Учебно-методический комплекс для студентов социально-гуманитарных, естественнонаучных и экономических направлений подготовки
Скачать 2.13 Mb.
|
Вопросы к экзамену (зачету)
Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля Проблема оценки качества образования является в настоящее время одной из актуальных для всей системы образования Российской Федерации, а также важным элементом системы оценки качества является тестирование предметных знаний студентов. Система тестирования относится к числу универсальных инструментов определения уровня усвоения учебного материала студентами на всех этапах образовательного процесса, в том числе для оценки уровня остаточных знаний. Но, несмотря на это, необходимо отметить, что тесты не могут быть единственной формой проверки знаний, и должны использоваться лишь совокупности с другими формами, в особенности это касается гуманитарных дисциплин, формирующих определенные мировоззренческие установки. Тесты на занятиях по истории могут применяться, в основном, для проверки фактологического материала. К примеру, знание дат, событий, имен политических деятелей и т.д. Тесты как средство контроля могут применяться для проверки знаний и навыков по одной или нескольким темам учебной дисциплины, либо по целому разделу. Традиционно выделяют четыре формы тестовых заданий. 1. Закрытая форма. Здесь предполагается выбор одного либо нескольких ответов. В свою очередь, закрытая форма тестовых заданий подразделяется еще на два вида: - задания с выбором одного правильного ответа - задания с выбором нескольких правильных ответов. 2. Открытая форма. Данная форма предполагает большую степень самостоятельности, чем в закрытой. Студент должен сам вписать недостающие ответы в задании, так как здесь не предоставляется выбор из готовых ответов. Задания открытой формы имеют вид неполного утверждения, в котором отсутствует один или несколько ключевых элементов. В качестве ключевых элементов могут быть: дата, событие, термин. В данной форме необходимо предусмотреть наличие всех возможных вариантов правильного ответа и отразить их в ключе. Отклонение от правильного ответа может быть зафиксировано проверяющим как неверный ответ. В особенности это важно учитывать, если проводится тестирование компьютеризировано. 3. На установление хронологической последовательности. Представленные факты, события в задании необходимо переставить, соблюдая хронологию. Задание должно состоять из однородных элементов одной группы с четкой формулировкой условия упорядочения этих элементов. 4. На установление соответствия. Здесь обычно представлены две колонки – факты и события, необходимо соотнести эти колонки между собой, устанавливая, к примеру, правильную дату и соответствующее ей событие. Перед составлением тестов необходимо: - определить цели тестирования. Тесты могут быть предназначены для текущего контроля по отдельной теме дисциплины; рубежного контроля по отдельному тематическому блоку; итогового контроля по окончании изучения всей программы дисциплины; контроля остаточных знаний, который проводится по истечению определенного времени после завершения изучения дисциплины; - выделить ключевые моменты по каждой теме, составить список основных терминов, понятий, определений, фактов. Задания теста должны в правильной пропорции охватывать все важные аспекты содержания дисциплины, чтобы иметь качественную объективную оценку знаний студентов; - тестовые задания четко и корректно формулировать в виде свернутых кратких суждений. Не нужно использовать громоздкие синтаксические конструкции предложений. Рекомендуемое количество слов в содержании тестового вопроса – 10-12 слов, если конечно это не искажает сути вопроса; - для формулировки содержательной части задания использовать логическую форму высказывания. В этой части не должны присутствовать двусмысленные и неясные формулировки, вводные фразы, двойное отрицание, оценочное суждение, выясняющее субъективное мнение испытуемого; - содержательную часть тестового задания ориентировать на получение однозначного заключения. Все спорные точки зрения, допустимые в научном диспуте, следует исключить из тестовых заданий; - отказаться от вопросов, при ответе на которые требуется дать развернутый ответ; - отказаться от вариантов ответов, в которых присутствуют заключения, вытекающие один из другого. Система оценки результатов ответов каждого тестового задания представлена традиционно номинальной и порядковой шкалой. Номинальная шкала предполагает за правильный ответ к каждому заданию выставлять один балл, за неправильный - ноль. В соответствии с номинальной шкалой, оценивается всё задание в целом, а не какая-либо из его частей. Порядковая шкала в основном используется в заданиях с выбором нескольких верных ответов, заданиях на установление правильной последовательности, заданиях на установление соответствия, заданиях открытой формы. По данной школе баллы выставляются не за всё задание, а за тот или иной выбор в каждом вопросе, например, выбор варианта, выбор соответствия, выбор ранга, выбор дополнения. В целом, рекомендуется следующая градация оценок по числу правильно выполненных заданий всего теста: оценка «отлично» ставится, если студент получил 90% и более правильных ответов; оценка «хорошо» предполагает, что студент получил от 75 до 90% правильных ответов; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который получил от 50 до 75% правильных ответов. Инструкция к тестам Тематика тестовых заданий соответствует темам рабочей программы по дисциплине «Отечественная история» для студентов очной формы обучения. Каждый вариант теста состоит из 12 вопросов. Исключением является задания по теме «История как наука. Основные проблемы историографии отечественной истории», где представлено 10 вопросов. Предлагаемые разноуровневые тесты являются одним из способов проверки знаний и умений