Рабочая программа по истории 10 класс профильное изучение предмета

Скачать 1 Mb.

Название	Рабочая программа по истории 10 класс профильное изучение предмета
страница	3/7
Дата публикации	29.06.2015
Размер	1 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > История > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 5. Россия в XVIII – середине XIX вв. ( 30 часов).

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности Политика протекционизма. Северная война. Провозглашение империи. Абсолютизм. Провозглашение империи. Особенности складывания абсолютизма в России и Европе. Роль европейского влияния в развертывании модернизационных процессов в российском обществе.

Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества. Дворянство – господствующее сословие. Новшества в культуре и быте. Традиционные порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе Дискуссии о месте и роли петровских реформ в истории России.

Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть. Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества.

Просвещенный абсолютизм: идеология и политика.. Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е.Пугачева. Зарождение антикрепостнической идеологии.

Превращение России в мировую державу. Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. Россия и европейская политика «баланса сил». Участие России в Семилетней войне. Разделы Польши. Русско-турецкие войны. Расширение территории государства.

Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Систематизация законодательства. Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных настроений в обществе.

Россия в системе международных отношений в XVIII – первой половине XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. Россия и создание Венской системы международных отношений. Россия в Священном союзе. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России.

Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Зарождение русской геополитической школы.

Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в. Кризис традиционного общества. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота и его последствия. Формирование единого внутреннего рынка. Региональные особенности экономического развития. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного переворота. Противоречия новых форм экономических отношений и крепостнических порядков.

Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война: причины и последствия и ее последствия для страны.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Политическая идеология во второй половине XVIII – первой половине XIX в. Европейское влияние на российское общество. Русское Просвещение. Масонство. Новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры в XVIII в. Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии на развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского университета. Деятельность Вольного экономического общества. Географические экспедиции. Создание Академии художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства. Возникновение профессионального театра. Быт и нравы дворянства: русская усадьба.

Культура народов России в первой половине XIX в. Ученые общества. Научные экспедиции. Создание системы народного образования. Развитие русской журналистики. «Золотой век» русской поэзии. Формирование русского литературного языка. Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве.

Понятия: петровские преобразования, губернская реформа, Сенат, Синод, рекрутчина, Северная война, империя, абсолютизм, чиновничье-бюрократический аппарат, синодальный период, дворянство, гвардия, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, модернизация, посессионные мануфактуры, крепостническое предпринимательство, меркантилизм, протекционизм, первоначальное накопление капитала, «революция цен», разложение феодальных отношений, отходничество, «Вольное экономическое общество», промышленный переворот, техническая революция, мануфактурное производство, торгово-промышленный капитал, свободная конкуренция, мировой рынок, мировой промышленный кризис, классы, колониальная экспансия, урбанизация, социальные группы и классы, маргинализация общества, секуляризация, Отечественная война, декабристы, «Русская Правда», «Конституция», военное восстание, масонство, революционная идеология, славянофилы и западники, консерватизм, теория «официальной народности», русский (общинный) утопический социализм, буржуазные революции в Европе и Латинской Америке, имперская внешняя политика, добровольное вхождение Грузии, присоединение Закавказья, Кавказская война, «восточный вопрос», три кризиса «восточного вопроса», Крымская война, «нейтрализация» Черного моря, кризис традиционного общества.

Ученик должен знать/понимать:

-понятия перечисленные выше, теории и гипотезы, раскрывающие процесс первоначального накопления капитала и развития товарно-денежных отношений в феодальной России;

-причинно-следственные связи «революции цен», промышленного переворота и индустриализации;

-общие черты и различия между ремесленным производством и мануфактурным, между промышленным переворотом и индустриализацией, между традиционным и индустриальным обществами;

- причины и результаты эволюции социальных групп в индустриальном обществе;

- признаки начала и завершения промышленного переворота; значение технического прогресса, урбанизации и секуляризации общества;

- основные события внутренней и внешней политики российских императоров;

- основные события и памятники культуры, связанные с культурной жизнью российского общества в 18-1-ой половине 19 вв.;

