Главным критерием отбора фактов и явлений в программе являлась их значимость в историческом процессе, в развитии западноевропейской цивилизации. Принципиальными позициями, заложенными в программу, являются:
- многофакторный подход к истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показ возможности альтернативного развития стран Западной Европы и США в переломные моменты истории;
- направленность содержания на развитие уважения и устойчивого интереса к истории человечества и культуре;
- внимание к личностно – психологическим аспектам истории, которое проявляется, прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
- показ общеисторических тенденций и специфики истории стран Западной Европы и США и т. д.
Авторы учебника старались создать книгу, выполняющую функции организатора процесса образования, систематизировали содержание данного курса, содействовали развитию познавательного интереса (создавали положительную мотивацию изучения истории), обеспечивали внутрикурсовые, межкурсовые и межпредметные связи, помогали усваивать социальный опыт человечества, создавали возможности для проверки эффективности образовательного процесса. Согласно федеральному базисному плану для основного общего образования на курс истории приходится. Методическая система учебника (вопросы и задания к парагра фу, иллюстрациям, схемам, докумен там, источникам, учебному тексту) ори ентирует учащихся на познавательную деятельность, различающуюся по уров ню самостоятельности (репродуктив ную, преобразующую, творчески-поис ковую) и методам решения познава тельных задач (описание, оценка, ин терпретация, сопоставление и др.).
При подготовке к урокам необходимо учитывать уровень подготовки учащихся при изучении нового материала, так для учащихся 8 «а» класса больше использовать работу на уроке преобразующего, творческо-поис кового характера для этого использовать исторические источники, другие дополнительные материалы.
В процессе изучения курса « Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913гг.» учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке,
- определять и объяснять понятия;
- уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, документе, рассказе учителя, докладе одноклассника;
- анализировать исторические явления, процессы, факты;
- обобщать и систематезировать полученную информацию;
- определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, оценочные суждения
- владеть и развивать навыки устной и письменной речи, вести диалог, грамотно формулировать вопрос, грамотно и лаконично давать ответ, выступать с сообщениями;
- уметь участвовать в групповых формах работы;
- уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку;
- определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты.
- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства.
НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.
8 класс (35 ч)
Часть I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА (18 ч)
ВВЕДЕНИЕ. (1 ч) Индустриальная революция: достижения и проблемы
Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.
ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (8 ч)
ОТ ТРАДИЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
К ОБЩЕСТВУ ИНДУСТРИАЛЬНОМУ . Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.
Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(развитие торговли, промышленный переворот), история России (особенности Развития общества в России в 19 в.)
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(развитие торговли, промышленный переворот, особенности жизни отдельных категорий населения).
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(развитие торговли, , особенности жизни отдельных категорий населения, новые проблемы и новые ценности).
Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(развитие торговли, промышленный переворот, потребности населения).
Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя. Джозеф Редьярд Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история( особенности жизни отдельных категорий населения), история России (художественная культура 19 в.)
Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм: Поль Сезанн, Поль Гоген. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси. Архитектура. Рождение кино.
Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.
Становление индустриального общества. Повторительно-обобщающий урок по гл. 1
Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (9 ч)
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(Особенности развития Франции в 18 в.), история России (Отечественная война 1812г., заграничный поход русской армии).
Англия сложный путь к величию и процветанию. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(развитие торговли, промышленный переворот , особенности жизни отдельных категорий населения, внешняя политика-отношения Англии и Франции), история России (отношения между Англией и Францией)
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революция 1848 г. Вторая империя. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(падение империи Наполеона, особенности социально-экономического развития Франции в период правления Наполеона), история России (международные отношения с Россией)
Германия: на пути к единству Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(развитие торговли, промышленный переворот , особенности жизни отдельных категорий населения)
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*. Национальное объединение Италии.
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.
Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая истории ( особенности жизни отдельных категорий населения, внешняя политика Англии и Франции).
Часть II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (11ч)
Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ
НА РУБЕЖЕ XIX—XX вв.
ПУТЕМ МОДЕРНИЗАЦИИ
И СОЦИАЛЬНЫХ РЕФОРМ (5 ч)
Германская империя в конце 19-начале 20 в. Борьба за место под солнцем. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(особенности социально-экономического и политического развития , особенности жизни отдельных категорий населения, внешняя политика Германии в первой половине 19 в.), история России (внешнеполитические отношения между Россией и Германией накануне Первой мировой войны).
Великобритания конец Викторианской эпохи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Внешняя политика. Колониальные захваты Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(особенности социально-экономического и политического развития Англии в первой половине 19 в. , особенности жизни отдельных категорий населения. Внешняя политика Англии в первой половине 19 в.), история России (внешняя политика России второй половины 19 в.).
