V. Древний Рим. (15 часов)
|
48
|
Исторический проект.
|
Понятие исторического проекта. Особенности и план написания исторического проекта. Подборка тем.
|
Раскрывать значение термина исторический проект. Умение разработать план проекта. Умение подобрать нужную тему.
|
Практикум.
|
|
49
|
Древнейший Рим.
|
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Управление ранним Римом.
|
Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формиро вания устойчивых представлений о Древнем Риме.
|
|
|
50
|
Завоевание Римом Италии.
|
Возникновение республики. Консулы. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.
|
Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и при чины её возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные при обретения Рима во II и III вв. до н. э.
|
|
|
51
|
Устройство Римской республики.
|
Плебеи – полноправные граждане Рима. Устройство Римской республики. Отмена долгового рабства. Выборы консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Одежда римлян. Гадания в Риме.
|
Сравнивать устройство римской респу блики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фалан ги. Представлять сообщения и доклады в со ответствии с требованиями регламента.
|
|
|
52
|
Римские завоевания.
|
Карфаген. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Поход Ганнибала в Италию. Битва при Каннах. Окончание войны. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Поражение Македонии. Разгром Сирии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Средиземноморье – провинция Рима.
|
Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфаген ской войне. Показывать по карте и коммен тировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять при чины поражения Ганнибала в войне с рим лянами.
Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского цар ства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа.
|
|
|
53
|
Работа с контурными картами.
|
Определение территории Рима на контурной карте, присоединение территорий, военные походы, завоевания.
|
Умение переносить из атласа в контурную карту название географических и исторических объектов, завоевательных походов, битв, древних городов.
|
Практикум.
|
|
54
|
Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака.
|
Источники рабства в Древнем Риме. Политика Рима в провинциях. Наместники. Гладиаторские игры. Амфитеатры. Спартак. Первая победа над римскими войсками. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших. Обеспокоенность римского Сената небывалым размахом восстания. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
|
Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное по ложение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.
Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступ ки. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать кратко срочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красc против Спартака».
|
|
|
55
|
Земельный закон братьев Гракхов.
|
Заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищавшее население. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия. Гибель Тиберия. Гай Гракх продолжает дело брата. Гибель Гая.
|
Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заста вили Т. Гракха выступить в защиту бедня ков. Работать в малых группах, систематизи руя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян.
|
|
|
56
|
Единовластие Цезаря.
|
Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс, Помпей и Цезарь. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в Сенате.
|
Составлять рассказ, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, дик татор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отно шении Юлия Цезаря.
|
|
|
57
|
Установление империи: территория и управление.
|
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа Октовиана. Единовластие Октавиана Августа. Превращение Рима в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона. Поэма Вергилия «Энеида». Установление мира с Парфией. Разгром римских войск в Германии. Как жили германцы. Предки славянских народов.
|
Определять причины поражения сторон ников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причи ны завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков.
Показывать на карте территории расселе ния народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страни цах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племе нах — соседях Римской империи и их взаи моотношениях.
|
|
|
58
|
Исторические личности на примере императора Нерона.
|
Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание армии и гибель Нерона.
|
Использовать различные средства и источ ники информации в ходе подготовки сообще ния о жизни Рима в I в. Н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона. Умение составлять исторический портрет личности.
|
Педагогическая мастерская.
|
|
59
|
Возникновение и распространение христианства.
|
Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане. Преследования римскими властями христиан.
|
Рассказывать об условиях появления хри стианского учения. Объяснять причины рас пространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм хри стиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.
|
|
|
60
|
Виртуальная экскурсия в Древний Рим в эпоху расцвета империи.
|
Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве. Правление Траяна. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.
|
Сравнивать положение свободного зем ледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во II в. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном деле Рима и совре менность. Использовать мультимедийные ресурсы по теме.
|
Виртуальная экскурсия.
|
|
61
|
Культура Древнего Рима.
|
Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
|
Инсценировать виртуальную экскур сию по Риму (с использованием презента ции, интернет-ресурсов, электронных изда ний). Аргументированно доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римля нина, богатого римлянина, торговца, сенато ра об одном дне в Риме.
|
|
|
62
|
Падение Западной Римской империи.
|
Рим и варвары. Правление Константина. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Перенесение столицы на Восток. Разделение Рима на два самостоятельных государства. Борьба полководца Стилихона с готами. Гибель Стилихона. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи. Свержение Ромула Августула. Конец эпохи античности.
|
Объяснять причины перемен во внутрен нем положении империи. Сравнивать поло жение на границах империи в I в. И при им ператоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи. Комментировать последствия утверждения христианства госу дарственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к пара графу.
Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических де ятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам уда лось уничтожить Западную Римскую импе рию.
|
|
|
VI. Повторение. (6 часов)
|
|
63
|
Семь чудес света.
|
Египетские пирамиды. «Висячие сады» в Вавилоне. Храм богини Артемиды в Эфесе. Статуя Зевса в Олимпии. Галикарнасский мавзолей. Колосс Родосский. Фаросский маяк.
|
Создавать виртуальную экскурсию по семи чудесам света (с использованием презентаций, Интернет-ресурсов, электронных изданий). Самостоятельно находить информацию в дополнительной литературе и справочных материалах. Составить рассказ об одном из чудес света.
|
Виртуальная экскурсия.
|
|
64-65
|
Защита исторических проектов по Древнему миру.
|
Выступления учащихся с темами проектов.
|
Умение выступать на публике. Доказывать свою точку зрения. Аргументировано излагать свои мысли.
|
Повторение.
|
|
66
|
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
|
Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.
|
Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить при меры высокой гражданственности, патри отизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развиваю щие задания, инсценировать сюжеты.
|
|
|
67
|
Малая олимпиада по предмету.
|
Достижения народов Древнего мира.
|
Решать кроссворды, проблемно-развиваю щие задания.
|
Повторение.
|
|
68
|
Экскурсия в краеведческий музей.
|
Подготовка сознания учащихся к изучению истории своей страны и своего края в 6-м классе. Знакомство с историей своего края, бытом людей, знаменитостями и героями через экспозиции краеведческого музея.
|
Умение слушать устный рассказ экскурсовода, задавать вопросы на интересующие темы. Воспитание любви к родному краю и его истории.
|
Экскурсия.
|
|
69-70
|
Резерв
|
|
|
|
|