- причинно-следственные связи разложения и кризиса феодальных отношений (кризиса традиционного общества);

уметь:

- находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа;

- заполнять таблицы, анализировать диаграммы, осуществлять внешнюю и внутреннюю критику тестовых источников

- определять сущностные экономические характеристики изучаемого объекта; выявлять основные признаки торгового и мануфактурного капитализма;

- извлекать необходимую статистическую информацию из источников;

- соотносить изученные факты и примеры в соответствии с экономическими тенденциями Нового времени; делать выводы по итогам раздела;

- организовывать работу группы и участвовать в исследовательской работе по заданной теме;

- представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исследовательского проекта, публичной презентации;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания и критического осмысления общественных и культурных процессов российского общества в Новое время;

- формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов.

Повторительно-обобщающие и контрольно-проверочные работы – 14 часов

дополнительных пособий для учителя:

– Серов, Б. Н. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века / Б. Н. Серов, А. Р. Лагно. – М. : ВАКО, 2007;

– Захарова, Е. Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе / Е. Н. Захарова. – М. : Владос, 2001;

– Кочетов, Н. С. История России с древнейших времен до конца XVII века: поурочные планы. 10 класс / Н. С. Кочетов. – Волгоград : Учитель, 2007;

– Кочетов, Н. С. История России XVIII–XIX веков : поурочные планы. 10 класс / Н. С. Кочетов. – Волгоград : Учитель, 2007.

Тематический план предусматривает организацию процесса обучения:

● История России с древнейших времен до конца XIX века – 46 часов;

● Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века – 24 часа.

Резервные часы предполагается отвести на изучение истории родного края и повторительно-обобщающий урок по курсу «Истории России».

В соответствии с этим реализуется модифицированная программа. Существенным изменением в преподавании является параллельное изучение тем: «Феодальная раздробленность Руси», «Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм», «Наполеоновские войны. Отечественная война 1812 г.». Усвоение материала на творческом уровне осуществляется за счет выделения часов на семинарские занятия, на которых анализируются первоисточники, идет работа со статистическими документами, схемами, таблицами, а также на повторительно-обобщающие уроки выносится ряд дискуссий, затрагивающих наиболее спорные вопросы отечественной и зарубежной истории, тем самым формируется свой взгляд на изучаемые события. Домашние задания альтернативны и сориентированы на различный уровень подготовки учащихся.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: диск «Романовы», электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса должны знать/понимать:

● факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;

● особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого;

● взаимосвязь и особенности истории России и мира;

● периодизацию отечественной и всемирной истории;

● современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

● особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Должны уметь:

● проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

● критически анализировать источник исторической информации;

● систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

● анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

● формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;

● участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

● для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;

● использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

● соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;

● осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной.

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата проведения

Кодификатор ЕГЭ

Раздел I. Меняющийся облик мира: опыт осмысления.(2 часа)

1-2.

История в системе гуманитарных наук

Вводная лекция.

Актуализация изученного ранее материала
в ходе беседы

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Периодизация исторического процесса

– называть в хронологической последовательности этапы развития человечества, называть хронологические их рамки.

– объяснять особенности познания прошлого;

– характеризовать теории исторического развития.

– выявлять положительные и негативные стороны марксистской концепции истории, теории локальных цивилизаций, теории мирового цивилизационного развития

Составление конспекта, участие в беседе, выполнение разноуровневых индивидуальных заданий

§1-3, вопросы №1-4, с..31

3.09

Раздел II. Человечество на заре своей истории. ( 8 часов)

3-4.

р/к

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция

Неолитическая революция на Ставрополье.

Урок изучения нового материала Проблемное обучение.

Задачный подход

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Неолитическая революция

– знать этапы развития человечества;

– показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества;

– давать определение понятию «неолитическая революция».

– характеризовать гипотезы происхождения человечества, выявлять их сильные и слабые стороны;

– проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему;

– рассмотреть изменения в хозяйственной деятельности человека, связанные с неолитической революцией

Фронтальная.