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(Франция вторая республика: внутренняя и внешняя политика), история России ( внешняя политика России второй половины 19 века)
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(Особенности развития Италии в первой половине 19 в.).
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(внешняя политика Габсбургов, отношения с Германией и Россией в первой половине 19 в.), история России (внешняя политика России во второй половине 19 в.)
Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ (4 ч)
США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(особенности социально-экономического и политического развития США в конце 18 века)
США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США. Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (итоги гражданской войны, развитие промышленности и сельского хозяйства первой половины 19в., внешняя политика США впервой половине 19 в.)
Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (особенности социально-экономического развития стран Латинской Америки в 18 веке, Испания. Англия в погоне за наживой) .
Страны Западной Европы и США в 19-начале 20 в. Повторительно-обобщающий урок.
Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.:
НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА (1 ч)
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.
Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.
(Работа в проблемных группах связанных с особенностями развития отдельных стран Азии и Африки в 19 веке).
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(особенности развития стран Азии и Африки в 18 веке, влияние Англии, Франции, на развитие этих территорий)
Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в. (1 ч)
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.
Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.
Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (внешняя политика Англии, Франции, Германии во второй половине 19 века), история России (внешняя политика России во второй половине 19 века).
Итоги развития стран Западной Европы, США и традиционных обществ в конце 19-начале 20 вв. (1 ч). Повторительно-обобщающий урок по курсу «всеобщая история» 8 класс.
Информационно-методическое обеспечение:
- СД-диск Всеобщая история 8 класс подготовленный НПФК.
- презентации:
- «Французская революция».
- «Создание империи Наполеона».
- «Англия Викторианская эпоха».
- «Франция: Третья республика».
- Гражданская война в США: причины, итоги, значение».
Дополнительная литература и пособия для учителя.
1.Белявская И.А. Теодор Рузвельт и общественно-политическая жизнь в США. М., 1978.
Богомолов А.Н. Творение рук человеческих. Естественная история машин. М., 1988.
Болховитинов Н.Н. Доктрина Монро (происхождение и ха рактер). М., 1959.
Виноградов В.Н. Британский лев на Босфоре. М., 1991.
Виноградов К.В. Дэвид Ллойд Джордж. М., 1970.
Всемирная история в 10-ти томах.. М.: Владос, 2000
Галкин И.С. Создание Германской империи 1815-1871 гг. М., 1986.
Ерусалимскж А.С. Бисмарк. Дипломатия и милитаризм. М, 1968.
Кертман Л.Е. Джозеф Чемберлен и сыновья. М.> 1990.
Манфред А.З. Наполеон Бонапарт. М.: Мысль, 1999.
Манфред А.3. Образование русско-французского союза. М., 1975.
Мор Т. Утопия. М.. 1978.
Невлер В.Е. Джузеппе Гарибальди. М., 1961.
Невлер В.Е. Демократические силы в борьбе за объединение Италии. 1831-1860. М, 1982.
Ревуненков ВТ. Приход Бисмарка к власти. Л., 1941.
Слезкин Л.Ю. Испано-американская война 1898 года. М., 1956.
Соловьёв К. А. Поурочные разработки по новой истории (1800-1900 годы): 8 класс. – М.: ВАКО, 2007.
Тарле Е.В. Наполеон. М.: Наука, 1991. 461 с.
ТоквильА. Демократия в Америке: Пер. с фр. М.: Весь мир, 2000.
Тюлар Ж. Наполеон или миф о «спасителе». 2-е изд. испр. и доп. / Пер. с фр. Бондарева А.П. Вст. ст. Левандовского А.П.М.: Молодая гвардия, 1997.
Уткин А.И. Дипломатия Вудро Вильсона. М., 1989.
Уткин А.И. Теодор Рузвельт. Свердловск, 1989.
Фурсенко А.А. Борьба за раздел Китая и американская док трина «открытых дверей». 1895-1900. М.-Л., 1956.
Фурсенко А.А. Нефтяные войны (конец XIX - начало XX в.). Л., 1985.
Харц Л. Либеральная традиция в Америке: Пер. с англ. М.: Прогресс,
Хобсбаум Э. Век капитала, 1848-1875: Пер. с англ. Ростов н/Д: Феникс, 1999.
Хобсбаум Э. Век империи, 1875-1914. Ростов н/Д: Феникс, 1999.
Хобсбаум Э. Эхо «Марсельезы»: взгляд на Великую Фран цузскую революцию через 200 лет. М., 1991
Чубинский В.В. Бисмарк. СПб., 1997.
Яхимович З.П. Внешняя политика Италии в 1908-1914.
Дополнительная литература для учащихся.
1. Белявская И.А. Теодор Рузвельт и общественно-политическая жизнь в США. М., 1978.
2. Богомолов А.Н. Творение рук человеческих. Естественная история машин. М., 1988.
