Скачать 0.95 Mb.
|
Тема 8. Кузбасс в годы индустриализации и первых пятилеток (1927 – июнь 1941 гг.). 1. М.К. Курако, Н.В. Гутовский, И.П.Бардин, С.М.Франкфурт имели отношение к___________ 2. Какой из перечисленных кузбасских вузов был открыт еще до Великой Отечественной войны: А) Кемеровский политехнический; Б) Кемеровский педагогический; В) Новокузнецкий педагогический; Г) Кемеровский медицинский. 3. Назывался ли наш город Новокузнецком до 1961 г.? А) да Б) нет 4. В Сталинске никогда не бывал: А) Серго Орджоникидзе Б) Ф. М. Достоевский В) В. Ф. Булгаков Г) В. В. Маяковский 5. Среди строителей КМК численно преобладали: А) вольные крестьяне из окрестных деревень Б) специалисты в области черной металлургии В) заключенные лагерей Г) ссыльные и спецпереселенцы 6. В 1931 г. в Кузбассе основано первое высшее учебное заведение А) Сибирский институт черных металлов Б) Сибирский учительский институт В) Кемеровский медицинский институт Г) Сибирский горный институт 7. Грабари – это: А) спецпереселенцы, работавшие на строительстве КМК Б) крестьяне, выполнявшие земляные работы на строительстве КМК В) крестьяне, выселенные в процессе раскулачивания в отдаленные районы Г) крестьяне-бедняки 8. Напишите название местности возле Кузнецка, где в 1929 г. началось строительство металлургического завода. 9. Процесс коллективизации в Кузбассе завершился в основном А) к началу1931 г. Б) к 1932 г. В) к 1933 г. Г) к началу1934 г. 10. Какой источник рабочей силы не использовался при строительстве КМК А) добровольцы, прибывшие по комсомольским путевкам Б) крестьяне близлежащих деревень В) заключенные и спецпереселенцы Г) бойцы трудовых армий 11. Из списка населенных пунктов, получивших статус города в 1930-х гг. исключите лишний А) Анжеро-Судженск Б) Щегловск В) Осинники Г) Прокопьевск Тема 9. Кузбасс в годы Великой отечественной войны. 1. В какой период для развития экономики Кузбасса вводилась трудовая мобилизация А) в эпоху «военного коммунизма» (1920 - 1921 гг.) Б) во время Великой Отечественной войны (1941 – 1945) В) и во время «военного коммунизма», и во время Отечественной войны Г) никогда не вводилась 2. Образование Кемеровской области произошло: А) 26 августа 1941 г.; Б) 26 января 1942 г.; В) 26 января 1943 г.; Г) 26 марта 1944 г. 3. Ускоренное развитие экономики Кузбасса с 1940-х гг. явилось следствием А) размещения во время войны на территории области нескольких десятков промышленных предприятий Б) строительства железнодорожных путей на юг области В) выделения Кемеровской области в самостоятельную административно- территориальную единицу Г) открытия новых месторождений угля и железной руды 4. Какое из промышленных предприятий Кузбасса возникло на базе эвакуированного в годы войны Харьковского электромеханического завода: А) завод «Электромашина» в Прокопьевске; Б) объединение «Азот» в Кемерове; В) завод «Кузбассэлемент» в Ленинске-Кузнецком; Г) Киселевский завод горного оборудования. 5. Количество предприятий, эвакуированных в 1943 г. на территорию Кузбасса из западных районов страны: А) 12 Б) 24 В) 51 Г) 75 6. Какая из отраслей экономики Кузбасса находилась в самом тяжелом положении в период Великой Отечественной войны: А) сельское хозяйство; Б) угледобыча; В) металлургия; Г) машиностроение. 7. К концу Великой Отечественной войны темпы роста промышленного производства в Кузбассе: А) снизились на 50% Б) повысились на 50% В) повысились в два раза; Г) остались на прежнем уровне 8. Новая отрасль промышленности, сложившаяся в Кузбассе в период Великой Отечественной войны А) химическая Б) цветная металлургия В) черная металлургия Г) электромашиностроение Тема 10. Развитие Кузбасса во второй половине 1940-х – 1950-е гг. 1. Изобретение гидравлического способа добычи угля произошло: А) в первой половине 1950-х Б) в первой половине 1960-х В) во второй половине 1960-х Г) в первой половине 1970-х 2. Из событий послевоенного периода исключите лишнее: А) проведение денежной реформы Б) установление общегосударственного празднования Дня шахтера В) начало строительства Южно-Кузбасской ГРЭС Г) строительство Новокемеровского химкомбината 3. Перевод КМК на использование преимущественно местных железных руд произошел: А) в годы второй пятилетки; Б) к концу Великой Отечественной войны; В) в послевоенную пятилетку; Г) после завершения строительства Запсиба. 