Учебно-методический комплекс по модулю 3 «Культура средневекового Востока» Факультет: Исторический

Скачать 0.74 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по модулю 3 «Культура средневекового Востока» Факультет: Исторический
страница	2/8
Дата публикации	17.04.2015
Размер	0.74 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8

1. Пророк Мухаммед и его проповедь

2. Соотношение христианства и ислама в культурно-религиозном смысле

3. Али ибн Абу Талиб и философский диалог о его личности в исламской богословской традиции

4. Роль Каабы в идеологии ислама

5. Коран и его значение в жизни мусульманина

6. Архитектура и изобразительное искусство ислама: Культурологический аспект

7. Зороастрийская традиция в средневековом Иране

8. Обзор японских источников о первых сегунах

9. Особенности корейской историографической традиции

10. Византийская агиография

11. Роль придворного этикета в Византии

12. Иконопочитатели и иконоборцы в Византии

13. Попытки христианизации Японии (от римо-католических монахов до Николая Японского)

14. Буддизм в Бурятии

15. Исихазм и его культурное значение

4. Вопросы к экзамену/зачету

1. Проблема культурных различий Востока и Запада.

2. Основные концепции исторического развития культуры стран Востока в Средние века.

3. Восточная деспотия: её влияние на культуру.

4. Географические и природно-климатические особенности основных регионов Азии и Африки и их влияние на развитие цивилизаций.

5. Конфуцианство: основные положения и социальная сущность. Неоконфуцианство.

6. Даосизм: основные положения и социальная сущность. Даосская алхимия и мифология.

7. Китайский буддизм: причины утверждения буддизма в Китае, основные направления буддистской мысли (школа Чань, амидаизм).

8. Веды и брахманизм. Причины реформы брахманизма и основные положения индуизма. Вишнуизм и шиваизм.

9. Буддизм в Индии: предпосылки зарождения и упадка. Догматика. Хинаяна и Махаяна.

10. Религиозные движения в доисламском Иране: зороастризм, манихейство, маздакизм.

11. Ислам: предпосылки возникновения и догматика. Шариат и адат. Основные правовые школы (мазхабы).

12. Разработка богословских проблем в исламе в X-XIV вв. Суфизм. Формирование фундаменталистских течений

13. Характеристика основных течений в исламе (суннизм, шиизм, хариджизм). Шиитское сектантство.

14. Арабская и персидская литература

15. Человек и природа в традиционном Китае: способы восприятия Космоса.

16. Искусство средневекового Китая.

17. Праздники средневекового Китая.

18. Мифология средневековой Японии.

19. Традиционное японское искусство: основные принципы и жанры.

20. Культура садов в традиционной Японии.

21. Чайная церемония в культуре Китая и Японии.

22. Театральное действо в традиционной Японии.

23. Особенности искусства Индии периода средневековья.

24. Буддийское искусство Индии: основные формы.

25. Культура средневекового Ирана.

26. Мистическое богословие в Византии.

27. Византийский придворный церемониал.

28. Изобразительное искусство и архитектура Византии.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины

Литература

Основная:

1. Бартольд В.В.Культура мусульманства. М., 1998.

2. Васильев Л.С. История Востока. В 2-х т. Учебное пособие для вузов. Изд. 1-е. М., 1993; Изд. 2-е. М., 2003.

3.. Васильев Л.С. История религий Востока: Учебное пособие для вузов. М.: 2000.

4. Дао-дэ-цзин. СПб., 1999.

5. Ибн ал-Араби. Мекканские откровения. Спб., 1995.

6. История стран Азии и Африки в Средние века / Под ред. Симоновской Л.В., Ацамба Ф.М. / Учебник для университетов. М., 1968. (См. разделы о позднем средневековье).

7. Конрад Н.И. Очерк истории культуры средневековой Японии. М, Искусство, 1980.

8. Коран. - М., 1991.

9. Луньюй // Конфуций: Я верю в древность. - М., 1995. С. 55-164.

10. Новая история стран Азии и Африки / Авт. коллектив – А.А. Губер, Г.Ф. Ким, А.Н. Хейфец / Учебник для исторических институтов. М., 1961; 2-е изд. М., 1975; 3-е изд. М., 1982.

11. Новая история стран Азии и Африки XVI–XIX вв. / В 3 ч. Под ред. А.М. Родригеса. М., 2004.

12. Очерки по истории мировой культуры / Под ред. Т.Ф. Кузнецовой. - М., 1997.

Дополнительная:

1. Абаев Н.В. Чань-буддизм и культурно-психологические традиции в средневековом Китае. - Новосибирск, 1989.

