Тема 1: Становление индустриального общества (7 часов)
№
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Измерительные формы контроля
|
Домашнее задание
|
2
|
Индустриальная революция: достижения и проблемы
|
1
|
Развитие техники.
Новые технологии.
Капитализм свободной
конкуренции
|
Промышленный
переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства,
империализм
|
Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения.
|
Проблемный
вопрос: нужен
ли обществу
НТП, если он
рождает
средства массового уничтожения и
экологические
проблемы?
Эссе
|
§ 1 – 2
|
3
|
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности
|
1
|
Социальная структура общества, ее усложнение. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Очень разный рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
|
Миграция. эмиграция, иммиграция, элита, «рабочая аристократия»
|
Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры
общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоев. Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из сообщений
одноклассников
|
Понятийный
диктант,
таблица
|
§З
вопросы
и задания;
таблица
|
4
|
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность
|
1
|
Влияние технического прогресса на повседневную жизнь людей. Газеты. Изобретения. Мода.
|
|
Рассказывать о изобретениях и открытиях, их влиянии на повседневную жизнь людей.
|
Понятийный
диктант, сообщения
|
§ 4
|
5
|
Наука: создание научной картины мира
|
1
|
Создание научной кар-
тины мира. Развитие
образования
|
Радиоактивность,
микрочастица, пастеризация
|
Называть основные черты новой
научной картины
мира, представителей науки
|
Сообщения,
таблица
|
§5;вопросы
и задания;
таблица
|
6
|
XIX век в зеркале художественных исканий. Литература
|
1
|
Литература и искусство
Нового времени. Основные направления. Деятели.
|
Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, ,карикатура
|
Называть основные направления
художественной
культуры, представителей культуры
|
Взаимопроверка таблиц,
подготовка
рефератов
|
§6
|
7
|
Искусство XIX века в поисках новой картины мира
|
1
|
Художники. Опера. Театр. Живопись. Кино.
|
Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм
|
Называть основные направления
художественной
культуры, представителей культуры
|
Взаимопроверка таблиц
|
§ 7 – 8
|
8
|
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство
|
1
|
Консервативное и либеральное течения в
общественно-
политической жизни.
Социалистические
учения, марксизм
|
Либерализм, консерватизм, утопический социализм,
марксизм, анархизм
|
Называть особенности консервативных и радикальных учений в
обществе. Указывать причины их возникновения.
Решать познавательные задачи
|
Беседа, составление
таблицы, решение логических задач
|
§9-10; вопросы и задания; таблица
|
Тема 2: Строительство новой Европы (8 часов)
№
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Измерительные формы контроля
|
Домашнее задание
|
9
|
Консульство и образование наполеоновской империи
|
1
|
Наполеон Бонапарт.
Наполеоновская империя. Наполеоновские
войны
|
Плебисцит, амнистия, авторитарный
режим, рекрутский
набор
|
Называть основные
черты режима Наполеона. Называть
причины завоевательных войн (показывать на карте).
Высказывать оценочные суждения
исторической личности. Уметь работать с историческим документом
|
Работа с исторической
картой, сравнительный
анализ
|
§ 11
|
10
|
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
|
1
|
Итоги наполеоновских
войн. Венский конгресс
|
Венский конгресс,
Священный союз
|
Знать причины ослабления империи Наполеона.
Описывать условия в жизни империи. Называть (показывать на карте) основные военные сражения.
Знать основные
решения и последствия Венского конгресса, составлять
таблицу
|
Опрос по домашнему заданию,
личностно
значимая
проблема
|
§ 12
|
11
|
Англия: сложный путь к величию и процветанию
|
1
|
Социально-экономические отношения и государственный строй.
Общественные движения: чартисты, тред-юнионы
|
Хартия, чартизм,
тред-юнион, «мастерская мира»
|
Объяснять цели и
результат чартистского движения;
называть и показывать на карте основные направления внешней
политики; уметь
работать с историческим документом
|
Проблемная
беседа: почему чартистское движение не переросло в
революцию?
|
§ 13
|
12
|
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к новому политическому кризису
|
1
|
Продолжение промышленной революции. Буржуазная монархия. Июльская революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Политический кризис.
|
Финансовая аристократия, луидор,
дублон
|
Определять характер политического устройства;
объяснять причины политического
кризиса; решать
познавательные
задания
|
Познавательное задание: почему во Франции
вспыхивали
вооруженные
восстания, а
в Англии нет?
|
§ 14
|
13
|
Франция: революция 1848г. и Вторая империя
|
1
|
Революция 1848 г.
Вторая республика.
Режим Второй империи
|
Антиклерикал, сантим, авторитарный
режим
|
Объяснять причины европейских
революций; называть причины изменений в политическом строе; умение устанавливать причинно-
следственные
связи
|
Проверка
домашнего
задания по
вопросам
учебника
|
§ 15
|
14
|
Германия: на пути к единству
|
1
|
Германский союз. Экономическое развитие страны и проблема объединения. Борьба за объединение. Отто фон Бисмарк. Северогерманский союз. Новая Германия.
|
Канцлер, Северогерманский союз,
|
Называть причины необходимости объединения Германии. Называть этапы борьбы за объединение. Давать характеристику деятельности «железного канцлера»
|
Проблемная
беседа: как
следует оценивать чувство
верноподданничества?
|
§ 16
|
15
|
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
|
1
|
Разделенная Италия. Национально-освободительная война. Революция 1848г. Камилло Кавур. Д.Мадзини и Д.Гарибальди. Объединение Италии, значение.
|
карбонарии
|
Выделять общие
черты и различия
национального
объединения Гер-
мании и Италии;
умение устанавливать причинно- следственные связи; делать вы-
воды и обобщения.
Называть правителей и государственных деятелей
|
Тест, сообщения
|
§ 17
|
16
|
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.
|
1
|
Франко-прусская война: причины, повод, участники, ход, итоги.
Парижская Коммуна
|
Оппозиция, комму-
нары, версальцы,
реванш
|
Называть причины
и последствия
войны для Франции и Германии,
мира в целом.
Делать выводы и
прогнозы возможного развития
международных
отношений
|
Алгоритм военных действий
|
§ 18
|
Тема 3: Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества (5 часов)
№
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Измерительные формы контроля
|
Домашнее задание
|
17
|
Германская империя в конце XIX – начале XX вв. борьба за место под солнцем.
|
1
|
Особенности индустриального развития. Либеральные реформы
|
Милитаризация,
лицензия, пангерманизм, шовинизм
|
Знать государственное устройство;
особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики.
Аргументировать
и высказывать свою
точку зрения. Показывать на карте колонии
|
Тест, беседа с элементами дискуссии
|
§ 19
|
18
|
Великобритания: конец Викторианской эпохи
|
1
|
Особенности экономического развития.
Колониальные захваты
|
Фунт стерлингов,
гомруль, лейбористская партия,
джингоизм, Антанта
|
Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей
и государственных
деятелей
|
Беседа; сравнительная таблица
|
§ 20
|
19
|
Франция: Третья республика
|
1
|
Франция после поражения в франко-прусской войне. Третья республика. Демократические реформы. Дело Дрейфуса. Франция - светское
государство. Колониальные захваты.
Реваншизм
|
Радикал, коррупция,
атташе
|
Называть особенности развития
капитализма; основные реформы.
Показывать на
карте колонии .
Называть правителей и государственных деятелей
|
Экспресс- опрос
|
§ 21
|
20
|
Италия: время реформ и колониальных захватов
|
1
|
Цена объединения. Конституционная монархия. Индустриализация. Роль государства. Монополистический капитализм. Колониальные захваты. Движения протеста.
|
|
Рассказывать о развитии страны после объединения, этапах развития модернизации. Давать оценку роли государства в процессе индустриализации.
|
Тест, викторина
|
§ 22
|
21
|
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса
|
1
|
Национальное возрождение славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» Политическое устройство. Начало промышленной революции.
|
|
Называть причины крушения империи Габсбургов, рассказывать о событиях, приведших к началу Первой мировой войны
|
Тест, беседа, дискуссия
|
§ 23
|
|
