Портфолио учителя истории
Скачать 1.18 Mb.
|
| Директор Филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ставропольского государственного педагогического института в г. Железноводске _______________________ Фенухин В.И. Учитель истории базовой средней (полной) общеобразовательной школы Филиала ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске _______________________________ Загилов Д.В. III. Внеурочная деятельность педагога. Организация деятельности обучающихся в социально – значимых проектах в рамках класса и школы Педагогическая деятельность и социальная работа обладают относительной самостоятельностью, но они находятся в тесном взаимодействии. Педагогическая деятельность в любой системе, связанной с функционированием человеческого фактора, имеет определённую направленность. Во всех основных видах деятельности – игра, учение, труд, общение – необходимым элементом является взаимодействие друг с другом. Способность такого взаимодействия должна быть достаточно развита, что достигается социальным воспитанием. Меня отличает индивидуальный подход к каждому ребёнку и его семье. Развивая нравственный потенциал учащихся, я строю эту работу на жизненных ситуациях и реальных жизненных примерах. Развиваю у учащихся такие качества, как умение признавать свои ошибки, анализировать, делать выводы, учиться прощать и быть прощённым, умение доказывать свою правоту и признавать правоту других людей. Коммуникативный потенциал учащихся я развиваю через формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, через серию информационных классных часов, мини - игр, игровых ситуаций, бесед с учащимися. Много внимания уделяю организации и проведению развлекательно – познавательных мероприятий: «Я песню пою милой маме», «Рыцарский турнир», «Умники и умницы!», «По страницам истории» (игровая ситуация). Эти мероприятия создают условия, которые способствуют улучшению результативности в работе с классом, создают естественную атмосферу общения, помогают раскрыть индивидуальные творческие способности детей. Невозможно квалифицированно заниматься воспитанием учащихся, не вникая в специфику взаимоотношений в его семье, не зная её социального статуса, ценностных ориентаций родителей. Я тесно сотрудничаю с родителями учащихся. Веду психолого – педагогическое просвещение родителей (родительские университеты, конференции, родительские собрания, тренинги), вовлекаю родителей в учебно – воспитательный процесс (дни творчества детей и их родителей, помощь и проведение внеклассных дел). Стараюсь организовать участие детей в городских и школьных мероприятиях и конкурсах: «Умники и умницы», «День города», «День города», «По страницам войны», «Лидер», «Рыцарский турнир». Большая часть моей работы направлена на сохранение здоровья детей, на предотвращение вредных привычек, на организацию безопасности жизнедеятельности учащихся. Я стараюсь разнообразить свою социально – значимую деятельность, инновационно подойти к её планированию. Основным критерием результативности моей деятельности является содействие саморазвитию личности, реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты, создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.
Директор Филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ставропольского государственного педагогического института в г. Железноводске _______________________ Фенухин В.И. Учитель истории базовой средней (полной) общеобразовательной школы Филиала ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске _______________________________ Загилов Д.В. Организация кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной, социально – нравственной направленности Историческое краеведение в школе не ограничивается рамками предмета и истории культуры родного края. Наряду с уроками, как с основной формой педагогического процесса важное значение имеет и внеклассная работа. Использование краеведческого материала на уроках опирается с одной стороны, на разностороннюю внеклассную работу, а с – другой находит в ней свое продолжение и дальнейшее развитие. Одной из форм внеклассной работы является историко-краеведческий кружок. Кружок есть то звено, которое позволяет использовать разнообразные формы внеклассной работы. Прочная постановка внеклассной работы может быть гарантирована только кружком. Он является наиболее гибкой формой, которая чаще всего становится организационным центром целого ряда внеклассных мероприятий. Кружок базируется на знаниях, полученных учащимися на уроке. Он дает возможность организовать систематические знания по определенной программе и с постоянным составом. Работа в кружке превращает учащихся в активных помощников учителя, как в проведении внеклассных мероприятий, так и уроков. У нас в школе я веду историко-краеведческий кружок, который охватывает весь комплекс краеведческого материала в 4 группах и 2 тематических, охватывающих основные методы истории родного края. Работу провожу в двух направлениях: теоретическом (беседы, лекции, элемент исследовательской работы) и практическом (экскурсии, практикумы в музее, библиотеках). Наша задача осуществлять научное методическое руководство: давать консультации, рекомендовать источники, систематизировать, оценивать и обобщать собранные материалы. Особое внимание уделяю выбору тематики, определению источников и планированию. На определенном этапе начинаем переходить к элементам исследовательской работы. Самостоятельная работа членов кружка по выявлению, поиску и изучению материала является