«История России»
Скачать 2.57 Mb.
|
6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Зюков Владимир Николаевич, кандидат политических наук, доцент кафедры социологии и политологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Эколого-экономические проблемы России и её регионов» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин «Экономика», «История экологии», «Основы природопользования», «Экономика природопользования». Дисциплина «Эколого-экономические проблемы России и её регионов» является основой для изучения дисциплин «Основы экологического проектирования», «Экологические проблемы городских территорий». 2. Цель изучения дисциплины Преподавание «Эколого-экономических проблем России и её регионов» ставит своей целью изучить принципы и механизмы возникновения эколого-экономических проблем, факторы способствующие прохождению этих процессов, причины, фиксирующие отдельные этапы развития и торможения этих процессов. Научить студентов видеть области применения полученных знаний и возможных при решении конкретных профессиональных задач. 3. Структура дисциплины Сложившая система взаимодействия природы и общества. Экономико-географическое районирование. Межрайонные социально-экономические связи. Межрайонные производственные отношения и производственные комплексы. Экологическое районирование и экологические особенности регионального производства. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, лекции-презентации, практические занятия, самостоятельная работа, консультация, разбор конкретного положения, деловая игра, решение ситуационных задач, диспуты, реферативная работа, исследовательская работа.
В процессе изучения дисциплины «Эколого-экономические проблемы России и её регионов» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее решения (ОК – 1); - уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК – 2); - иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК – 4); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК – 6); - знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы (ПК – 12). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать характерные особенности формирования основных промышленных зон и центров и центров и сельскохозяйственных районов; экономико- географическую специфику изучаемых регионов и районов; основную специализацию экономических районов России; уметь составить общую характеристику природно-экономического и экологического состояния отдельных регионов и всей страны. владеть навыками решения профессиональных задач в области экономики природопользования; определения степени экологического состояния конкретной территории, определении возможного ущерба и т.д. 6. Общая трудоемкость дисциплины 1 зачетная единица (36 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Сысенко Вячеслав Иванович, доктор географических наук, профессор кафедры экономической и социальной географии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Популяционно-демографическое изучение населения» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Популяционно-демографическое изучение населения» включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин: «Социология», «Экономика». Знания, умения и навыки, полученные в курсе «Популяционно-демографическое изучение населения» используются при изучении таких дисциплин как: «Социальная экология», «Экология человека». В данном курсе формируются представления о демографических показателях, рассматривается их динамика в различных популяциях человека, раскрывается значение демографических показателей для прогноза популяционных процессов. 2. Цель изучения дисциплины Формирование у обучающихся знаний о методах популяционно-демографического описания населения и их значении для прогноза популяционных процессов. 3. Структура дисциплины Численность населения. Динамика численности в разных популяциях человека. Структура населения, брачность, рождаемость и смертность, их особенности в этнических группах, городских и сельских популяциях, различных по уровню экономического развития странах. Брачная структура популяций и её влияние на популяционные процессы. 4. Основные образовательные технологии Технология объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения, технология модульного обучения, технология информационного обучения; лекции, проблемные лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины «Популяционно-демографическое изучение населения» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); - понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК – 3); - использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК – 4). - обладать способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК – 8). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать основные понятия и методы демографической науки, их значение для анализа популяционных процессов; уметь применять демографические показатели для характеристики популяционных процессов; владеть методикой комплексной оценки популяций человека. 7. Общая трудоемкость дисциплины 1 зачетная единица (36 академических часов). 8. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 9. Составитель Васильева Лидия Ивановна, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры общей биологии и экологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Математика» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Данная учебная дисциплина включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла ООП. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней образовательной школе. Знания, умения и виды деятельности, сформированные в результате изучения дисциплины «Математика» потребуются при изучении дисциплин: «Физика», «Экологическое картографирование», «География», а также при изучении других дисциплин вариативной части профессионального цикла. 2. Цель изучения дисциплины Целью изучения дисциплины «Математика» является овладение фундаментальными знаниями по основным разделам курса математики; приобретение каждым студентом математических навыков, необходимых для овладения выбранной специальностью, самостоятельного изучения специальной литературы; освоение методов математического исследования прикладных вопросов по специальности; выработка умения использовать математический аппарат при изучении реальных процессов и явлений, самостоятельно расширять свои знания по математике; осознание прикладного характера курса математики. 