2. Аверинцев С.С. Поэтика ранневизантийской литературы. - М., 1997.

3. Аль-Харири. Макамы.-М., 1978.

4. Арабская средневековая культура и литература. – М., 1978.

5. Бартольд В.В. Культура мусульманства. 1998.

6. Бартольд В.В. Сочинения. Т. 6. Работы по истории ислама и арабского халифата. – М., 1966.

7. Белик А.А. Культурология: Антропологическая теория культур. - М., 1998.

8. Беляев Е.А. Арабы, ислам и арабский халифат в раннее Средневековье. – М., 1965.

9. Бонгард-Левин Г.М., Ильин Г.Ф. Индия в древности. - М., 1985.

10. Буддизм и культурно-психологические традиции народов Востока / Отв. ред. Н.В.Абаев. - Новосибирск, 1990.

11. Бычков В.В. Малая история византийской эстетики. - Киев, 1991.

12. Васильев Л.С. Культы, религии, традиции в Китае. - М., 1970.

13. Грюнебаум Г.Э. фон. Классический ислам. - М., 1988.

14. Грюнебаум Г.Э. фон. Основные черты арабо-мусульманской культуры. - М., 1981.

15. Дао и даосизм в Китае / Ред. Л.С.Васильев, Е.Б.Поршнева. - М., 1982.

16. Иванов С.А. Византийское юродство. - М., 1994.

17. Игнатенко А. А. Халифы без халифата. – М.: Наука, 1988.

18. Игнатович А.Н. Буддизм в Японии. (Очерк ранней истории). М., 1988.

19. Ислам: Вопросы истории, культуры и философии / Отв. ред. С.Б.Сенюткин. Н.Новгород, 1995.

20. История ментальностей: Историческая антропология.-М., 1996.

21. Кадзи С, Хама Н., Райе Д. Эти странные японцы. М, 2000.

22. Каждан А.П. Византийская культура: X-XII века. - М., 1968.

23. Каждан А.П. Книга и писатель в Византии. М., 1973.

24. Кин Дональд. Японцы открывают Европу. М, 1972.

25. Климович Л.И. Книга о Коране, его происхождении и мифологии. - М., 1986.

26. Кожевников В.В. Очерки по истории Японии. XII-XVI вв. Влдв, ДВГУ, 1999.

27. Крачковский И.Ю. Арабская культура в Испании. - М.:Л., 1937.

28. Книга самурая. СПб., 1998.

29. Крымский А.Е. История арабов и арабской литературы, светской и духовной (Корана, фыкха, сунны и пр.): В 3-х ч. – М., 1914.

30. Культура Византии: В 3-х т. - М., 1984-1991.

31. Культура древней Индии / Отв. ред. А.В.Герасимов. - М., 1975.

32. Культура, человек и картина мира / Отв. Ред. А.И.Арнольдов, В.А.Кругликов. - М., 1987.

33. Леви-Провансаль Э. Арабская культура в Испании: Общ. обзор / Пер. с фр. И.Р. Бабаянц; Предисл. Н.А. Иванова. – М., 1967.

34. Липшиц Е.Э. Очерки истории византийского общества и культуры: YIII первая половина IX в. - М., 1961.

35. Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. - Спб., 1997.

36. Литература и культура древней и средневековой Индии. - М., 1987.

37. Медведев И.П. Византийский гуманизм XIY-XY вв. - Л., 1976.

38. Мещеряков А.Н. Герои, творцы и хранители японской старины. М., 1988.

39. Мещеряков А.Н. Древняя Япония: буддизм и синтоизм (проблема синкретизма). М„ 1987.

40. Надлер В.К. Культурная жизнь арабов в первые века гиджры (612–1100) и ее выражение в поэзии и искусстве. – Харьков, 1869.

41. Ольденбург С.Ф. Культура Индии. М., 1991.

42. От магической силы к моральному императиву: Категория дэ в китайской культуре / Сост. и отв. ред. Л.Н.Борох, А.И.Кобзев. - М., 1998.

43. Петросян Ю.А. Древний город на берегах Босфора. - М., 1986.

44. Переломов Л.С. Слово Конфуция. - М., 1994.

45. Проблемы арабской культуры / Ред. И.М.Смилянская. - М., 1987.

46. Рубин В.А. Личность и власть в древнем Китае. - М., 1999.

47. Светлов Г.Е. Колыбель японской цивилизации: Нара. История, религия, культура. М., 1994.

48. Светлов Г.Е. Путь богов. М., 1985.

