Рабочая программа по истории на 2012-2013 учебный год 5 класс (68ч.)
Скачать 463.13 Kb.
|
| Тема №7. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии (6 ч) | ||||||
| 39 | В гаванях афинского порта Пирей | | Научатся определять термины: верфи, пошлина, казна, вольноотпущенники Получат возможность научиться: самостоятельно определять значение порта Пирей, сопоставлять положение различных социальных групп Афин | Познавательные: расширяют имеющиеся знания и представления о греческих городах Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество; участвуют в обсуждении вопросов: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действий. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | П.36 |
| 40 | В городе богини Афины | 1 | Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, агора, портики, фронтоны, кариатиды Получат возможность научиться: давать описание города и его главных достопримечательностей | Познавательные: сопоставляют иллюстрации текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы. Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной ) деятельности на уроке. | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности в сего класса | П.37 |
| 41 | В афинских школах и гимназиях | 1 | Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасий, красноречие Получат возможность научиться: определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (не успешности) учебной деятельности. | П. 38 |
| 42 | В афинском театре | 1 | Научатся определять термины: скене, театр, орхестра, комедия, трагедия Получат возможность научиться: давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих драматургов | Познавательные: воспроизводят в памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий. | Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно- познавательный процесс к новому материалу и способам решения новой задачи | П.39 |
| 43 | Афинская демократия при Перикле | 1 | Научатся определять термины: народное собрание, остракизм Получат возможность научиться давать характеристику афинской демократии | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между объектами Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; оценивают результаты своей и чужой деятельности | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания | П.40 |
| 44 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии» | 1 | Научатся определять изученные термины | Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способности ко взаимодействию. | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Повторение изученного |
| Тема№8. Македонские завоевания в VI в. до н.э.(4 ч) | ||||||
| 45 | Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | Научатся определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определять причину подчинения греческих полисов Македонии Получат возможность научиться работать с исторической картой | Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние | Оценивают собственную работу: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние окружающих | П.41 |
| 46 | Поход Александра Македонского на Восток | 1 | Научатся называть битвы, связанные с походами А. Македонского. Получат возможность научиться: показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского, анализировать причины побед полководца | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию | Оценивают социально-нравственный опыт предшествующих поколений | П.42 |
| 47 | В Александрии Египетской | 1 | Научатся определять понятие Средиземноморье Получат возможность научиться: давать описание города и его главных достопримечательностей | Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результатов | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего класса | П.43 |
| 48 | Повторительно-обобщающий урок по разделу «Древняя Греция» | 1 | Научатся определять термины, пройденные в разделе «Древняя Греция» Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей истории Древней Греции; характеризовать особенности древнегреческой государственности, излагать в системе достижения древнегреческой культуры. | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания | Повторение пройденного |
| Тема№9. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (4 ч) | ||||||
| 49 | Древнейший Рим | 1 | Научатся определять термины: италики, латины, этруски, капитолийская волчица, плебеи, патриции, сенат. Получат возможность научиться показывать на карте древнюю Италию | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование разных точек зрения Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу | П.44 |
| 50 | Завоевание Римом Италии | 1 | Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы Получат возможность научиться: давать характеристику римской армии. | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование разных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных задач Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий | Выражают позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу | П.45 |
| 51 | Устройство Римской республики | 1 | Научатся определять термины: республика, монархия, консул, право, вето, народный трибун; извлекать полезную информацию из исторического источника Получат возможность научиться: характеризовать особенности Римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между объектами Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой | П.46 |
| 52 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Рим: от его возникновения до установления господства над Италией» | | Научатся определять изученные термины Получат возможность научиться: определять Древнюю Италию на карте | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания | Повторение пройденного |
| Тема№10. Рим- сильнейшая держава Средиземноморья (4ч) | ||||||
| 53 | Вторая война с Карфагеном | 1 | Научатся определять термины: пуны Получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген, определять причины Пунических войн, оценивать силы сторон, высказывать предположение об исходе войн | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают мнение партнера Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу | П.47 |
| 54 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье | 1 | Научатся определять термины: триумф, император, провинция Получат возможность научиться давать самостоятельную оценку факту установления господства римлян, высказывая при этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и для завоеванных Римом стран | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения задачи Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения с учетом возникших трудностей | Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу | П.48 |
| 55 | Рабство в Древнем Риме | 1 | Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем Риме | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между объектами Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания | П.49 |
| 56 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Рим- сильнейшая держава Средиземноморья» | 1 | Научатся определять изученные термины Получат возможность научиться: давать самостоятельную оценку факту установления господства римлян | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания | Повторение пройденного. |
| | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа «Истоки» 7класс на 2012-2013 учебный год Разработчик:... Учебный курс «Истоки», предлагаемый для учащихся 7 класса, является составной частью истоковедения целостного педагогического направления,... |  | Рабочая программа по биологии 7 класс Учитель: Михайлова Е. В. 2012... В соответствии с учебным планом школы в 2012-2013 учебном году на изучение биологии в 7 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... |
| Рабочая программа по истории россии 10 класс (изучение предмета на... Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Учебно-тематическое планирование по истории России. XX век. 9 класс 2012-2013 учебный год № Учебно-тематическое планирование по истории России. XX век. 9 класс 2012-2013 учебный год |
| Рабочая программа по истории Гатауллина Ильдара Тахировича 11 класс... Мбоу «абдрахмановская средняя общеобазовательная школа» альметьеского муниципального района республики татарстан | | Рабочая программа по истории 7 класс (базовый уровень) на 2012 -2013... Протокол № от 20 года от 20 года от 20 года |
| Рабочая программа по истории 11 класс (базовый уровень) на 2012 -2013... Протокол № от 20 года от 20 года от 20 года | | Рабочая программа по физике 10 класса учитель Садыкова С. Д год составления... Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03.... |
| На 2012-2013 учебный год Разработчик: Бушманова С. Ф. учитель истории... Дать знание о различных формах химической зависимости и ее особенности у несовершеннолетних. А также, сформировать у студентов базовые... | | Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2012/2013 учебный... Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год |
| План заседаний Научно-Технического Совета ано впо «су рао» на 2012-2013 учебный год Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... | | Рабочая учебная программа по истории 5 класс 2012-2013 учебный год Программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по предмету «История», на основе авторской... |
| Рабочая учебная программа по истории Ступень обучения: 5 класс Срок... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хочашевская основная общеобразовательная школа» Ядринского района Чувашской... | | Рабочая программа По истории 5 класс 2012-2013 уч год Разработчик: Трухачева Татьяна Васильевна Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по истории |
| Рабочая программа природоведение учитель: Соловьёва Н. В. Класс : 5 учебный год 2013-2014 Умк : Учебник Естествознание 5 класс. Плешаков А. А, Сонин Н. И. Москва. «Дрофа». 2012 г | | Рабочая программа по истории 11 класс Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования... |