3. Болховитинов Н.Н. Доктрина Монро (происхождение и ха рактер). М., 1959.
4. Виноградов В.Н. Британский лев на Босфоре. М., 1991.
5.Всемирная история в 10-ти томах.. М.: Владос, 2000
6.Галкин И.С. Создание Германской империи 1815-1871 гг. М., 1986.
7..Манфред А.З. Наполеон Бонапарт. М.: Мысль, 1999.
8. Невлер В.Е. Джузеппе Гарибальди. М., 1961
9. Тарле Е.В. Наполеон. М.: Наука, 1991. 461 с.
10.Уткин А.И. Дипломатия Вудро Вильсона. М., 1989.
11.Уткин А.И. Теодор Рузвельт. Свердловск, 1989.
12.Чубинский В.В. Бисмарк. СПб., 1997.
Поурочно – тематическое планирование по всеобщей истории (8класс).
Учебник: Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913 М.: Просвещение, 2010. – 8класс
№ урока
|
Раздел, тема
|
№ §
|
Кол - во часов
|
дата по плану
|
Дата по
факту
|
Примечания
|
1
|
От традиционного общества к обществу индустриальному
|
C. 3-5
|
1
|
|
|
|
|
Глава 1. Становление индустриального общества
|
2
|
Индустриальная революция: достижения и проблемы
|
§1-2
|
1
|
|
|
на данную тему выделен один час, а не два как у автора учебника в связи с необходимостью более углубленного изучения других тем
|
3
|
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности
|
§3
|
1
|
|
|
|
4
|
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность
|
§4
|
1
|
|
|
|
5
|
Наука: создание научной картины мира
|
§5
|
1
|
|
|
|
6
|
19 век в зеркале художественных исканий. Литература.
|
§6
|
1
|
|
|
|
7
|
Искусство 19 в. в поисках новой картины мира
|
§7-8
|
1
|
|
|
на данную тему выделен один час, а не два как у автора учебника в связи с небольшой значимостью темы
|
8
|
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство
|
§9-10
|
1
|
|
|
|
9
|
(Повторительно - обобщающий урок по главе 1) «Становление индустриального общества
|
с.79-80
|
1
|
|
|
|
|
Глава 2. Строительство новой Европы
|
10
|
Консульство и образование наполеоновской империи
|
§11
|
1
|
|
|
|
11
|
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
|
§12
|
1
|
|
|
|
12
|
Англия: сложный путь к величию и процветанию.
|
§13
|
1
|
|
|
|
13
|
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису.
|
§14
|
1
|
|
|
|
14
|
Франция: революция 1848г. и Вторая империя
|
§15
|
1
|
|
|
|
15
|
Германия: на пути к единству
|
§16
|
1
|
|
|
|
16
|
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
|
§17
|
1
|
|
|
|
17
|
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна
|
§18
|
1
|
|
|
|
18
|
(Повторительно - обобщающий урок по главе 2). «Итоги строительства новой Европы».
|
|
1
|
|
|
|
|
Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже 19 – 20 вв. Успехи и проблемы индустриального общества.
|
19
|
Германская империя в конце 19 – начале 20 в. Борьба за место под солнцем
|
§19
|
1
|
|
|
|
20
|
Великобритания: конец Викторианской эпохи
|
§20
|
1
|
|
|
|
21
|
Франция: Третья республика
|
§21
|
1
|
|
|
|
22
|
Италия: время реформ и колониальных захватов
|
§22
|
1
|
|
|
|
23
|
От Австрийской империи к Австро – Венгрии: поиски выхода из кризиса
|
§23
|
1
|
|
|
|
|
Глава 4. Две Америки
|
24
|
США в 19 в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики
|
§24
|
1
|
|
|
|
25
|
США: империализм и вступление в мировую политику
|
§25
|
1
|
|
|
|
26-27
|
Латинская Америка в 19 – начале 20в.: время перемен
|
§26
|
1
|
|
|
|
28
|
(Повторительно – обобщающий урок по главе 3 – 4) Итоги развития стран Западной Европы на рубеже 19- 20 вв.
|
с.187 – 189., 214 – 215.
|
1
|
|
|
|
|
Глава 5. Традиционные общества в 19в.: новый этап колонизации
|
29
|
Япония, Китай, Индия, Африка в эпоху перемен
|
§27, 28, 29, 30
|
1
|
|
|
предполагается работа в проблемных группах.
|
|
Глава 6. Международные отношения в конце 19 – начале 20 в.
|
|
30
|
Международные отношения: дипломатия или войны?
|
§31
|
1
|
|
|
|
31-35
|
Обобщающий урок по курсу всеобщая история 8 класс « Итоги развития стран Западной Европы, США и традиционных обществ в конце 19 – начале 20 в.
|
с.258 - 261
|
1
|
|
|
|
Примечания:
|