3. Структура дисциплины Элементы линейной и векторной алгебры, аналитической геометрии, теории функций комплексного переменного, теории дифференциального и интегрального исчисления, рядов, дифференциальных уравнений, теории вероятностей и математической статистики. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, лекции-презентации, практические занятия, самостоятельная работа, консультация, разбор конкретного положения, деловая игра, диспуты, реферативная работа, исследовательская работа. 5. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбора путей ее достижения (ОК – 1); - уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК - 2); - понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК -3); - иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС – технологиями; уметь работать с информацией из различных источников для решения профессионаольных и социальных задач (ОК -6); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером, как средством управления информацией (ОК-13); - обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК – 1); В результате изучения дисциплины обучающийся должен: иметь представление об аксиоматическом методе построения курса геометрии; о теоретико-множественной концепции изложения курса математики; о математических структурах, о случайных процессах и случайных функциях; знать основные понятия и методы решения задач основных разделов высшей математики, теории вероятностей и математической статистики; уметь доказывать теоремы по всем изучаемым разделам и темам курса математики, использовать методы решения задач, имеющих большое значение в практических приложениях, уметь осуществлять выбор математических методов при решении прикладных задач; владеть навыками изучения специальной литературы, самостоятельного пополнения профессиональных знаний, методами математического исследования прикладных вопросов по специальности. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Фильчакова Калерия Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры алгебры, геометрии и ТОМ КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Информатика» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы. Освоение дисциплины «Информатика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики. 2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Информатика» является формирование у обучающихся системы знаний, умений и навыков в области использования традиционных и инновационных средств профессиональной деятельности, способов организации информационной образовательной среды. 3. Структура дисциплины Умения XXI века: понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач; алгоритмизация и программирование; базы данных; программное обеспечение и технологии программирования; методы защиты информации. Традиционная и инновационная технологии обучения. Проектная методология. Использование сети Интернет. Авторское право. Организация исследовательской деятельности. Стратегии оценивания. 4. Основные образовательные технологии Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология предметно-ориентированного обучения, хехнология профессионально-ориентированного обучения, проектная методология обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, компьютерные симуляции, лабораторная работа, самостоятельная работа). 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеть культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору её достижения (ОК-1); - уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК - 2); - иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6); - понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13); В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать базовые положения в области информатики и современных геоинформационных технологий; уметь создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет; владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, освоить геоинформационные технологии. |
Похожие:
 | Загладин Н. В. История. История России и мира. 10-11 кл Государственному образовательному стандарту по истории. Планирование адаптировано к учебному плану мбоу всош №5, предназначено для... | | Доклад директора / публичный отчет России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Методика преподавания бурятского языка раздел 1 России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |  | Рабочая программа дисциплины историческая география россии направление... «Современная история России», «Этнология и социальная антропология», «Историческое краеведение», «Историческая демография», «Социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 03 История России... Дисциплина «История России (1945-2007 гг.)» рассчитана на студентов очной формы обучения по направлению 032600 История | | Рабочая программа по истории (учебный предмет) 7 (классы) (2012-2013 уч год) России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Паспорт проекта лингвистических классов гимназии №33 “Buryatia welcomes... России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... | | Рабочая программа по курсу «История. История России и мира» 10 класс (базовый уровень) Учебник: Загладин Н. В., Симония Н. А. История. История России и мира. 10 класс. М.: Русское слово,2007 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Всеобщая история. История России» 10 – 11 классы. Автор составитель: Алексашкина Л. Н. и авторской программы к учебникам «Дрофы»,... | | Пояснительная записка рабочая программа по истории России предназначена... Хvi века. 6 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России. На изучение курса истории в 8 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 28 часов, история... | | Тематическое планирование курса «История России» по программе А.... Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона- часть истории Родины. Исторические источники... |
| Рабочая программа Курса истории 7 класса к учебникам: Данилов А.... Данилов А. А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век Учебник. 7 класс: / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. –М.: Просвещение,... | | Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца 16 века Количество часов в неделю 2; на год 70 часов: История средних веков 34 часа, история России 36 часов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Н. В. Загладина, С. И. Козленко, Х. Т. Загладиной «История. История России и мира», 2010 г., в соответствии с учебником: «Всемирная... | | Данилов А. А., Косулина Л. Г. Учебник История России, XIX век Рабочая программа по истории для 8 класса состоит из двух больших модулей: Новая история ( 19 век) и история России (19 век); составлена... |
