Тема №11. Гражданские войны в Риме (4ч)
57
|
Земельный закон братьев Гракхов
|
1
|
Научатся определять понятие «гражданские войны»
Получат возможность научиться: определять причины Гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов, а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между объектами.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера.
Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке
|
Проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (не успешности) учебной деятельности
|
П.50
|
58
|
Восстание Спартака
|
1
|
Научатся определять понятие «восстание»
Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу того, могли ли восставшие одержать победу
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
|
П.51
|
59
|
Единовластие Цезаря
|
1
|
Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции
Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исторического источника
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
|
П.52
|
60
|
Установление империи
|
1
|
Научатся определять понятия: преторианцы, завещание, империя
Получат возможность научиться: определять различия между республикой и империй, выявлять причины упразднения республики и установления империи.
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе, отличную от своей.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действий.
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.
|
П.53
|
Тема №12. Римская империя в первые века нашей эры (4ч)
|
61
|
Соседи Римской империи
|
1
|
Научатся определять понятия:
Получат возможность научиться:
|
Познавательные:
Коммуникативные:
Регулятивные:
|
|
|
62
|
Знаменитые императоры (в Риме при императоре Нероне. Правление Траяна)
|
1
|
Научатся определять основные черты правления императора Нерона
Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Нерона и Траяна, объяснять причину недовольства народа политикой Нерона, характеризовать правление императора Траяна
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
П.55
|
63
|
Первые христиане
|
1
|
Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы.
Получат возможность научиться рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской империи.
|
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.
|
П.56
|
64
|
Расцвет Римской империи во II в.
|
1
|
Научатся определять понятия: колоны, «рабы с хижинами»
Получат возможность научиться: давать сравнительную характеристику положения раба и колона.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы; формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
|
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
|
П.57
|
65
|
«Вечный город» и его жители
|
1
|
Научатся определять понятия: триумфальная арка, купол, термы, табуларий
Получат возможность научиться называть достопримечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры.
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результатов; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.
|
П.58
|
Тема№13. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3 ч)
|
66
|
Римская империя при Константине.
|
1
|
Научатся определять термины: варвары, епископ, церковь, папа; характеризовать личные качества императора Константина.
Получат возможность научиться: определять отличие политики Константина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из исторического источника.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, принимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.
|
П.59
|
67
|
Взятие Рима варварами.
|
1
|
Научатся определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура; уметь определять причины падения Римской империи, извлекать полезную информацию из исторического источника.
|
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задач.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения.
|
П.60
|
68
|
Обобщающее повторение по курсу «Древний мир»
|
1
|
Научатся определять понятия и термины, изученные в ходе курса «Древний мир»; уметь называть главные события истории, достижения культуры древности и значение древнейших цивилизаций в мировой истории.
Получат возможность научиться
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
|
Повторение пройденного
|
|
|
|
|
|
|
|