49. Семенцов В.С. Проблемы интерпретации брахманической прозы: Ритуальный символизм. - М., 1981.

50. Сидихменов В.Я. Китай: Страницы прошлого. М., 1978.

51. Сила-Новицкая Т.Г. Культ императора в Японии. Мифы, история, доктрины, политика. М., 1987.

52. Синицын А. Ю. Самураи. Рыцари страны восходящего солнца.

Цветов В. Пятнадцатый камень сада Рёандзи. М., 1986.

53. Степанянц М.Т. Философские аспекты суфизма. - М., 1987.

54. Торчинов Е.А. Даосизм: Опыт историко-религиозного описания. - Спб., 1998.

55. Урбах Э.Э. Мудрецы Талмуда. - Иерусалим, 1989.

56. Фильштинский И.М., Шидфар Б.Я. Очерк арабо-мусульманской культуры (VII–XII вв.). – М., 1971.

57. Фицджеральд С.П. Китай: Краткая история культуры. - Спб., 1998.

58. Флуг К.К. История китайской печатной книги Сунской эпохи X – XII вв. М – Л., 1959.

59. Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. – М., 1983.

60. Халидов А.Б. Арабские рукописи и арабская рукописная традиция. – М., 1985

61. Шаймухамбетова Г.Б. Арабоязычная философия средневековья и классическая традиция: Начальный период. – М., 1979.

62. Щербатский Ф.И. Философское учение буддизма // Восток Запад: Исследования, переводы, публикации / Ред. Алаев Л.Б. и др. М., 1989. С. 224-238.

63. Эрман В.Г. Очерк истории ведийской литературы. - М., 1980.

64. Этика и ритуал в традиционном Китае / Ред. Л.С.Васильев. М., 1988.

65. Японский феномен. М., 1996.

Библиотеки:

1. Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы: http://www.libfl.ru

2. Государственная публичная историческая библиотека: http://www.shpl.ru

3. Российская государственная библиотека: http://www.rsl.ru

4. Российская национальная библиотека: http://www.nlr.ru

5. Центральная Российская библиотека образовательных ресурсов: http://www.edulib.ru

Справочная литература, библиография:

http://militera.lib.ru

http://vostlit.narod.ru

9. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД

Полноценное материально-техническое обеспечение изучения учебной дисциплины «Культура средневекового Востока» достигается наличием в археологическом музее исторического факультета МГГУ им. М.А. Шолохова следующих технических средств обучения: телевизор – 1 шт., видеомагнитофон – 1 шт., магнитофон – 1 шт., диапроектор с набором слайдов – 1 шт., интерактивная доска – 1 шт.

II. Методическое обеспечение модуля

«Культура средневекового Востока»

(Методические рекомендации для преподавателей и студентов)

Методические рекомендации по организации изучения ОМ / УД

для преподавателей

Методические рекомендации по организации изучения ОМ / УД

для студентов

Основной формой работы студента является работа на лекции, изучение конспекта лекций их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, её интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1. Знание школьного программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения основных вузовских курсов. Это особенно важно для основных исторических дисциплин. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, студент обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности.

2. Наличие умений, навыков умственного труда:

а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение – это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.

5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,

7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.

Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.

Одна из основных особенностей обучения в высшей школе заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько студенту.

Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.

Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности.

Работоспособность – способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности.

К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья.

К внешним:

- организация рабочего места, режим труда и отдыха;

- уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией;

- величина умственной нагрузки.

Выдающийся русский физиолог Н.Е. Введенский выделил следующие условия продуктивности умственной деятельности:

- во всякий труд нужно входить постепенно;

- мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы;

- привычная последовательность и систематичность деятельности;

- правильное чередование труда и отдыха.

Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10-15 мин, через 3-4 часа работы отдых должен быть продолжительным – около часа.

Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда.

Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи студентом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3-4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Если студент в году работает систематически, то он быстро все вспомнит, восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у студента не будет даже общего представления о предмете, он забудет все сданное.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Учебно-методический комплекс по модулю кв12 «Культура средневекового... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю кв12 «Культура средневекового... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «Культура античного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по модулю кв 10 050401, «Культура античного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» Факультет: Исторический ...
	Учебно-методический комплекс по модулю в10 «История политических учений» Факультет: Исторический ...		Учебно-методический комплекс по модулю кв 13 «Развитие исторической... ...
	Учебно-методический комплекс по модулю в6 «Основы археологии» Факультет: Исторический Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по дисципине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по дисциплине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...

Учебно-методический комплекс по модулю 3 «Культура средневекового Востока» Факультет: Исторический

Похожие: