Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов)
Скачать 1.18 Mb.
|
Основные дидактические единицы (разделы) модуля: Педагогика: наука, ремесло, искусство. Образование как трансляция культуры. Образование как социализация. Образование как присвоение образцов. Основы позиционного анализа педагогической деятельности. Основы коммуникативного взаимодействия. Экспедиция в образовательное пространство: способы описания. Экспедиция в образовательное пространство: чужие цели. Структура университетского образовательного пространства. Университетское образовательное пространство: способы действий. Способы освоения университетского образовательного пространства. Образовательная действительность: социальный и содержательный слои. Средства педагогического анализа и рефлексии. Система образование в культурно-историческом контексте. Парадигма педагогики развития. Педагог в парадигме педагогики развития. Описание и интерпретация образовательных ситуаций. Моделирование образовательных ситуаций. В результате изучения модуля студент должен знать: институты, реализующие образовательную политику в России. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики; структуру и содержание профессиональной компетентности педагога; стратегии развития современной системы отечественного образования; основные профессиональные позиции в различных видах профессиональной деятельности; педагогические учебные заведения – уровни и функции; уметь: вести анализ различных источников педагогических идей, современной педагогической публицистики, научной и художественной литературы. Проектировать образовательно-профессиональный путь студента; владеть: приемами различения целей и структуры педагогических действий. Виды учебной работы: лекции, семинары, дискуссии, тренинг, самостоятельная работа. Изучение модуля завершается аттестацией в форме экзамена. Модуль 2. Основы современной дидактики Общая трудоемкость модуля составляет 6 зачетных единиц (216 часов). Цели и задачи модуля Целью изучения модуля является формирование представления о современных научных подходах к проектированию и организации образовательного процесса, создание теоретических и методических основ проектирование студентами учебных занятий. Задачей изучения модуля является: знакомство студентов с основными понятиями современной дидактики, научными принципами, схемами и моделями описания образовательного процесса, актуальными проблемами дидактической науки, освоение основных современных технологий обучения. Основные дидактические единицы (разделы) модуля: Предмет и методы дидактической науки. Основные понятия современной дидактики. Задачи и принципы научного описания образовательного процесса. Связи дидактики с возрастной и педагогической психологией, формальной и содержательно-генетической логикой, социологией образования. Введение в историю дидактики. Вклад в формирование и развитие дидактики Я. А. Коменского, И. Ф. Гербарта, К. Д. Ушинского. Проблема содержания образования в дидактике XX века. Современные подходы к определению содержания обучения. Инновационные процессы в современной школе. Дидактические принципы педагогики развития. Педагогические условия формирования учебной деятельности школьника, динамики учебного коллектива. Дидактические принципы компетентностного подхода в образовании. Педагогические условия организации продуктивного действия и рефлексивной коммуникации. Соотношение дидактического и политехнического подходов в образовании. Технологии активного обучения. Технологии дифференцированного обучения. Технологии индивидуализации обучения. Метод укрупненных дидактических единиц. В результате изучения модуля студент должен знать: различные подходы к определению содержания основных понятий современной дидактики; принципы и методы активного обучения, проблемное обучение; динамику и содержание инновационных процессов в современной школе; принципы эффективной организации образовательного процесса в различных подходах современной дидактики; уметь: проектировать учебное занятие в соответствии с разными технологиями современного обучения; применять дидактические схемы и модели к разработке образовательного содержания и форм образовательного процесса; владеть: моделями эффективной организации образовательного процесса в их применении к конкретным педагогическим задачам; методами и приемами проектирования учебных занятий в соответствии с разными технологиями современного обучения. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, коллоквиумы, самостоятельная работа с текстами, проектирование. Изучение модуля завершается аттестацией в форме экзамена. Модуль 3. Педагогические теории и системы Общая трудоемкость модуля составляет 6 зачетных единиц (216 часов). Цели и задачи модуля Целью изучения модуля является дать основания современных образовательных практик, связанных с теорией учения. Задачами изучения модуля является введение категорий, понятий и терминов, базовых для построения теории обучения; введение понятия инноваций в образовании, знакомство студентов с мировыми инновационными образовательными моделями; представление системы учебной деятельности Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова как современной дидактики, лежащей в основе одной из трех государственных систем начального образования в России; формировать представление об особенностях работы учителя в системе учебной деятельности и других современных моделях обучения. Основные дидактические единицы (разделы): Определение и содержание базовых категорий понятийно-категориального аппарата педагогики: образование, обучение, воспитание; многообразие подходов и взглядов. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Основные элементы педагогической системы (цель образования, содержание образования, обучающие, обучающиеся, средства, методы, формы) и их характеристика. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Единство преподавания и учения. Процесс обучения; общая схема процесса обучения. личностный аспект обучения. двусторонний и личностный характер обучения. процессуально-психологический и педагогический аспекты обучения. процедуры уяснения и отработки знаний и умений; мотивации и контроля. Методы, формы и средства обучения. сравнительная эффективность методов объяснения знаний; методов отработки знаний и умений. Классификация средств обучения. Роль образовательной системы в общественном развитии, современное состояние отечественного и мирового образования. Глобальные тенденции в образовательном процессе (массовость, непрерывность, информатизация, ориентация на активное усвоение знаний и т.д.). Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Информационно-репродуктивная (традиционная) теория учения. Система Я.А.Коменского как информационно-репродуктивная теория учения. Основные принципы традиционной дидактики (закономерности и принципы обучения). объяснительно-иллюстративный метод усвоения знаний. Ограничения метода. Традиционное и инновационное в обучении, исторические корни инноваций. Инновационные образовательные процессы, их характерные черты. Описание современных моделей организации обучения: поисковой, исследовательской, игровой и дискуссионной; их сравнительная характеристика. Педагогическая система Монтессори. Педагогические системы Френе, Дж.Дьюи и др. Теории свободного воспитания Национальные педагогические системы. (США, Западная Европа, Япония, Корея) В результате изучения модуля студент должен знать: основные понятия, излагаемые в данном курсе (обучение, содержание образования, инновационные образовательные процессы, модели обучения, развивающее обучение, учебная деятельность, учебная задача, моделирование, коллективно-распределенная деятельность и др.); уметь: работать с первоисточниками, посвященными данным вопросам. владеть: пониманием и приемами и техниками анализа специальной литературы. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, коллоквиумы, самостоятельная работа с текстами, проектирование. Изучение модуля завершается аттестацией в форме экзамена. Модуль 4. Практическая педагогика Общая трудоемкость модуля составляет 6 зачетных единиц (216 часов). Цели и задачи модуля Целью изучения дисциплины является сформировать у выпускников СФУ личностные качества (организованность, коммуникативность, рефлексивность) и аналитическую компетентность – на основе владения методами анализа педагогических текстов. Данные личные качества и компетенции дают выпускникам возможность решать различные профессиональные задачи при разработке и реализации педагогических проектов в сфере дополнительного и общего образования, молодежной политики. Задачей изучения дисциплины является: освоение профессиональных знаний о современных образовательных технологиях, об информационно-технологическом сопровождении образовательного и учебно-воспитательного процессов, об анализе учебно-воспитательных ситуаций для постановки профессиональных задач в области дополнительного образования; о решении диагностических, организационных, коммуникативных, рефлексивных и познавательных задач участников образовательного процесса. Основные дидактические единицы (разделы) модуля: Общие вопросы практической педагогики. Проблемы современного воспитания. Содержательный анализ решения педагогических задач. Педагогическое творчество. Профессиональное развитие педагога. В результате изучения модуля студент должен: знать: социальную значимость своей будущей профессии; понятийный аппарат дисциплины; приемы работы с текстами разных жанров на русском и английском языках; современные педагогические технологии в отечественном и зарубежном опыте; принципы организации инновационного образовательного процесса; особенности установления взаимодействия с субъектами образовательного процесса; методы самовоспитания и самоорганизации, проектирование дальнейшего образовательного маршрута для профессиональной карьеры; уметь: подготовить логически-выстроенное выступление с использованием презентации; использовать понятийный аппарат дисциплины; анализировать и редактировать тексты разных жанров; описывать образовательный процесс, схемы его организации; выделять цели и мотивы участников образовательного и учебно-воспитательного процесса, осуществлять педагогическое взаимодействие; осуществлять анализ решения профессиональных задач; выбирать аргументы для обоснования логики педагогических действий при решении профессиональных задач; средства рефлексии, самооценки. владеть: основами речевой профессиональной культуры; аккумулировать и использовать в качестве ресурса знания из разных предметных областей для постановки и решения профессиональных задач; основами чтения и понимания текстов разных жанров; моделировать затруднения, возникающие при освоении теоретического материала; способами вербальной и невербальной коммуникации. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, дискуссии, учебные проекты, деловые игры, самостоятельная работа. Изучение модуля завершается аттестацией в форме экзамена. Аннотация дисциплины Безопасность жизнедеятельности Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у специалистов представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях. Задачей изучения дисциплины является: – обеспечить обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для: создания комфортного (нормативного) состояния среды обитания и зонах трудовой деятельности и отдыха человека; идентификации негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения; в разработке и реализации мер зашиты человека и среды обитания от негативных воздействии; проектирования и эксплуатации техники, технологических процессов и объектов экономики в соответствии с требованиями по безопасности и экологичности; обеспечение устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях; принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварии, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий, прогнозирования развития негативных воздействий и оценки последствий их действия. Основные дидактические единицы (разделы): Основные понятия. Теоретические основы БЖД. Санитарно-гигиенические основы безопасности. Промышленная безопасность. Пожаро-, взрывобезопасность. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях (опасности при ЧС и защита от них). В результате изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специалист должен: знать: теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе "человек - среда обитания"; правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; основы физиологии человека и рациональные условия деятельности; анатомо-физические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов; идентификацию травмирующих, вредных и поражающих факторов чрезвычайных ситуаций; средства и методы повышения безопасности экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов; методы исследования устойчивости функционирования производственных объектов и технических систем в чрезвычайных ситуациях; методы прогнозирования чрезвычайных ситуаций и разработки моделей их последствий; уметь: проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям; эффективно применять средства защиты от негативных воздействии; разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности; планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости производственных систем и объектов; планировать мероприятия по защите производственного персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций; владеть: навыками работы с литературными источниками; применением полученных знаний в практической деятельности. Виды учебной работы: лекционные, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа. Изучение дисциплины заканчивается аттестацией в форме экзамена. Аннотация дисциплины Методика обучения и воспитания «Информатики и ИКТ» Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 ч.). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование знаний, умений компетенций в области теории и методики обучения информатике, воспитания средствами учебного предмета. Задачами изучения дисциплины являются: формирование готовности к реализации учебных программ базовых и элективных курсов предметной области «Информатика и ИКТ» в различных образовательных учреждениях; формирование готовности применять современные методики и технологии обучения для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; формирование готовности применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; формирование способности использовать возможности информационной образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; формирование способности организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников; формирование способности выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности в области информатики и ИТ; формирование готовности решения задач воспитания средствами учебного предмета. |
Похожие:
 | Аннотации программ дисциплин Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов) | | Задачами изучения дисциплины являются Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов) |
| Задачами изучения дисциплины являются Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов) | | Аксиология Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов) |
 | Курс, 1 семестр Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных... России, ее место в системе мировой культуры, основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей | | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов) |
| Аннотированное содержание программы дисциплины «Челюстно-лицевое... Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов | | «Теоретическая и прикладная лексикография» Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, общий объем часов – 72, в том числе |
| Аннотированное содержание программы дисциплины «Общая экология» по... Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Курс 2, семестр 4 | | Тематический план изучения дисциплины «экология» Семестр Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа |
| Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час) Задачей изучения дисциплины является формирования способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса | | Аннотированное содержание программы дисциплины «Физическая и коллоидная... ... |
| Программа подготовки 010200. 68. 02 Вычислительная математика Аннотации... Целями изучения дисциплины является углубленное изучение основных онтолого-гносеологических и философско-методологических идей и... | | Программа подготовки 010100. 68. 02 Алгебра, логика и дискретная... Целями изучения дисциплины является углубленное изучение основных онтолого-гносеологических и философско-методологических идей и... |
| Аннотированное содержание программы учебной практики «Уход за больными... Общая трудоемкость изучение дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, 3 семестр | | Аннотированное содержание программы дисциплины «факультетская хирургия,... Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 академических часов |