Решение познавательных задач

§ 4–5, вопросы №1-8, с..47

Карта «Древний восток».

р/у глава 1.

4.09

5-6.

р/к

Древневосточные цивилизации . Древние народы и цивилизации на Ставрополье.

Урок изучения нового материала Проблемное обучение.

Задачный подход

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Античные цивилизации древности. Мифологическая картина мира

– называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований.

– характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.

– участвовать в разработке группового

мини-проекта по теме

Индивидуальная.

Составление конспекта, участие в беседе.

Групповая.

Подготовка мини-проектов по теме

§ 6–7, вопросы №1-5, с..64

р/у глава 2.

10.09

7-8.

р/к

Города-государства Греции и Италии.

Борьба за господство над Средиземноморьем.

Закат Античной цивилизации

Проникновение греков на Ставрополье.

Урок изучения нового материала

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе

– излагать ключевые события эпохи

Античности.

– выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции;

– характеризовать варианты развития древнегреческого полиса;

– выявлять сходства и различия римского и афинского полисов;

– высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского.

– участвовать в обсуждении ключевых проблем темы на семинарском занятии

Индивидуальная.

Составление схемы «Образование и распад державы А. Македонского».

Групповая.

Рассмотрение ключевых вопросов темы, составление политического портрета деятелей эпохи

Карты: «Древняя Греция», «Римская империя».

§ 8- 10, вопросы №1-6, с..88
р/у глава 2, § 9.

11.09

9-10.

Духовное наследие древних обществ

Актуализация ранее изученного материала

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе

– характеризовать древнейшие системы правовых норм;

– характеризовать религии (зороастризм,

буддизм, конфуцианство, иудаизм)

Индивидуальная.

Составление таблицы «новый этап духовной жизни».

Фронтальная.

Участие в обсуждении вопросов темы

§ 11–12, вопросы №1-6, с..103

17.09

Раздел III. Русь, Европа и Азия в Средние века. (48 часов)

Раздел III. Русь, Европа и Азия в средние века. ( ч. )

11-12.

р/к

Раннее Средневековье.

Расцвет и кризис европейского средневекового общества

Средневековье степного края.

Урок изучения нового материала Проблемное обучение.

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV–XV вв.

– излагать события эпохи Средневековья.

– проследить процесс формирования системы крупного землевладения;

– характеризовать положение зависимого населения, повинности населения;

– определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей

Фронтальная.

Участие в обсуждении вопросов темы.

Групповая.

Подготовка

мини-проектов по теме

§ 13-17, вопросы №1-7, с..136

Карта

«Арабы

в VI–

XI вв.».

р/у глава 3, § 11-13

18.09

13-14.

Экспансия ислама

Семинар.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль эпохи Средневековья

– излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама;

– показывать на карте территорию расселения арабских племен.

– выявлять причины возникновения

ислама;

– понимать отличие мусульманской веры от других мировых религий;

– определить особенности государственного устройства Арабского халифата

– участие в подготовке мини-проекта
по теме

Индивидуальная.

Рассмотрение
ключевых
вопросов семинара.

Групповая.

Составление мини-проектов по теме. Анализ документов по теме

§ 14, вопросы №1-7, с..119-120

24.09

15-16.

Особенности российской цивилизации

Изучение нового материала

Понятия: предыстория, история, цивилизация, эшелонная модель развития.

История России – часть всемирной истории

– называть особенности российской цивилизации;

– перечислять источники исторических знаний;

– давать определение понятиям: предыстория, история, цивилизация.

– характеризовать этапы российской истории;

– объяснять сущность взглядов на российскую цивилизацию;

– аргументированно доказывать свою точку зрения на проблему: «Россия – это Запад или Восток?»

Индивидуальная.

Выявление исторических особенностей Российского государства.

Фронтальная.

Определить геополитическое положение России

С.4-12, вопросы №1-5, с..12

25.09

1.1

17-18.