4. Во время послевоенной пятилетки Южно-Кузбасская ГРЭС была построена в городе А) Калтан Б) Междуреченск В) Новокузнецк Г) Осинники 5. Ранее других в Кузбассе начал действовать: А) коксохимический завод в г. Щегловске Б) Кузнецкий металлургический комбинат В) азотно-туковый завод в г. Кемерово Г) пороховой комбинат в г. Кемерово 6. В 1950-е гг. построена А) Кемеровская ГРЭС Б) Томусинская ГРЭС В) Кемеровское объединение «Азот» Г) Беловская трикотажная фабрика 7. Основная отрасль экономик Кузбасса в послевоенный период: А) строительство Б) легкая и пищевая промышленность В) угледобыча Г) химическая промышленность Тема 11. Кемеровская область в 1960-е – 1990е гг. 1. Основной причиной шахтерских забастовок в Кузбассе стало: А) недовольство ходом реформ Б) угроза закрытия шахт В) агитация оппозиционных политических движений Г) снижение уровня жизни шахтеров 2. Какое предприятие и когда явилось инициатором шахтерских забастовок эпохи перестройки: А) шахта им. 60-летия СССР в апреле 1989 г. Б) шахта им. Шевякова в апреле 1989 г. В) шахта им. Шевякова в июле 1989 г. Г) шахта «Распадская» в мае 1990 г. 3. Правильная последовательность открытия вузов Кузбасса: А) горный институт в Кемерово Б) Сибирский институт черных металлов В) учительский институт в г. Сталинске Г) Кемеровский государственный университет 4. Укажите важнейшую причину развития забастовочного движения в Кузбассе на рубеже 1989-1990-ого г. А) недовольство рабочих сохранением однопартийной системы; Б) желание рабочих создать независимые профсоюзы; В) нежелание правительства допустить продажу предприятий в частные руки. Г) резкое ухудшение материального положения шахтеров; 5. Расположите в хронологическом порядке по времени основания следующие вузы Кузбасса: А) Кемеровский горный институт Б) НГПИ (Новокузнецкий педагогический институт В) КемГУ (Кемеровский государственный университет) Г) СИЧМ (Сибирский институт черной металлургии) 6. Во второй половине 1970-х – начале 1980-х гг. для экономики Кузбасса характерно А) ускорение темпов экономического роста Б) замедление темпов развития В) демографический подъем Г) постоянный рост цен на продукты 7. Последствие перестройки в Кузбассе А) увеличение объемов производства Б) акционирование и приватизация крупных промышленных предприятий В) реконструкция металлургических заводов Г) организация рабочих комитетов 8. Новокузнецк был переименован в Сталинск в … году. 9. Во второй половине 1970-х гг. А) снизились темпы развития основных отраслей экономики Кузбасса Б) началась реструктуризация угольной отрасли В) в Кузбассе увеличились темпы жилищного строительства Г) половина населения Кузбасса проживала в городах 10. Укажите правильную последовательность событий А) первые выборы в Законодательное собрание области Б) избрание А.Тулеева председателем Областного Совета В) массовые шахтерские забастовки в Кузбассе Г) создание в Кузбассе свободной экономической зоны. 14. Методические указания преподавателю Преподавателю, работающему по предложенной программе, следует учитывать общий «субъективистский» характер современного исторического знания. Наука конца ХХ–начала ХХI вв. исходит из представления о том, что центральным объектом исследования является человек в обществе, в связи с чем методология исторического исследования ориентирована на микроперспективу. Курс История Кузбасса является начальным в процессе изучения студентами цикла общепрофессиональных (гуманитарных) дисциплин и в некоторых учебных планах предшествует даже курсу Отечественная история. Поэтому лектор, приступая к чтению курса, должен продумать систему межпредметных связей с теми дисциплинами, которые еще будут изучаться студентами в вузе, в частности, Отечественная история и Культурология. В преподавании курса История Кузбасса используются различные методы обучения (по классификации И. Я. Лернера и М. Н. Скаткина):
В качестве средств обучения в процессе преподавания курса используются документальные и художественные фильмы на видео- и DVD-носителях; слайды; репродукции. Особое значение в процессе преподавания должно уделяться самостоятельной работе студента, для чего программой предусмотрены подробные рекомендации студентам по организации самостоятельного освоения курса. 14.1 Рекомендации к преподаванию отдельных тем При организации работы студентов на семинарском занятии по теме «Юго-Западная Сибирь как зона контакта Русского государства с народами Центральной Азии» важно обратить внимание на специфику исторических источников, как письменных, так и археологических, касающихся ранней истории Кузнецкого края. Следует рассмотреть такие понятия как информативность и достоверность исторического источника. Поскольку главной темой семинара является проблема взаимодействия различных культур и хозяйственных укладов, задача преподавателя – акцентировать внимание на многообразии и самоценности локальных цивилизаций. Вопрос о христианизации коренных народов Верхнего Притомья также должен быть, по возможности, рассмотрен как процесс взаимодействия различных мировоззрений и картин мира. Важно также поставить вопрос об оценке колонизационной деятельности Российского государства и русского народа, обратить внимание на то, как менялась эта оценка в зависимости от идеологических и политических установок. Спецификой семинарского занятия по теме № 2 «Этапы колониальной истории Кузбасса» является сопоставление