студентов, направленных на выявление степени усвоения изученного материала, пробелов в знаниях студентов и проведения более тщательной коррекции. Тесты предназначены для аудиторного итогового контроля знаний студентов по соответствующим разделам рабочей программы по дисциплине «Отечественной истории» и выполняются в письменном виде. По содержанию и построению тесты могут быть использованы как преподавателями для проведения семинарских занятий и контрольных работ, так и студентами для самостоятельной проверки знаний. В настоящем учебно-методическом комплексе используются задания четырех типов тестов: - выбор ответа из множества представленных вариантов (задания типа А); - вписать недостающие определения, термины, даты, имена в представленном отрывке текста (задания типа В); - определить хронологический порядок событий (задания типа С); - соотнести факты и события, фамилии исторических личностей и сферу их деятельности и т.д. (задания типа Д) В каждом задании типа А (задания А1–А10) предлагается 4 варианта ответа, из которых только один верный. Задание считается решенным, если тестируемый указал верный ответ. В заданиях типа В (задания В11) требуется вписать в представленном отрывке текста пропущенные слова (3-5 слов). Задание считается решенным, если тестируемый записал верный ответ, при этом баллы начисляются в зависимости от того сколько правильных слов вписано. В заданиях типа С (задания С12) требуется выстроить события в хронологическом порядке. Баллы начисляются за каждое правильно определенное хронологически событие. В заданиях типа Д приводятся тесты на соотнесение даты и события, имени и события, имени и сферы деятельности и т.д. Баллы начисляются за каждое правильное соответствие. Тема № 1. История как наука. Основные проблемы современной историографии Вариант 1 1. Термин «история» в переводе с древнегреческого означает А) факт Б) расследование В) событие Г) пересказ 2. Отцом исторической науки принято считать А) Геродота Б) Фукидида В) Плутарха Г) Тита Ливия 3. К. Маркс и Ф. Энгельс дали научно обоснованное объяснение развития человеческой цивилизации с позиций А) дуализма Б) идеализма В) релятивизма Г) материализма 4. Крылатая фраза «История — политика, опрокинутая в прошлое» принадлежит А) В.О. Ключевскому Б) М.Н. Покровскому В) Т.Н. Грановскому Г) А.С. Лаппо-Данилевскому 5. Метод, позволяющий изучить исторический процесс от современности к прошлому с целью установления причинно-следственных связей и закономерностей развития исторического события, называется А) типологический Б) системный В) ретроспективный Г) периодизации 6. Русский историк XVII века, автор «Скифской истории» А) А.Л. Ордин-Нащокин Б) Г.К. Котошихин В) А.И. Лызлов Д) А.С. Матвеев 7. Познавательная функция исторического познания заключается в А) выявлении закономерностей исторического развития Б) формировании гражданских, нравственных ценностей и качеств В) выработке научно обоснованного политического курса Г) формировании социального самосознания 8. Вспомогательная историческая дисциплина палеография занимается изучением А) гербов Б) письменности В) единиц измерения Г) юридических документов 9. Впервые вопрос о происхождении государства у русских был поставлен А) М.В. Ломоносовым Б) В.Н. Татищев В) летописцем Нестором Г) Геродотом 10. Наукой, которая не относится к вспомогательным историческим дисциплинам, является А) нумизматика Б) топонимика В) археология Г) социология |
Похожие:
 | Российской федерации Рекомендуется для социально-гуманитарных, технических, естественнонаучных и экономических направлений подготовки | | Российской федерации Рекомендуется для социально-гуманитарных, технических, естественнонаучных и экономических направлений подготовки |
 | Аннотация рабочей программы дисциплины (модулей) История Сахалинской области Рекомендуется для социально-гуманитарных, технических, естественнонаучных и экономических направлений подготовки | | Учебно-методический комплекс по дисциплине этнология для всех специальностей... Голов А. Г., к и н., доцент, зав кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин Филиала Балтийского института экологии,... |
| Методика преподавания истории Учебно-методический комплекс для студентов... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс для студентов II курса факультета социально-гуманитарных... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс для студентов 4 курса факультета социально-гуманитарных... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» Дисциплина входит в федеральный / региональный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических / математических и естественнонаучных... |
| Учебно-методический комплекс правоведение Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин специальности и является обязательной... | | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философские проблемы естественнонаучных и гуманитарных дисциплин» включен в программу подготовки в рамках вузовского... |
| Учебно-методический комплекс «Международный бизнес» Дисциплина входит в цикл общих гуманитарных м социально-экономических дисциплин и является дисциплиной по выбору студентов | | Учебно-методический комплекс по дисциплине Отечественная история... Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин специальности и является обязательной... |
| Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное... Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Кавказского... | | Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное... Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Кавказского... |
| Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное... Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Кавказского... | | Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное... Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Кавказского... |
