Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины 49 1

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

• 
  глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала, полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий и взаимосвязей;
  
• 
  умеет составить полный и правильный ответ, выделить главные положения и может самостоятельно подтверждать ответ фактами, самостоятельно аргументировано делать анализ и обобщать;
  
• 
  умеет рационально использовать наглядные пособия, справочную литературу, специальную литературу и первоисточники.
  

• 
  показывает знания всего изученного материала.
  
• 
  даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий, допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведение изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
  
• 
  материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно; при требовании или при небольшой помощи преподавателя;
  
• 
  в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя;.
  
• 
  умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
  
• 
  не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками
  

• 
  усвоил основное содержание учебного материала,
  
• 
  имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  
• 
  материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
  
• 
  показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий даёт недостаточно четкие; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допускает ошибки при их изложении;
  
• 
  отвечает неполно на вопросы преподавателя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
  
• 
  обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы преподавателя, допуская одну - две грубые ошибки.
  

• 
  не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
  
• 
  не делает выводов и обобщений;
  
• 
  не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
  
• 
  при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
  
• 
  Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. Полностью не усвоил материал.
  

• 
  предварительный просмотр книги,
  
• 
  прочтение отдельных мест в быстром темпе,
  
• 
  изучение вспомогательного материала к изданиям,
  
• 
  ведение записи прочитанного.
  

1. 
   Для реализации лекционного курса используется аудитория, оборудованная комьютером, мультимедийным проектором.
   
2. 
   Для подготовки и проведения семинарских занятий используется библиотечный фонд Института, учебно-методический кабинет, некоторые виды семинарских занятий (семинар-конференция) предполагают использование специально-оборудованных аудиторий (п.1)
   
3. 
   Для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс, имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети и Internet.
   

1. 
   История Германии. Учебное пособие. В 3 т. Т.2 От создания Германской империи до начала ХХ в.; Т.3 Документы и материалы. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005.
   
2. 
   Новая история стран Европы и Америки: учеб. для вузов/Под редакцией И. М. Кривогуза. М.: Дрофа, 2005. - 909 с.
   
3. 
   Новая история стран Европы и Америки Начало 1870-х годов -1918г.: Учебник/Под ред. И.В. Григорьевой .- М.: Изд-во МГУ, 2001. – 720 с.
   

1. 
   Бродель Ф. Материальная цивилизация: экономика и капитализм XV – XVIII в. Т. 1-3. Пер. с фр. – М., 1986 – 1991.
   
2. 
   Белоусов Л.С. Режим Муссолини и массы. М.: Изд-во МГУ, 2000. – 368 с.
   
3. 
   Буйко О.Л. Франция: колониальная политика и парламент. 1880-е годы. // Новая и новейшая история. 2008. № 3.
   
4. 
   Блуменау С.Ф. Французский историк о механизмах террора во время революции // Новая и новейшая история. 2006. № 3.
   
5. 
   Виноградов В.Н. 1914 год: быть войне или не быть?// Новая и новейшая история. 2004. №.6.
   
6. 
   Игнатченко И.В. Тьер и первая карлитская война в Испании// Новая и Новейшая история. 2010 № 5.
   
7. 
   История человечества. Т. 5: XVI – XVIII вв. Издание ЮНЕСКО. – М., 2004.
   
8. 
   История Европы. Т. 3. – М.: Наука, 1993.
   
9. 
   История Европы. Т. 4. – М.: Наука, 1994.
   
10. 
    История Европы. Т. 5. – М.: Наука, 2000.
    
11. 
    История человечества. Т. 6: XIX век. Издание ЮНЕСКО. – М., 2005.
    
12. 
    Краснов Н.А. Французская дипломатия в США во время Войны за независимость. 1775-1783 годы// Новая и новейшая история. 2009. № 3.
    
13. 
    Кущёва М.В. Монархия и общество: взгляды французских мыслителей. 1715-1748 гг.// Новая и новейшая история. 2004.
    
14. 
    Мань Э. Повседневная жизнь в эпоху Людовика XIII. СПб.: Издательская группа «Евразия», 2002. – 288 с.
    
15. 
    Нитобург Э.Л. О некоторых аспектах расовой проблемы в США на рубеже XX – XXI веков// Новая и новейшая история. 2008. № 1.
    
16. 
    Ростиславлева Н.В. Либерал Давид Ганземан – поборник единства Германии и свободного предпринимательства (середина XIX века)// Новая и новейшая история. 2010. № 6.
    
17. 
    Романова М.И. Парламентская реформа 1832 года в Англии и её последствия// Новая и новейшая история. 2005. № 4.
    
18. 
    Согрин В.В. Гражданская война и Реконструкция в США. Современное прочтение// Новая и Новейшая история. 2010 №1.
    
19. 
    Согрин В.В. Важные аспекты изучения истории США XIX века// Новая и новейшая история. 2006. № 5.
    
20. 
    Согрин В.В. Война США за независимость как социально-политическая революция // Новая и новейшая история. 2005.№ 3.
    
21. 
    Согрин В.В. Политическая власть в США: характер и исторические этапы// Новая и новейшая история. 2004. № 2.
    
22. 
    Таньшина Н.П. Орлеанистская Франция и «европейский концерт». 1830-1848 годы// Новая и новейшая история. 2005. № 3.
    
23. 
    Шатохина-Мордвинцева Г.А. Генеральные Штаты Нидерландов в XVII -XIX вв.// Новая и новейшая история. 2009. № 3.
    
24. 
    Эрлихсон И.М. Республиканские идеи в буржуазно-демократической утопии эпохи Английской революции (1640-1660 годы)// Новая и Новейшая история. 2010. № 1.
    

1. 
   Научная электронная библиотека [Электронный ресурс] – Режим доступа -http://elibrary. ru/
   
2. 
   Российская государственная библиотека библиотека [Электронный ресурс] – Режим доступа http://diss.rsl .ru/
   
3. 
   Центральная библиотека образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа http://www.edulib.ru/
   
4. 
   Базы данных ИНИОН [Электронный ресурс] – Режим доступа http://www.inion.ru /product/db.htm
   
5. 
   История на RIN.RU. [Электронный ресурс] – Режим доступа http://history. Ru
   
6. 
   Исторический портал [Электронный ресурс] – Режим доступа http://historic. ru