реальной истории Кузнецкого края с теоретической моделью колонизационного развития Сибири, предложенной Н. М. Ядринцевым. Анализ книги Н. М. Ядринцева «Сибирь как колония» может представлять определенную трудность для студентов из-за объема, многообразия проблематики и стилистических особенностей текста XIX в. В этой связи рассмотрение концепции Ядринцева может быть темой научно-исследовательской реферативной работы и представлено в форме доклада по результатам этой работы. Необходимо обратить внимание студентов на изменения в характере колониального развития региона на начальном и последующих этапах русского освоения. Наиболее сложным является сравнение конкретного исторического материала с периодизацией, предложенной Н. М. Ядринцевым, и выявление специфики развития региона по сравнению с другими колонизуемыми районами Сибири. Тема ««Кузнецкая летопись» И. С. Конюхова как памятник словесности и источник для изучения повседневности Кузнецка ХIХ века» особенно важна для формирования у слушателей краеведческого взгляда на контекст собственной жизни в городе и регионе. Текст И. С. Конюхова, сопровожденный комментариями исследователей, может стать превосходным инструментом для создания более глубокого понимания исторической обусловленности «городского жизненного мира», прежде всего в таких его ригидных структурах, как топография городского и пригородного пространства. Для обострения «краеведческого чутья» студентов преподавателю следует строить изучение текста на постоянных аналогиях реалий ХIХ века со структурами современного, известного студентам городского ландшафта. Основная трудность при подготовке студентов к семинарскому занятию № 3 «Установление Советской власти и гражданская война на территории Кузбасса» связана со спецификой исследовательской литературы. Абсолютное большинство обобщающих работ по теме создано в советский период и отличается идеологической тенденциозностью и односторонним освещением различных политических сил в Гражданской войне. Деятельность большевистских и рабочих организаций, партизанских отрядов раскрыта советскими историками с большой степенью подробности. Внимание антибольшевистскому движению и «белым» правительствам стало уделяться лишь в работах последнего десятилетия, имеющих характер научных и научно-популярных статей. В связи с этим студенты испытывают трудности с объективным анализом событий и их участников, не имеют достаточного материала для оценок и выводов. Преподавателю необходимо помочь студентам отделить факты, изложенные в различных публикациях, от идеологических подходов, сделать собственные выводы. Беседу на зачете целесообразно начинать с опроса по терминам и персоналиям курса (см. раздел 10 Учебно-методического комплекса): это поможет увидеть общий уровень готовности студента, а также наметить стратегию дальнейшего опроса по билетам. |
Учебно-методический комплекс дисциплины «Всеобщая история: новейшая... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... | Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... Д история русской музыки [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. В | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Р. 00, Гсэ. Н-р. 00... «Маркетинг», 040201 – «Социология», 080507 – «Менеджмент организации», 080502 – «Экономика и управление на предприятии (городское... | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «История журналистики» для студентов заочной формы обучения по специальности 050301.... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «история отрасли» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | Учебно-методический комплекс дисциплины «отечественная история» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | ||
История кузбасса Данная программа рекомендована учителям истории для преподавания курса «История Кузбасса» в 10 –11 классах общеобразовательных школ... | Учебно-методический комплекс дисциплины «История русской кухни» Учебно-методический комплекс дисциплины «История русской кухни» разработан для студентов 1 курса по направлению подготовки 260501.... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед... | Учебно-методический комплекс дисциплины Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед... | Учебно-методический комплекс обеспечивает освоение дисциплины «История... Т. И. Борко. История мировой культуры и искусства. Учебно-методический комплекс. Тюмень: Издательство Тюменского государственного... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «История отечественного государства и права» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | Учебно-методический комплекс дисциплины «история россии» Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «история отрасли» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины «История отрасли» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |