866-1925). • Ага-Мохаммад-хан, основатель каджарской династии в Персии; (1779-1797) ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Даётся время для ответов в письменном виде. При ответе на поставленные темы по курсу «История стран Востока в новое время» необходимо знать: - основные исторические факты, даты, события и их сущность; - соответствующую терминологию в рамках обсуждаемых вопросов по истории стран Азии и Африки указанного периода; ЗАДАНИЕ № 4. Письменный опрос УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы, представленные для письменного опроса. Даётся время для ответов: Объясните сущность исторических терминов: 1 вариант. • Азиатский способ производства; • Военно-ленная система; • Кастовая система общества; 2 вариант. • «Вестернизация» страны; • «Капитуляции» и «Капитуляционный» режим; • Восточный вопрос; 3 вариант. • Торговый колониализм; • Танзимат; • Восточный деспотизм; 4 вариант. • Колония или(и) полуколония; • Доктрина «османизма»; • Сегунат; ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Даётся время для ответов в письменном виде. При ответе на поставленные темы по курсу «История стран Востока в новое время» необходимо знать: - основные исторические факты, даты, события и их сущность; - соответствующую терминологию в рамках обсуждаемых вопросов по истории стран Азии и Африки указанного периода; 2-й уровень сложности. ЗАДАНИЕ № 1. Реферирование. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Реферированием называется – краткое, чаще всего письменное, изложение научной работы – статьи или книги (или нескольких научных работ). Изложение одной работы обычно содержит указание на тему и композицию реферируемой работы, перечень ее основных положений с приведением аргументации, результатов и выводов исследования. На данном уровне сложности при отработке указанной компетенции необходимо произвести реферирование двух работ по выбранной тематике с противоположным мнением на проблему. Особое внимание обратить на различия в аргументации, сопоставляя полученные авторами исследований выводы. В заключении необходимо высказать свое мнение по выбранной теме. Примерный перечень монографий и сборников статей приведен ниже. Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992. Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979. Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004. Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972. Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001. Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962. Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991. Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные статьи. СПб., 2002. Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг. М.: ИВ РАН, 1997. Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004. Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002. Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000. Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999. Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991. Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию акад. В.С. Мясникова. М., 2001. Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм (последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996. Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция: традиции и демократизация. М., 1999. Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в Иране. М.: ИВ РАН, 1998. Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991. Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994. Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI – начале ХХ вв.). СПб., 2003. Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993. Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время). Сборник статей. Алма-Ата, 1990. История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2. М., 2006–2007. Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004. Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы, 1996. Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана, Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисципине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическая и социально-экономическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... | | Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... |
| Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическое и социально-экономическое... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 2 «Проблема справедливого... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