Индоевропейцы. Исторические корни славян

Изучение нового материала

Понятия:

индоевропейцы, славяне, Великое переселение народов, трипольцы, колонизация, скифы, этногенез

– давать определение понятиям: индоевропейцы, Великое переселение народов, славяне, трипольцы, колонизация, скифы, этногенез;

– называть потомков индоевропейцев, определять их места расселения на карте;

– показывать на карте предполагаемую прародину славян, направления славянского расселения народов;

– определять место предков славян среди индоевропейцев.

– определять влияние Великого переселения народов на формирование праславянского этноса;

– характеризовать историческую роль предков славян в период нашествия кочевых орд с Востока, отношения с соседями

Фронтальная.

Определять географические районы развития основных групп населения Евразии.

Индивидуальная.

Составить картосхему по расселению индоевропейцев

§ 1, вопросы №1-4, с..22.

1.10

1.1.1

19-20.

Восточные
славяне в VI–IX веках

Изучение нового материала

Понятия:

восточнославянские племена, государство, религия, политеизм, язычество, путь «из варяг в греки», «военная демократия», община, племенная знать, вече, дружина, род

– давать определение понятиям: племена, община, язычество, религия, политеизм, путь «из варяг в греки», «военная демократия», государство, дружина, род;

– показывать на карте расселение славянских племен, путь «из варяг в греки»;

– перечислять предпосылки образования государства;

– называть имена языческих богов.

– устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян;

– объяснять сущность «военной демократии»;

– характеризовать языческую культуру, роль религии в жизни древних славян, общественный строй

Фронтальная.

Определять взаимосвязь природно-климати-
ческих условий
и занятий восточных славян.

Индивидуальная.

На карте находить расселение восточнославянских племен, путь «из варяг в греки»

§1, вопросы №1-4, с..22.

2.10

1.1.1

21-22.

Формирование Древнерусского государства. Первые русские князья

Изучение нового материала

Понятия:

государство, классы, предпосылки образования Древнерусского государства, прибавочный продукт, норманнская теория, Киевская Русь, полюдье, уроки, погосты, дань.

Персоналии:

Игорь, Ольга, Святослав

– на карте показывать территорию Киевской Руси, направления походов первых русских князей;

– давать определения понятиям.

– выявлять предпосылки образования Древнерусского государства (социальные, экономические, политические, духовные, внешнеполитические);

– выявлять признаки Древнерусского государства;

– характеризовать основные направления деятельности первых русских князей

Фронтальная.

Составление таблицы «Первые русские князья».

Индивидуальная.

Беседа

§2-3, вопросы №1-6, с..42.

8.10

1.2

1 2 3 4 5 6 7

	Пояснительная записка рабочая программа по обществознанию 10-11 класс... Рабочая программа по обществознанию (10-11 класс – профильное изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...		Рабочая программа по истории россии 10 класс (изучение предмета на... Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...
	Рабочая программа по истории 6 класс базовое изучение предмета Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...		Рабочая программа по истории 6 класс базовое изучение предмета Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...
	Тематическое планирование Курса обществознания 10 класс профильный... Рабочая программа по обществознанию (10-11 класс – профильное изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...		Пояснительная записка рабочая программа по истории 6 класс базовое изучение предмета Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...
	Рабочая программа по Всеобщей истории 6 класс Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...		Рабочая программа по истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...
	Рабочая программа по истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...		Рабочая программа по истории России. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...
	Рабочая программа по истории средних веков (6 класс) Пояснительная Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...		Рабочая программа по всеобщей истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...
	Рабочая программа по истории. «Всеобщая история с древнейших времен... Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...		Рабочая программа по обществознанию 10 класс профильное изучение предмета Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова, опубликованной в сборнике «Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений....
	Рабочая программа по Брянскому краю 11 класс (общеобразовательный) Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...		Пояснительная записка рабочая программа по обществознанию 10-11 класс базовое изучение предмета Рабочая программа по обществознанию (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...

Рабочая программа по истории 10 класс профильное изучение предмета

Похожие: