Тема 9. Россия в 1725—1762 гг. (5 ч)
Дворцовые перевороты в России
|
Уроки 50—51.
Дворцовые перевороты. 2 ч
Причины и сущность дворцовых переворотов. Екатерина I. Пётр II. Попытка ограничения власти монарха Верховным тайным советом в 1730 г. и её неудача. Анна Иоанновна. Иван Антонович.
|
Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников.
Систематизировать учебный материал о дворцовых переворотах в форме таблицы.
Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов.
Составлять исторические портреты Екатерины I, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III.
Объяснять смысл понятий: кондиции, фаворит
|
Урок 52.
Елизавета Петровна и Петр III. 1 ч.
Правление Елизаветы Петровны. Пётр III и его свержение
|
Внутренняя политика
|
Урок 53.
Внутренняя политика в 1725—1762 гг. 1 ч
Изменения в системе центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства. Изменения в системе городского управления. Политика в отношении казачества. Рост мануфактурного производства
|
Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I.
Объяснять смысл понятий: откуп, подряд.
Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов
|
Внешняя политика России в 1725—1762 гг.
|
Урок 54.
Внешняя политика в 1725—1762 гг. 1 ч
Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1743 гг. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. Итоги внешней политики
|
Характеризовать внешнюю политику преемников Петра I.
Называть основные направления и задачи внешней политики в 1725—1762 гг.
Рассказывать об участии России в Семилетней войне, о важнейших сражениях и об итогах войны, используя материалы интернет-сайта «Семилетняя война» (http://syw-cwg.narod.ru/) и другие источники информации
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Урок 55.
Повторение и контроль по теме «Россия в 1725—1762 гг.». 1 ч
|
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Давать и обосновывать оценку итогов деятельности преемников Петра I.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода дворцовых переворотов по образцу ГИА (в упрощённом варианте)
|
Тема 10. Россия в 1762—1801 гг. (11 ч)
|
Внутренняя политика Екатерины II. «Просвещённый абсолютизм»
|
Уроки 56-57.
Внутренняя политика Екатерины II. 2 ч
Особенности внутренней политики. Политика «просвещённого абсолютизма». Уложенная комиссия. «Золотой век» российского дворянства. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.
|
Раскрывать сущность понятий: «просвещённый абсолютизм», секуляризация (с привлечением знаний из всеобщей истории).
Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики «просвещённого абсолютизма» в России.
Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и её внутриполитической деятельности.
Сопоставлять социальную политику при Петре I и Екатерине II.
Анализировать отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоёв городского населения.
Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества.
Характеризовать внутреннюю политику Екатерины II после Пугачёвского восстания
|
Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва
|
Урок 58.
Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва. 1 ч
Причины восстания. Пугачёв и его программа. Основные этапы восстания. Расправа с восставшими. Особенности восстания. Значение и последствия восстания
|
Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в.
Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.И. Пугачёва.
Раскрывать причины восстания, его значение и особенности.
Давать характеристику личности Е.И. Пугачёва, привлекая, на ряду с текстом учебника, материалы интернет-сайта «Емельян Пугачёв» (http://emelyan.ru/) и другие источники информации
|
Экономическое развитие
|
Урок 59.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. 1 ч
Усиление крепостничества. Рост помещичьего землевладения. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Промышленность. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития
|
Рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации.
Сопоставлять экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II.
Характеризовать деятельность и значение Вольного экономического общества
|
Внешняя политика России в 1762—1796 гг.
|
Уроки 60—61.
Внешняя политика Екатерины II. 2 ч
Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Русско-шведская война 1788—1790 гг. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба Екатерины II с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II
|
Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в.
Показывать на карте и называть территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в русско-турецких войнах.
Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск.
Составлять исторические портреты
А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова; давать
оценку их деятельности.
Использовать исторические источники
для характеристики деятельности А.В. Суворова (материалы интернет-сайтов «Адъютант»: http://adjudant.ru/suvorov/
suvorov00.htm и «Александр Васильевич Суворов»: http://knsuvorov.narod.ru/)
|
Россия при Павле I
|
Урок 62.
Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I. 1 ч
Личность Павла I. Внутренняя и внешняя политика. Заговор и убийство Павла I
|
Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I.
Составлять исторический портрет Павла I на основе информации учебника и дополнительных источников
|
Наука и образование во второй половине XVIII в.
|
Урок 63.
Наука и образование. 1 ч
Академия наук. М.В. Ломоносов. Естественные и гуманитарные науки. Академические экспедиции. Развитие техники. Русские изобретатели. Развитие системы образования
|
Характеризовать основные тенденции развития образования и науки.
Составлять исторический портрет М.В. Ломоносова.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и образования XVIII в.
Систематизировать материал о достижениях российской науки
|
Культура и быт России второй половины XVIII в.
|
Урок 64.
Художественная культура. 1 ч
Особенности развития художественной культуры. Литература. Театр. Музыка. Живопись и скульптура. Архитектура барокко и классицизма
|
Составлять описание отдельных памятников культуры России XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях культуры XVIII в.
Систематизировать материал о достижениях культуры.
Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.
|
Урок 65-66.
Быт и обычаи. 2 ч
Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи
|
Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации XVIII в.
Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию.
Использовать материалы интернет-сайтов «Российский мемуарий» (http://fershal.narod.ru/) и «Русские мемуары» (http://memoirs.ru/) для характеристики жизни отдельных слоёв русского общества XVIII в.
Приводить примеры западного влияния на быт и нравы населения России в XVIII в.
Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по русскому городу конца XVIII в.» (другой вариант: «Путешествие в дворянскую усадьбу конца XVIII в.»)
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Урок 67.
Повторение и контроль по теме «Россия в 1762—1801 гг.». 1 ч
|
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в XVIII в.
Высказывать суждения о значении наследия XVIII в. для современного общества.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XVIII в. по образцу ГИА (в упрощённом варианте)
|
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)
|
Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени. 1500–1800»
|
Урок 68
Значение раннего Нового времени. 1 ч
|
Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени.
Отмечать уроки Нового времени.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника
|
Итоговое повторение
и обобщение по курсу
|
Урок 69-70
Итоговое повторение и обобщение по курсу «История России. Конец XVII—XVIII в.». 2 ч
|
Систематизировать исторический материал по истории России с конца XVI по конец XVIII в.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории России с конца XVI по конец XVIII в. по образцу ГИА (в упрощённом варианте)
|