самым ценным и привлекательным в его деятельности. Одним из методов работы историко-краеведческого кружка является самостоятельная деятельность учащихся. Каждый кружковец с учетом индивидуальных интересов выбирает тему и самостоятельно работает над ней. В конечном итоге каждый из учащихся овладевает определенными умениями и навыками исследовательской работы. По мере работы, стараемся постепенно развивать интересы учащихся к занятиям в кружке, пытаюсь разнообразить методы и приемы работы, сочетаем теоретические и практические занятия: за лекцией следует экскурсия, просмотр видеофильма, прослушивание и обсуждение докладов и рефератов, выступления в краеведческом отделе районной библиотеки, лекции и другие формы. В процессе работы нашего кружка накапливается определенный опыт, материал в виде стендов, фотоматериале, разработок, по проведению вечеров. Итогами работы кружка на отдельных его этапах является выпуск исторических газет, карт, схем, рукописных материалов по истории родного края, которые широко используются в учебных заведениях города и находятся в историко-краеведческом школьном музее, используются в учебно-воспитательной работе. Цели и задачи историко-краеведческого кружка. 1. Познакомить учащихся с историческим краеведением как наукой, объектами изучения, формами организации краеведения. 2. Постоянно обогащать учащихся знаниями о родном крае, прививать любовь к нему. 3. Раскрыть положение родного края как части России, показать единство истории родного города, края с историей и жизнью России. 4. Постепенно прививать устойчивый интерес к исследовательской и поисковой работе в ходе изучения родного края. 5. На основе воссозданного историко-краеведческого музея, организовать новый коллектив историко-краеведческого кружка. 6. Продолжить поисковую работу с целью нахождения экспонатов для историко- краеведческого музея. 7. Силами кружковцев продолжить создание в школе кабинета обществознания.
Результативность обучения. Изменения, происходящие в российском обществе, определяют новые требования к отечественной системе дополнительного образования, усилению ее воспитательной функции, формированию гражданственности. Разработанная мной программа охватывает политическое, социально-экономическое и культурное развитие Кавказа и Ставрополья и уезда с древности до начала XX века. Программа актуальна особенно в наше довольно непростое время; она направлена на личностно-эмоциональное осмысление школьниками 8 – 10 классов истории своей малой Родины, на воспитание патриотизма. Важную роль в реализации курса призван сыграть деятельный подход, предусматривающий активное участие учащихся в сборе материала, подготовку ими сообщений по разделам курса, экскурсий. Директор Филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ставропольского государственного педагогического института в г. Железноводске _______________________ Фенухин В.И. Учитель истории базовой средней (полной) общеобразовательной школы Филиала ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске _______________________________ Загилов Д.В. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Портфолио педагогических достижений аттестующегося работника, претендующего... Портфолио педагога оформляется в папке-накопителе с файлами (скоросшивателе). Каждый отдельный материал, включенный в портфолио,... | | Рекомендации по оформлению портфолио для студентов заочной формы обучения Портфолио Портфолио – комплект документов, представляющий совокупность индивидуальных образовательных достижений студента |
| Что это такое? Т показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности. У учителя должно быть... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автономная некоммерческая образовательная организация «Дом учителя» приглашает педагогов общеобразовательных учреждений, принять... |
| Информационные возможности Интернета учителям истории Интернет-ресурсов,... Описание интеллектуальной игры по физике для учащихся 7 класса «Напиток бодрости» (авторская разработка учителя) | | «Портфолио учителя – один из основных методов оценки профессионального развития» |
| Курсы повышения квалификации 20. 01. 2014 Выдача портфолио (просьба получить портфолио педагогам, прошедшим аттестацию в 2013 г.) | | Портфолио учащегося – участника конкурса Индивидуальная накопительная рабочая папка «портфолио ученика школы» включает в себя |
| Как составить электронный портфолио? Слово "портфолио"в Русском орфографическом словаре Российской академии наук под ред. В. В. Лопатина отнесено к несклоняющимся словам,... | | Положение о портфолио учителя Рассмотрено и принято на педагогическом совете муниципального общеобразовательного учреждения «Первомайская средняя общеобразовательная... |
| Какова цель создания педагогического портфолио? Проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя | | Веб-портфолио учителя как импульс к его саморазвитию Моу тамбовская средняя общеобразовательная школа Терновского района Воронежской области |
| Портфолио учителя географии мбоу сош №3 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Тарко-Сале Пуровского района | | Портфолио учителя экономики ... |
| Пояснительная записка портфолио Все материалы портфолио заверяются администрацией образовательного учреждения. Предоставление недостоверных сведений может повлечь... | | 1. общие положения «Электронное портфолио» ученика далее «Портфолио» – комплект электронных документов и материалов, представляющий совокупность сертифицированных... |
