Учебно-методический комплекс по модулю б кв10 «Мифологизация истории в общественном сознании и историографии»
Скачать 0.92 Mb.
|
| Тема 9. Римская культура поздней империи в контексте развития мифологии. Исторические условия развития культуры. Литература и исторические сочинения. Творчество поэтов Авсония и Клавдиана. Аммиан Марцеллин, как последний римский историк. Развитие жанра литературного романа. Новые трактовки появились в III веке, когда не только Римская империя, но и вся античная цивилизация переживали острейший кризис. Уже при Антонинах в «римский миф» был интегрирован Геркулес. Благодаря некоторым своим подвигам, совершенным на территории Апеннинского полуострова, он стал восприниматься как часть древнейшей истории Италии и Рима. Сначала Геркулес считался покровителем династии. Последний из Антонинов Коммод провозгласил себя Геркулесом, который через переоснование Рима открыл новый «золотой век» римской истории. Затем Геркулес считался покровителем Септимия Севера, который также через «вековые игры» объявлял о начале «золотого века», а также покровительствовал Диоклетиану и Максимиану Геркулию. При Северах и в III в. покровителями императоров — гарантов «золотого века» Рима — провозглашаются заимствованные с Востока солярные божества: Митра, Юпитер Долихенский и т. д. В это время «римский миф» проявил в полной мере свою сущность как имперская утопия. В обстоятельствах, когда реальность через внутриполитический хаос, бесконечные вторжения врагов на территорию государства, через экономический упадок и религиозную сумятицу опровергала «римский миф», правящая элита государства и широкие массы населения пограничных провинций лихорадочно демонстрировали ему свою приверженность. Монетные выпуски императоров III в. отличаются особым разнообразием программ лозунгов, связанных с пропагандой «золотого века» как составной части «римского мифа»: SAECULUM FRUGIFERUM (плодоносящий век), SALVO AUGUSTO SAECULUM AUREUM (Золотой век спасителя-императора), SPES FELICITATIS ORBI (Счастливая надежда Рима), FELICITAS TEMPORUM (Счастливый век), ABUNDANTIA TEMPORUM (Щедрое время), CLEMENTIA TEMPORUM (Доброе время), AETERNITAS (Вечность), UBERITAS AUGUSTI (Изобилие Августа). В 249 г., когда бедствия империи достигали апогея, император Филипп Араб организовал «тысячелетние» игры, а Галлиен через 10 лет — «столетние»игры в надежде завершить, наконец, век «железный» и вернуть век «золотой» для Римского государства. Ярким свидетельством имперского лоялизма со стороны широких кругов населения рейнского лимеса явились десятки так называемых «юпитеровых колонн», вершина которых венчалась статуей всадника, топчущего змея, а цоколь украшали рельефы богов — хранителей Рима16. На Дунае этим временем датируются многочисленные надписи за здравие императоров на алтарях, цоколях статуй, которые были обращены к богам — хранителям государства и покровителям принцепсов. Эти надписи также демонстрируют имперский лоялизм населения пограничных территорий. «Римский миф» помог преодолеть кризис III в. и сохранить империю. «Римский миф» оказался очень живуч. Вера в Рим как в сакральный центр империи, гарант ее вечности и непобедимости питала сторонников возрождения язычества во главе с императором Юлианом, в том числе и последнего великого римского историка Аммиана Марцеллина. Систематизация права. Позднеантичная философия. Распространение стоицизма среди элиты римского общества. Философская школа скептиков Секста Эмпирика. Философия гностицизма и герметизма.Мифология в учении Плотина и неоплатоников. Культ Митры и религия митраизма, как соперник христианства. Изобразительное искусство и архитектура. Упадок художественного вкуса. Упадок просвещения и науки. Тема 10. Влияние мифологии на быт и нравы Древнего Рима Экономическая структура Римской империи. Природа и человек. Скотоводство и охота в Риме. Стихийные бедствия и катастрофы. Коммуникации, связь и путешествия. Платежные средства и монетная система. Заработная плата и цены на товары. Календарь и часы. Римская семья: заключение брака и положение женщины. Повседневная жизнь легионеров и горожан. Римляне среди книг. Римляне за столом. Отдых и развлечения в Риме. Гладиаторские бои и быт гладиаторов. Мода и одежда в Риме. Последнее прощание. Тематика практических занятий. Тема 1. Периоды мифологического развития. План занятия. 1. Архаическая мифолоия. 2. Фетишизм. Анимизм. Классическая, героическая мифология. 3. Миф и сказка, различия и особенности. Тема 2. Мифология Древнего Востока. Эпос о Гильгамеше. План занятия. 1. Вавилонский миф о борьбе богов. 2. Эпос о Гильгамеше. 3. Мифы о подземном царстве. Тема 3. Ранняя греческая мифология. План занятия. 1. Антропоморфные боги греческой мифологии. 2. Мифы о происхождении олимпийских богов. 3. Космогонические, теогонические, астральные и тотемические мифы. Тема 4. Мифы о Троянской войне. 1. Причины и начало войны в мифах. Суд Париса 2. Осада Трои 3. Подвиги Ахилла и других героев 4. Падение Трои Тема 5. Мифы Фиванского цикла. 1. Мифы об Эдипе 2. Семеро против Фив 3. Антигона 4. Поход эпигонов 5. Алкмеон Тема 6. Мифы о Золотом Руне и аргонавтах. 1. Мифы о Ясоне 2. Плавание в Колхиду 3. Возвращение аргонавтов Тема 7. Мифы о героях. Подвиги Геракла. План занятия. 1. Мифы о Персее 2. Подвиги Геракла 3. Мифы о Тесее 4. Другие герои греческой мифологии Тема 8. Героический эпос. Илиада. План занятия. 1. Вопрос о происхождении эпоса. 2. «Гомеровский вопрос». 3. Взаимоотношения людей и богов в Илиаде. Тема 9. Одиссея. План занятия. 1. Приключения Улисса. 2. Миф о лотофагах. 3. Миф о Цирцее. 4. Миф о сиренах. Тема 10. Поэма Виргилия «Энеида». План занятия.
Тема 11. Христианство и античная культура. План занятия.
3. Смена античной культуры христианской, значение античной культуры. Банк контрольных учебных заданий. Рабочая тетрадь. Мифология древних цивилизаций. Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ. Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий ОМ. Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): 1 уровень сложности: __Тесты с закрытой (с однозначным выбором ответа) формой задания; тесты с заданиями на установление последовательности; письменный опрос. 2 уровень сложности: __Имитационное упражнение, реферирование, конспектирование, аннотирование, исторический анализ, эксперимент. 3 уровень сложности: __Курсовая работа, эссе, проект. 1-й уровень сложности. ФУНКЦИЯ. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. ЗАДАЧА. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. ЗАДАНИЕ № 1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся Время для ответов на проводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа:
Афины Афродиты Геры Деметры 2. Верховным богом Олимпа был ? Арес Гефест Зевс Посейдон 3. Какой греческой богине соответствует в римской мифологии Прозерпина ? Афине Афродите Деметре Персефоне 4. Кто из греческих героев победил Горгону Медузу ? Геракл Тесей Персей Прометей 5. Кто из греческих героев совершил двенадцать подвигов ? Геракл Тесей Персей Прометей 6. Сколько кораблей пришло под Трою из Афин ? 100 15 50 1
Вергилий Гомер Эсхил Софокл 8. Богом войны у римлян был ? Меркурий Марс Плутон Юпитер 9. Почему Менелаю не удалось убить Париса? Парис бессмертен Париса спасла Афродита Парис сильный воин Парис спрятался 10. Кого из богов ранил Диомед ? Аполлона Диониса Посейдона Зевса ЗАДАНИЕ № 2. Тест с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа/. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста /по предмету/. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа /. Дается время на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа:
Афина Посейдон Зевс Аполлон
Разлюбила его Так решили боги Так сложились обстоятельства Она пожалела Одиссея
Все в золото День в ночь Воду в вино Людей в животных
Животное Предки Потомки Троя 5. Какая богиня преследовала Энея ? Юнона Минерва Сивилла Венера 6. В честь кого из богов был построен Парфенон ? Аполлона Афины Посейдона Зевса 7. Какое животное вскармливало Ромула и Рема ? коза волчица медведица корова 8. С кем вели войну пигмеи ? с великанами с мышами с лягушками с птицами 9. Какая философская школа выступала за аллегорическое толкование мифов? эпикурейцы натурфилософы гностики неоплатоники 10. Кто из римских поэтов написал поэму о Прозерпине ? Вергилий Овидий Гораций Клавдиан ЗАДАНИЕ № 3. Тест с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа/. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста/ по предмету/. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа/. Дается время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа:
Вергилий Гомер Эсхил Софокл 2. В честь кого из богов был построен Парфенон ? Аполлона Афины Посейдона Зевса 3. Богом воды у римлян был ? Меркурий Нептун Плутон Юпитер 4. Какой греческой богине соответствует в римской мифологии Венера ? Афине Афродите Деметре Персефоне 5. Кого из богов ранил Диомед ? Аполлона Диониса Посейдона Зевса 6. Кто возглавлял ахейское войско под Троей ? Агамемнон Менелай Ахилл Диомед 7. Какая богиня помогала Энею ? Юнона Минерва Сивилла Венера 8. Сколько кораблей пришло под Трою из Афин ? 100 50 25 0 9. Кто победил циклопа ? Агамемнон Менелай Одиссей Ахилл 10. Как назывался остров, где родился Одиссей ? Крит Итака Кипр Имброс ЗАДАНИЕ №4. Письменный опрос. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопрос теста /по предмету/. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с заданиями на объяснение сущности терминов. Дается время для выполнения задания: Объясните сущность терминов.
2-й уровень сложности. ФУНКЦИЯ. Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. ЗАДАЧА. Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. ЗАДАНИЕ №1. Имитационное упражнение. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /2/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ. Разработать конспект урока с использованием современных педагогических технологий. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по модулю б в. 13. К. 12 «Мифологизация... Программа предназначена для исторических факультетов вузов и гуманитарных университетов. Она посвящена мифологии античного мира.... |  | Учебно-методический комплекс по модулю кв10 «Структура и семантика... ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю кв10 «Типология членов предложения... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... | | Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» Факультет: Исторический ... | | Учебно-методический комплекс по модулю история для направления подготовки ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю история для направления подготовки ... | | Программа для вступительных экзаменов в аспирантуру по специальности... А1 «На судьбу человека влияет то, под каким зодиакальным созвездием он родился». Данное утверждение является примером |
| Учебно-методический комплекс по модулю история по направлению 050100 Педагогическое образование Цель: сформировать у студентов целостное представление об основных движущих силах исторического развития, месте и роли России в истории... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история политических... Учебно-методический комплекс разработан кандидатом юридических наук, доцентом кафедры теории и истории государства и права Н. А.... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... | | Феномен харизмы в общественном сознании Лекция 3 Физическая работоспособность и функциональная готовность организма спортсмена 2 часа |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Р. Ю. Сабитов. Сервис в общественном питании: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62... | | Учебно-методический комплекс по модулю в 1 ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю в11 ... | | Учебно-методический комплекс по модулю б б. 3 Специальная педагогика Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
